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摘 要 教师话语是高中英语课堂教学的重要组成部分，而礼貌则是确保英语课堂交际顺利进行的重要准则。在实际的高中英语课堂教学中，教师要重视高中生课上的面子需求及情感变化；提高英语教师自身的礼貌策略理论知识及课堂礼貌意识；注重高中英语课堂教师话语中礼貌策略的交叉使用。以期形成和谐的英语课堂氛围，培养高中生自觉的礼貌意识，提高高中生对英语学习的热情，增强高中生对于英语学习的自信心，对高中英语课堂的有效教学起到积极促进的作用。
关键词 高中英语；礼貌；教学
中图分类号：C41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）06-0138-01
教师话语即指教师在第二语言课堂上对学生所说的话，课堂上，英语语言既是学习目的也是教学媒介，因此教师的话语会对学习者的语言输出产生最为直接的影响。在教学中教师必须要重视语言策略的使用。
一、重视高中生英语课堂上的面子需求及情感变化
高中英语教师应当重视高中生在英语课堂中的情感变化情况，顾忌高中生在英语课堂中的面子需求问题。高中阶段是学生们所处的一段极为重要且特殊的时期，一方面他们具备了一定的抽象思维以及独立思考判断能力，逐步由青少年向成年转化；另一方面他们初步具备了人生观以及价值观，大大提高了对周围的一切人和事物的质疑度以及敏感度，自尊心较强，情绪起伏较大，并且已经具有了一定的自己的主观判断。所以，在这一较为重要且特殊的时期，学生们对自己周边的一切人和事物变得尤为敏感，尤其是他人对自己的看法，重视态度、说话的语气以及对自己的评价反馈等等。因此，高中这一特殊阶段对于学生的教育教学工作就变得尤为重要。教师除了要重视学生的学习成绩之外，还要密切关注学生的情感变化，尤其是学生在英语课堂上的面子需求问题。我们都知道，课堂是师生交流的重要场所，而这就要求了课堂上教师话语的得体性以及适切性等。而英语课堂在普遍以汉语为母语的中国高中生心中属于一个特殊的存在，二语习得问题在我国高中英语课堂中仍是一个值得关注的重点问题。高中英语课堂上教师话语的不得体、不适切，往往就会容易对高中生的自尊心造成伤害，损害高中生在英语课堂上的面子需求问题，影响师生之间关系的和谐，造成学生的逆反心理，严重的情况甚至会影响教师的课堂教学效果以及学生的英语学习效果。
二、提高高中英语教师的礼貌理论知识及课堂礼貌意识
高中英语教师应当丰富自己礼貌策略理论相关知识及课堂礼貌意识。通过与英语教师课后访谈后得知，大多数英语教师都表示自己知道礼貌策略理论的存在，且几乎都能在高中英语课堂中运用一定礼貌策略来辅助教学，但是对于礼貌策略的理论知识的具体方面的认识以及具体分类却并是很清楚，对于自己在高中英语课堂上所使用的礼貌策略的话语的具体实施运用并没有正确的认识。例如：有些教师会认为在高中英语课堂上使用“Shut up！”或是“Give me your evidence！”等这样类似的祈使句直接性礼貌策略的教师话语并没有使用礼貌策略；或是教师在高中英语课堂互动中使用“Thank you very much！”这样的表示道謝甚至是致歉的话语，如“I am sorry，I forget...”又或者是当教师由于时间关系不得不打断学生小组的热切讨论时：“I am sorry to interrupt you，but we’d better hurry！”这样表示道谢又或是致歉的消极礼貌策略的英语课堂教师话语，则会被教师认定为使用的是积极礼貌策略。诸如此类情况，侧面表明了现今我国高中英语教师对于礼貌策略这一领域的语用理论知识的匮乏以及课堂礼貌意识的欠缺。因此，我国高中英语教师的课堂礼貌意识急需提高，笔者建议高中英语教师应当在掌握好汉语的各种语言知识的同时，也要丰富自己的礼貌策略相关理论知识，同时提高自己的课堂礼貌意识，以礼貌策略理论知识为基石，慢慢将礼貌策略理论知识以及自己的课堂礼貌意识渗透到实践课堂教学当中去，将礼貌策略与高中英语课堂教师话语进行有机的结合，从而达到辅助教学的目的。
三、注重高中英语课堂教师话语中礼貌策略的交叉使用
高中英语教师应当学会在高中英语课堂教师话语中采取适当的礼貌策略以及如何在英语课堂上交叉配合使用礼貌策略，来达到促进英语课堂教学效果的作用。通过本论文的调查研究分析发现，礼貌策略在高中英语课堂教师话语中运用的影响大致分为两种：积极影响以及消极影响。且几乎所有的高中英语教师和高中生都肯定了礼貌策略在高中英语课堂教师话语中的积极影响：有利于对高中生在英语课堂上的的内在情感的积极引导；有利于和谐融洽英语课堂互动的氛围；有利于提高促进高中生的英语学习效果；有利于发展培养高中生的英语礼貌意识并且有利于增进融洽英语课堂上的师生关系等等。但同时，有些英语教师及学生也谈到了礼貌策略在高中英语课堂教师话语中的运用存在着一定的消极影响。
礼貌策略在高中英语课堂教师话语中的运用所带来的积极影响是我们所提倡追求的教学效果，而相反的礼貌策略在教师话语中的运用所带来的消极影响则该是我们所尽力去规避的。在高中英语课堂中，不同的礼貌策略则会引起高中生不同的情绪反应，进而导致教学效果的不同。高中英语教师究竟应当如何有效的规避礼貌策略在高中英语课堂教师话语中运用的消极影响，主要还是在于高中英语教师在英语课堂教师话语中能否恰当的使用礼貌策略。
