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众所周知,数学是一门系统性强、抽象程度高、逻辑推理严密、综合能力要求较高的学科,因此,历来被许多学生认为是一门难学的课程,不少学生望而生畏,甚至产生厌学的情绪,给教学带来了不少困难。多年的教学经验使我体会到,只有充分调动学生的主动性和积极性,激发学生学习兴趣,课堂效果才能不断提高,那么数学教学中如何才能激发学生的学习兴趣呢?下面谈一下自已的看法。
一、从实际出发,激发学生的求知欲望
在讲授新知识之前,结合生活中的实际问题,适当指出它的应用,学生的求知欲望就会强烈起来。如讲二次函数的应用时,列举如下实际问题:用1600米长的篱笆围一个矩形菜园,要使面积最大,应当怎样围法?这类问题都是和生活紧密联系的,要想解决它们,就要学习求最值问题,这样更有利于调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣。
二、善于提出问题,启发学生自己得出结论
学生知识的获得要经过学生自己的思考,做为教师应善于提出矛盾的问题,启发学生开动脑筋,积极思考,甚至引起学生的争论,这样就能调动学生的学习积极性。如讲180°=π弧度后,提出“π=180°吗?”“π=3.14吗?”“π=1弧度吗?”三个似是而非的问题,通过讨论,学生会知道小学里π是圆周率,中学里π是无理数,现在又知道π是一个平角的弧度数,这样使他们对π有更深刻的认识,更进一步对弄清弧度的概念有了主动要求。
三、活跃课堂气氛,培养学生学习数学的兴趣
注重课堂教学中的引入环节。在课堂引入中,设计各种形式,运用各种手段,把学生的积极性调动起来,唤起他们的参与意识。如教学“七巧板”时,一开始就用事先准备好的七巧板拼出一些优美的图案,提出:这些图案是由哪些基本图形组成的?它们的边与边之间有什么关系?待学生们思考回答后再进行总结,最后让他们自由合作进行手工活动,自己拼出一些优美的图案。这样,通过简单的表演,把问题设置于适当的情境下,从而营造了一个生动有趣的学习环境。在这样轻松的环境下,学生自然会兴趣盎然,积极主动地投入到学习中。此外,在教学中教师的语言精确,语调变化得当,板书设计合理,字体优美,知识丰富等都能激发学生的学习兴趣,达到“亲其师,信其教”的效果。
四、注重学生学习方法指导,培养良好的学习习惯,变要我学为我要学
1. 阅读习惯的指导与培养。具体的方法是阅读前出示阅读内容。如教学“角的度量与表示”时,可以出示阅读内容:我们以前用刻度尺测量线段的长短,我们用什么来度量角的大小呢?角的表示方法有几种?表示的过程中应注意哪些问题?阅读完毕,或通过提问,或可以以评估的形式来检查阅读效果,或有计划地组织学习小组以讨论的形式探讨阅读内容。同时,鼓励学生在阅读中找出问题,并不失时机地表扬阅读中的进步,使学生获得成功的喜悦,从而产生兴趣,养成阅读的习惯。
2. 讨论习惯的指导与培养。教师通过有针对性、合理性的提问,引导学生进入教学所创设的教学情境,引发他们的思维能力和讨论的习惯。特别是一题多解的题目或需要分类讨论的问题,如教学“绝对值”“列方程解应用题”“求证角或线段的相等”时,就有很多需要分类讨论的题目,还有一些有关探索规律的章节教学中,也可以让学生进行分组讨论。由此引导学生三、四人一组进行讨论,归纳出相应的方法和规律。
3. 学生观察能力的指导与培养。 学生对图形,对实验的观察特别感兴趣,缺点是思维被动,目的不明确,这就需要教师引导他们有目的、主动、积极地去观察问题、发现问题。可以采取边观察、边提问、边引导的方法,引导学生对变化的原因、条件、结果进行讨论;也可以创设教学情境,把学生带入比较熟悉的环境中去观察。如在教学“平行”时,要求学生认真观察现实生活中关于平行的事物,上新课时着重提问几个学生,并根据他们的观察和分析引出平行的概念及其性质。这样能使学生体会到观察所带来的收获与兴奋,自觉养成观察的习惯。
4. 学生总结习惯的指导与培养。 根据新教材的要求,在实际教学中或让学生上讲台进行小结评比,或以板报的形式张贴几个学生的小结,或在课余时间对学习小组的小结进行评比,从章节、小节慢慢地过渡到课时小结。由于经常强调自己去归结、小结,这使学生记忆效果明显提高,认识结构清晰,学过的知识掌握牢固。教学实践证明:只有正确的学法指导,才能使学生站在学习的主体位置上,才能养成良好的学习习惯,同时不断激发他们学习数学的兴趣。
五、组织好数学课外活动小组,激活学生的求知欲
根据新教材的提示与要求,可以经常利用课余时间开展数学兴趣小组活动,举办数学知识比赛、小制作比赛、拼图游戏等活动。丰富多彩的课余活动生动有趣、吸引力强,可以开拓学生的知识面,发展他们的个性特点和创造力,也可以挖掘学生的潜能,在他们的闪光点上做文章,让他们领略成功的喜悦,感觉路就在脚下。这样他们就会兴趣盎然,信心百倍地继续追求成功。特别要多鼓励他们,充分肯定他们的动手能力,发现进步的地方要给予表扬,使他们的心灵在表扬中受到震动,对数学的兴趣越来越浓。这时就要趁热打铁,教导他们上课时要认真听讲,行为要规范,做个好学生,养成自觉、主动学习的好习惯,引导他们学好数学。
