【摘 要】
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<正>在现行教材中,有一类课文思想性强,价值指向明确、具体,或歌颂伟大人格、革命情谊、爱国情感,或讲述道德伦理、规则意识、人性救赎等。但在实际教学中,这类课文却往往难
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<正>在现行教材中,有一类课文思想性强,价值指向明确、具体,或歌颂伟大人格、革命情谊、爱国情感,或讲述道德伦理、规则意识、人性救赎等。但在实际教学中,这类课文却往往难以打动学生的心。原因之一,就是二次元带来的审美冲突和隔阂问题。如何消除这种冲突与隔阂,提高"思想类"课文的教学效果?本文就此进行探讨。一、二次元审美与小学生阅读审美的冲突与隔阂1.二次元审美。二次元一词最初来自日本动漫,原意是指二维、平面,后来专指动画、漫画、游戏文化所构筑的虚拟世界,与之相对的三次元则是指现实
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