【摘 要】
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如果我们在语文教学中忽视了审美教育,知识只能是一些僵化的碎片,学生运用语言文字的能力也不可能得到真正提高。那么,在新课标背景下,语文教学如何才能把握这把金钥匙呢?笔
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如果我们在语文教学中忽视了审美教育,知识只能是一些僵化的碎片,学生运用语言文字的能力也不可能得到真正提高。那么,在新课标背景下,语文教学如何才能把握这把金钥匙呢?笔者试作以下一些尝试。
If we ignore the aesthetic education in Chinese teaching, knowledge can only be a few rigid fragments, the ability of students to use the language can not really improve. So, in the context of the new curriculum, the Chinese teaching how to grasp the golden key? I try some of the following attempts.
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新《课程标准》的实施给传统教学观念以不断冲击，无形之间给我们的教学提出了新的挑战。这当中首要的是教师不要加重学生负担，充分发挥其积极性和创造性，全面提高数学教学质量。
项目总投资项目改造总投资为４５２万元。节能效果该技术投入使用后,节约原煤１７５８ｔ／年,节电约１５万ｋＷｈ／年,年综合效益达３９１万元,年减排ＣＯ２３４１６ｔ（煤价１８０元/ｔ,电价０５元/ｋＷｈ）。投资回收期项目投资回收期１２年。适用对象凡使
“读书始读,未知有疑,其次则渐渐有疑,中则节节有疑。过了这一番后,疑渐渐解,以致融会贯通,都无所疑,方始是学”。这是我国古代杰出的教育家朱熹关于读书的一段精辟论述。读
摘 要：笔者认为加强教学反思是提高课堂教学效益的重要方法之一，那么我们就要明确教学反思的意义、原则、方法、作用，并要积极努力运用教学反思提升数学课堂教学效果。 关键词：课堂教学；教学反思；提升 中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）20-033-1 一、教学反思的原则 1.及时性。 课堂教学反思贵在及时。一有所得，及时记下，有话则长，无话则
陶行知先生曾告诫我们:教育中要防止只管教,不问学生兴趣,不注重学生所提出问题的错误倾向。这句话对我们启发很大。充分关注学生的兴趣,借鉴音体美电等学科课堂的优点,克服
《2011年版义务教育语文课程标准》中明确指出“语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情,引导学生丰富语言的积累,培养语感,发展思维,……”那到底什么是语感呢?其
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运用科学方法论来指导数学教学并以“目标·主体·思维”相结合的方式来进行,通过情感教学,充分发挥学生的主体作用,从而达到培养学生的数学思维的预定目标;使学生学会学习,
A numerical investigation of thin-walled complex section steel columns with intermediate stiffeners was performed using finite element analysis. An accurate and