总之,在教学实践中,激发学生学习兴趣的方法多种多样,有待每一个教学工作者积极研究和探讨,也只有这样才能有效提高课堂的教学效果和效率。
一、从实际出发,激发学生的求知欲望
在讲授新知识之前,结合生活中的实际问题,适当指出它的应用,学生的求知欲望就会强烈起来。如讲二次函数的应用时,列举如下实际问题:用1600米长的篱笆围一个矩形菜园,要使面积最大,应当怎样围法?这类问题都是和生活紧密联系的,要想解决它们,就要学习求最值问题,这样更有利于调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣。
二、善于提出问题,启发学生自己得出结论
学生知识的获得要经过学生自己的思考,做为教师应善于提出矛盾的问题,启发学生开动脑筋,积极思考,甚至引起学生的争论,这样就能调动学生的学习积极性。如讲180°=π弧度后,提出“π=180°吗?”“π=3.14吗?”“π=1弧度吗?”三个似是而非的问题,通过讨论,学生会知道小学里π是圆周率,中学里π是无理数,现在又知道π是一个平角的弧度数,这样使他们对π有更深刻的认识,更进一步对弄清弧度的概念有了主动要求。
三、活跃课堂气氛,培养学生学习数学的兴趣
注重课堂教学中的引入环节。在课堂引入中,设计各种形式,运用各种手段,把学生的积极性调动起来,唤起他们的参与意识。如教学“七巧板”时,一开始就用事先准备好的七巧板拼出一些优美的图案,提出:这些图案是由哪些基本图形组成的?它们的边与边之间有什么关系?待学生们思考回答后再进行总结,最后让他们自由合作进行手工活动,自己拼出一些优美的图案。这样,通过简单的表演,把问题设置于适当的情境下,从而营造了一个生动有趣的学习环境。在这样轻松的环境下,学生自然会兴趣盎然,积极主动地投入到学习中。此外,在教学中教师的语言精确,语调变化得当,板书设计合理,字体优美,知识丰富等都能激发学生的学习兴趣,达到“亲其师,信其教”的效果。
四、注重学生学习方法指导,培养良好的学习习惯,变要我学为我要学
1. 阅读习惯的指导与培养。具体的方法是阅读前出示阅读内容。如教学“角的度量与表示”时,可以出示阅读内容:我们以前用刻度尺测量线段的长短,我们用什么来度量角的大小呢?角的表示方法有几种?表示的过程中应注意哪些问题?阅读完毕,或通过提问,或可以以评估的形式来检查阅读效果,或有计划地组织学习小组以讨论的形式探讨阅读内容。同时,鼓励学生在阅读中找出问题,并不失时机地表扬阅读中的进步,使学生获得成功的喜悦,从而产生兴趣,养成阅读的习惯。
2. 讨论习惯的指导与培养。教师通过有针对性、合理性的提问,引导学生进入教学所创设的教学情境,引发他们的思维能力和讨论的习惯。特别是一题多解的题目或需要分类讨论的问题,如教学“绝对值”“列方程解应用题”“求证角或线段的相等”时,就有很多需要分类讨论的题目,还有一些有关探索规律的章节教学中,也可以让学生进行分组讨论。由此引导学生三、四人一组进行讨论,归纳出相应的方法和规律。
3. 学生观察能力的指导与培养。 学生对图形,对实验的观察特别感兴趣,缺点是思维被动,目的不明确,这就需要教师引导他们有目的、主动、积极地去观察问题、发现问题。可以采取边观察、边提问、边引导的方法,引导学生对变化的原因、条件、结果进行讨论;也可以创设教学情境,把学生带入比较熟悉的环境中去观察。如在教学“平行”时,要求学生认真观察现实生活中关于平行的事物,上新课时着重提问几个学生,并根据他们的观察和分析引出平行的概念及其性质。这样能使学生体会到观察所带来的收获与兴奋,自觉养成观察的习惯。
4. 学生总结习惯的指导与培养。 根据新教材的要求,在实际教学中或让学生上讲台进行小结评比,或以板报的形式张贴几个学生的小结,或在课余时间对学习小组的小结进行评比,从章节、小节慢慢地过渡到课时小结。由于经常强调自己去归结、小结,这使学生记忆效果明显提高,认识结构清晰,学过的知识掌握牢固。教学实践证明:只有正确的学法指导,才能使学生站在学习的主体位置上,才能养成良好的学习习惯,同时不断激发他们学习数学的兴趣。
五、组织好数学课外活动小组,激活学生的求知欲
根据新教材的提示与要求,可以经常利用课余时间开展数学兴趣小组活动,举办数学知识比赛、小制作比赛、拼图游戏等活动。丰富多彩的课余活动生动有趣、吸引力强,可以开拓学生的知识面,发展他们的个性特点和创造力,也可以挖掘学生的潜能,在他们的闪光点上做文章,让他们领略成功的喜悦,感觉路就在脚下。这样他们就会兴趣盎然,信心百倍地继续追求成功。特别要多鼓励他们,充分肯定他们的动手能力,发现进步的地方要给予表扬,使他们的心灵在表扬中受到震动,对数学的兴趣越来越浓。这时就要趁热打铁,教导他们上课时要认真听讲,行为要规范,做个好学生,养成自觉、主动学习的好习惯,引导他们学好数学。
总之,在教学实践中,激发学生学习兴趣的方法多种多样,有待每一个教学工作者积极研究和探讨,也只有这样才能有效提高课堂的教学效果和效率。