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摘 要：教育工作成功与否，很大程度上取决于教育工作者素质的高低以及学校育人情景的适宜性，取决于学生家长能否协同学校做好相应工作。教育工作者要遵循学生成长成才教育规律，在具体教学情景中通过“言传身教”“寓教于乐”，让学生在教学情景长期熏陶中逐渐知晓“对与错”，明辨“是与非”。
关键词：幼儿教育；教师；家长；情景；协同；改进
中图分类号：G612； 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）11-0093-01
一、树立教育新理念，是做好教育工作的前提
幼儿教育是基础教育的重要组成部分，是学校教育和终身教育的奠基阶段。实践离不开理论的正确指导。要做好教育工作，就必须树立教育新理念，并持续改进。（1）取得学生信任，是实现教育成功的重要前提。信任与人际关系的和谐、合作的形成、个体的自身发展以及心理健康有密切的关系。已有研究表明，儿童从3岁开始，就已能够依据对方以往的行为表现（是否诚实、善意、有能力等）做出与成人一致的信任判断。（2）要使用“早上好，请，谢谢，晚安”等文明用语与孩子进行交流。（3）要关爱每一个孩子，要用爱心、开心和耐心等聆听每一个孩子的要求。（4）要坚持给孩子讲“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”的启蒙故事。（5）要对学校进行艺术教育，培养学生高雅的审美情趣，引导、丰富学生的感性认识，在大自然中加深学生的情感体验。（6）要和孩子一起欢笑，让孩子更加热爱生活，引导孩子积极、愉快地看待事物。（7）要从孩子的言行举止中不断寻找值得赞许的东西并适度夸奖。（8）要对孩子在教育实践中表现出的不良言行，及时进行指正。（9）不要当众嘲笑孩子的不良行为，以免造成孩子的心理畸形。（10）不要在孩子面前表现出过分严厉的态度，以免孩子因惧怕而不敢发表自己的想法和理解。
二、不断提升教师教育水平，是做好教育工作的基础
教研活动是教师交流的平台，是相互取长补短的良机。教师在教研、交流与学习中，会使自身的教育能力与水平不断提升。下面，就以我们如何进行一日常规培养的教研活动为例进行说明。主持人王老师：常规规则意识培养，对学生秩序感建立及保障学校教育活动顺利进行有着重要作用。常规规则意识培养是一个不断完善的过程，是一项长期的延续性工作，教师要注意从多种途径来对学生进行常规意识方面的培养。今天，就请各位老师围绕“常规规则意识培养”主题，谈谈自己的真知灼见。张老师：为了让孩子养成规则意识，首先，让孩子明确自己什么应该做，什么不可做。其次，教师要督促孩子将每一个环节都进行好，逐渐形成一定的规则，久而久之养成良好的习惯。李老师：常规的制定，要尊重学生的心理需求。一日常规的培养，要注意从学生的趣味性着手。赵老师：宜运用榜样示范法，寓浅显的道理于榜样示范之中，循循善诱地引导学生去反复模仿。杨老师：教师要做个有心人，注意抓住学生的心理，用爱心去赢得学生信任。同时，要树立学习榜样，给孩子以正面的指导。樊老师：规则的制订，要着眼于孩子的发展。另外，让学生参与规则的制订，也有利于良好常规的培养。岳老师：一日的常规意识教育中，老师也尤为重要。教师要为孩子创设良好的游戏条件，提供充足的、丰富的、可塑性强而富有吸引力的游戏氛围。孙老师：要让学生在游戏活动中逐步形成规则意识。程老师：各项规则的制订，要符合学生的年龄特征。主持人王老师：其实，常规意识的养成要立足于孩子的实际，着力于推动孩子的发展和完善。要让孩子在自由的活动中理解并愉快接受和遵守客观存在的各项规则，成为推动社会和谐发展的生力军。
三、与学生家长协同工作并形成合力，是做好教育工作的保障
家庭是学校的重要合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与。我们通过组织全体教师认真学习理论知识，开阔了教师的视野，为形成“家园”合力提供了强有力支撑。（1）以每天早晨家长送孩子入园、下午接孩子回家为契机，做好与家长的沟通工作。早晨入园时，及时向各位家长了解每位孩子在家里的表现，在当日课堂中继续给予引导和帮助。下午接孩子回家时，将孩子在学校的表现向家长进行反馈，希望家长继续给予关注。（2）充分发挥“家园联系册”的窗口作用。“家园联系册”是反映学校工作的一扇窗户，更是进行教育交流的一块园地。我们坚持周一收，周五发放“家园联系册”，让家长了解孩子在学校一周生活的方方面面，听取家长对一周教育教学工作的意见和建议。结合各班实际，采用图文并茂，形态各异，内容涵盖德、智、体、美各个方面教育信息的方式给予公告，收到良好的效果。（3）以“家访”活动为补充，促进学生健康发展。家访是学校工作不可缺少的一个组成部分，可以使教育工作者更深入地了解孩子在不同生活环境中的表现。通过家访，找出造成个别学生性格特殊的原因，然后有的放矢地因材施教，更好地提升教育工作者的能力与水平。
四、结束语
幼儿教育是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。做好教育工作无小事，教育工作是只有更好、没有最好的事业。不断更新教育理念，提升教育教学能力与水平，促进学生健康成长，是教育工作者的神圣职责。
参考文献：
[1]陈云.实践快乐教育理念构建特色教育环境[J].幼儿教育，2012（25）.
[2]张永英.幼儿教师儿童学习观变革之路探寻[D].南京师范大学，2007.
