【摘 要】
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具身认知批判了自希腊时期便出现的身心二元论,包括以下内涵：一是认知是以身体为基础的,且身体影响认知。二是强调认知过程中环境的作用。三是认知、身体、环境是一个整体,存
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具身认知批判了自希腊时期便出现的身心二元论,包括以下内涵：一是认知是以身体为基础的,且身体影响认知。二是强调认知过程中环境的作用。三是认知、身体、环境是一个整体,存在交互作用。杜威被认为是具身认知理论的先驱,其思想中的具身认知萌芽主要体现在对＂经验＂的＂哲学改造＂和将＂活动＂引入教育。杜威具身认知思想对教育的改革提供了重要启示：一是重视教学情境创设,加强与生活联系;二是重视＂脖颈＂以下学习,关注学生身心体验;三是关注认知、身体、环境的系统性,重视学生的自我建构。
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