四、结束语
教师话语是高中英语课堂教学的重要组成部分，而礼貌则是确保英语课堂交际顺利进行的重要准则。在高中英语教学中，教师必须予以重视。
关键词 高中英语；礼貌；教学
中图分类号：C41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）06-0138-01
教师话语即指教师在第二语言课堂上对学生所说的话，课堂上，英语语言既是学习目的也是教学媒介，因此教师的话语会对学习者的语言输出产生最为直接的影响。在教学中教师必须要重视语言策略的使用。
一、重视高中生英语课堂上的面子需求及情感变化
高中英语教师应当重视高中生在英语课堂中的情感变化情况，顾忌高中生在英语课堂中的面子需求问题。高中阶段是学生们所处的一段极为重要且特殊的时期，一方面他们具备了一定的抽象思维以及独立思考判断能力，逐步由青少年向成年转化；另一方面他们初步具备了人生观以及价值观，大大提高了对周围的一切人和事物的质疑度以及敏感度，自尊心较强，情绪起伏较大，并且已经具有了一定的自己的主观判断。所以，在这一较为重要且特殊的时期，学生们对自己周边的一切人和事物变得尤为敏感，尤其是他人对自己的看法，重视态度、说话的语气以及对自己的评价反馈等等。因此，高中这一特殊阶段对于学生的教育教学工作就变得尤为重要。教师除了要重视学生的学习成绩之外，还要密切关注学生的情感变化，尤其是学生在英语课堂上的面子需求问题。我们都知道，课堂是师生交流的重要场所，而这就要求了课堂上教师话语的得体性以及适切性等。而英语课堂在普遍以汉语为母语的中国高中生心中属于一个特殊的存在，二语习得问题在我国高中英语课堂中仍是一个值得关注的重点问题。高中英语课堂上教师话语的不得体、不适切，往往就会容易对高中生的自尊心造成伤害，损害高中生在英语课堂上的面子需求问题，影响师生之间关系的和谐，造成学生的逆反心理，严重的情况甚至会影响教师的课堂教学效果以及学生的英语学习效果。
二、提高高中英语教师的礼貌理论知识及课堂礼貌意识
高中英语教师应当丰富自己礼貌策略理论相关知识及课堂礼貌意识。通过与英语教师课后访谈后得知，大多数英语教师都表示自己知道礼貌策略理论的存在，且几乎都能在高中英语课堂中运用一定礼貌策略来辅助教学，但是对于礼貌策略的理论知识的具体方面的认识以及具体分类却并是很清楚，对于自己在高中英语课堂上所使用的礼貌策略的话语的具体实施运用并没有正确的认识。例如：有些教师会认为在高中英语课堂上使用“Shut up！”或是“Give me your evidence！”等这样类似的祈使句直接性礼貌策略的教师话语并没有使用礼貌策略；或是教师在高中英语课堂互动中使用“Thank you very much！”这样的表示道謝甚至是致歉的话语，如“I am sorry，I forget...”又或者是当教师由于时间关系不得不打断学生小组的热切讨论时：“I am sorry to interrupt you，but we’d better hurry！”这样表示道谢又或是致歉的消极礼貌策略的英语课堂教师话语，则会被教师认定为使用的是积极礼貌策略。诸如此类情况，侧面表明了现今我国高中英语教师对于礼貌策略这一领域的语用理论知识的匮乏以及课堂礼貌意识的欠缺。因此，我国高中英语教师的课堂礼貌意识急需提高，笔者建议高中英语教师应当在掌握好汉语的各种语言知识的同时，也要丰富自己的礼貌策略相关理论知识，同时提高自己的课堂礼貌意识，以礼貌策略理论知识为基石，慢慢将礼貌策略理论知识以及自己的课堂礼貌意识渗透到实践课堂教学当中去，将礼貌策略与高中英语课堂教师话语进行有机的结合，从而达到辅助教学的目的。
三、注重高中英语课堂教师话语中礼貌策略的交叉使用
高中英语教师应当学会在高中英语课堂教师话语中采取适当的礼貌策略以及如何在英语课堂上交叉配合使用礼貌策略，来达到促进英语课堂教学效果的作用。通过本论文的调查研究分析发现，礼貌策略在高中英语课堂教师话语中运用的影响大致分为两种：积极影响以及消极影响。且几乎所有的高中英语教师和高中生都肯定了礼貌策略在高中英语课堂教师话语中的积极影响：有利于对高中生在英语课堂上的的内在情感的积极引导；有利于和谐融洽英语课堂互动的氛围；有利于提高促进高中生的英语学习效果；有利于发展培养高中生的英语礼貌意识并且有利于增进融洽英语课堂上的师生关系等等。但同时，有些英语教师及学生也谈到了礼貌策略在高中英语课堂教师话语中的运用存在着一定的消极影响。
礼貌策略在高中英语课堂教师话语中的运用所带来的积极影响是我们所提倡追求的教学效果，而相反的礼貌策略在教师话语中的运用所带来的消极影响则该是我们所尽力去规避的。在高中英语课堂中，不同的礼貌策略则会引起高中生不同的情绪反应，进而导致教学效果的不同。高中英语教师究竟应当如何有效的规避礼貌策略在高中英语课堂教师话语中运用的消极影响，主要还是在于高中英语教师在英语课堂教师话语中能否恰当的使用礼貌策略。
四、结束语
教师话语是高中英语课堂教学的重要组成部分，而礼貌则是确保英语课堂交际顺利进行的重要准则。在高中英语教学中，教师必须予以重视。