[3]郑国凤.陶行知幼儿教育思想及其对当前我国幼教改革的启示[J].贵州师范大学，2014.
[4]李康耀.幼儿教育理论学科教学法举隅[J].淄博师专学报， 2011（02）.
关键词：幼儿教育；教师；家长；情景；协同；改进
中图分类号：G612； 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）11-0093-01
一、树立教育新理念，是做好教育工作的前提
幼儿教育是基础教育的重要组成部分，是学校教育和终身教育的奠基阶段。实践离不开理论的正确指导。要做好教育工作，就必须树立教育新理念，并持续改进。（1）取得学生信任，是实现教育成功的重要前提。信任与人际关系的和谐、合作的形成、个体的自身发展以及心理健康有密切的关系。已有研究表明，儿童从3岁开始，就已能够依据对方以往的行为表现（是否诚实、善意、有能力等）做出与成人一致的信任判断。（2）要使用“早上好，请，谢谢，晚安”等文明用语与孩子进行交流。（3）要关爱每一个孩子，要用爱心、开心和耐心等聆听每一个孩子的要求。（4）要坚持给孩子讲“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”的启蒙故事。（5）要对学校进行艺术教育，培养学生高雅的审美情趣，引导、丰富学生的感性认识，在大自然中加深学生的情感体验。（6）要和孩子一起欢笑，让孩子更加热爱生活，引导孩子积极、愉快地看待事物。（7）要从孩子的言行举止中不断寻找值得赞许的东西并适度夸奖。（8）要对孩子在教育实践中表现出的不良言行，及时进行指正。（9）不要当众嘲笑孩子的不良行为，以免造成孩子的心理畸形。（10）不要在孩子面前表现出过分严厉的态度，以免孩子因惧怕而不敢发表自己的想法和理解。
二、不断提升教师教育水平，是做好教育工作的基础
教研活动是教师交流的平台，是相互取长补短的良机。教师在教研、交流与学习中，会使自身的教育能力与水平不断提升。下面，就以我们如何进行一日常规培养的教研活动为例进行说明。主持人王老师：常规规则意识培养，对学生秩序感建立及保障学校教育活动顺利进行有着重要作用。常规规则意识培养是一个不断完善的过程，是一项长期的延续性工作，教师要注意从多种途径来对学生进行常规意识方面的培养。今天，就请各位老师围绕“常规规则意识培养”主题，谈谈自己的真知灼见。张老师：为了让孩子养成规则意识，首先，让孩子明确自己什么应该做，什么不可做。其次，教师要督促孩子将每一个环节都进行好，逐渐形成一定的规则，久而久之养成良好的习惯。李老师：常规的制定，要尊重学生的心理需求。一日常规的培养，要注意从学生的趣味性着手。赵老师：宜运用榜样示范法，寓浅显的道理于榜样示范之中，循循善诱地引导学生去反复模仿。杨老师：教师要做个有心人，注意抓住学生的心理，用爱心去赢得学生信任。同时，要树立学习榜样，给孩子以正面的指导。樊老师：规则的制订，要着眼于孩子的发展。另外，让学生参与规则的制订，也有利于良好常规的培养。岳老师：一日的常规意识教育中，老师也尤为重要。教师要为孩子创设良好的游戏条件，提供充足的、丰富的、可塑性强而富有吸引力的游戏氛围。孙老师：要让学生在游戏活动中逐步形成规则意识。程老师：各项规则的制订，要符合学生的年龄特征。主持人王老师：其实，常规意识的养成要立足于孩子的实际，着力于推动孩子的发展和完善。要让孩子在自由的活动中理解并愉快接受和遵守客观存在的各项规则，成为推动社会和谐发展的生力军。
三、与学生家长协同工作并形成合力，是做好教育工作的保障
家庭是学校的重要合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与。我们通过组织全体教师认真学习理论知识，开阔了教师的视野，为形成“家园”合力提供了强有力支撑。（1）以每天早晨家长送孩子入园、下午接孩子回家为契机，做好与家长的沟通工作。早晨入园时，及时向各位家长了解每位孩子在家里的表现，在当日课堂中继续给予引导和帮助。下午接孩子回家时，将孩子在学校的表现向家长进行反馈，希望家长继续给予关注。（2）充分发挥“家园联系册”的窗口作用。“家园联系册”是反映学校工作的一扇窗户，更是进行教育交流的一块园地。我们坚持周一收，周五发放“家园联系册”，让家长了解孩子在学校一周生活的方方面面，听取家长对一周教育教学工作的意见和建议。结合各班实际，采用图文并茂，形态各异，内容涵盖德、智、体、美各个方面教育信息的方式给予公告，收到良好的效果。（3）以“家访”活动为补充，促进学生健康发展。家访是学校工作不可缺少的一个组成部分，可以使教育工作者更深入地了解孩子在不同生活环境中的表现。通过家访，找出造成个别学生性格特殊的原因，然后有的放矢地因材施教，更好地提升教育工作者的能力与水平。
四、结束语
幼儿教育是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。做好教育工作无小事，教育工作是只有更好、没有最好的事业。不断更新教育理念，提升教育教学能力与水平，促进学生健康成长，是教育工作者的神圣职责。
参考文献：
[1]陈云.实践快乐教育理念构建特色教育环境[J].幼儿教育，2012（25）.
[2]张永英.幼儿教师儿童学习观变革之路探寻[D].南京师范大学，2007.
[3]郑国凤.陶行知幼儿教育思想及其对当前我国幼教改革的启示[J].贵州师范大学，2014.
[4]李康耀.幼儿教育理论学科教学法举隅[J].淄博师专学报， 2011（02）.