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[摘 要] 经过多年的发展，我国的高等职业院校得到了很大的发展，不断取得新的成就。伴随着国家教育体制的改革，高等职业院校为社会培育了大量的专业人才，为社会的发展做出了卓越的贡献。截止2013年年底的数据显示，目前我国的高职院校的人数超过了高校人数，占据了60%的比例，办学规模和办学层次不断提高，成为国家高等教育必不可少的重要组成部分。但是受制于高职院校在国家财政支撑、政策导向以及招生方式上和普通的高等院校招生存在一定的差别，因此学生的总体素质还有待进一步提高，需要有效地提高思想教育的实效性，促进高职院校学生思想素质的提高，这对高职教育的办学质量的提高具有重要的现实意义。
[关 键 词] 高等职业院校；思想政治教育；实效性
[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）07-0046-01
一、高职院校学生思想政治教育必要性
研究发现，高职院校学生思想政治总体上稳定。对当前的高职院校的学生的調查走访可以发现，很多的高职院校的学生怀有理想和抱负，对未来抱有信心，积极进取，很多的学生不满足当前的现状，有很强的忧患意识，政治上积极拥护党的领导，多数的学生具有加入党組织的意愿，并能够严格要求自己。
思想上，高职院校的学生可以清楚地意识到自身的不足，有着正确的价值观，课余时间会参加社会团体活动、社会组织来丰富自己的社会阅历，培养良好的交际能力，也有不少的学生在课余时间主动参加补习班，不断地充实自己的专业知识，总体上学生在思想上能够要求自己积极进步，具有较强的社会责任感和进取精神，对很多事情能够形成自己的正确判断，具有基本的善恶辨别能力。但是高职院校的学生处于特殊的人生阶段，处在校园和社会的接壤地带，良好的思想教育可以帮助他们形成正确的价值观念，社会大环境的变化和熏陶对学生的影响是潜移默化的，近年来一些高职院校中出现的恶性事件也表明在高职院校中进行思想教育的重要性。因此，高职院校对学生的思想政治教育应该引起足够的重视，对学生进行积极有效的引导和教育，保证高职院校的人才培养质量。
二、高职院校思想政治教育实效性影响因素
总体而言，高职院校的思想政治教育实效性主要受到的是以下四个方面的影响：
首先，每个人都是社会的一分子，其生存和发展都离不开社会的发展和进步，在互联网大力普及的背景下，人们之间的信息交流变得更加顺畅，同时人们接受的信息也更加多元化，网络俨然已经成为当前社会思想传播的主要工具，不同的思想对高职院校学生思想动态的影响也是不同的，学生的思想和价值观朝着多元化的方向发展。
其次，学校的教育与高职院校学生思想政治的教育也是息息相关的，但是很多的高职院校因经费的紧张、相关人才的缺乏导致高职院校对学生的思想政治的教育存在很多的问题，院校有限的经费导致学校将更多的经费用在了专业的教育培养上，没有成立专门的教育机构和部门，如没有专门的思想教育课，或者没有相关的教育工作者对学生进行专门的引导。尽管学生的思想教育工作是各个部门协同完成的，但是为专业性的人才建立专门的思想教育部门也是极其关键的一环。帮助学生树立信心，全身心地投入学业中，努力锻造自己，帮助他们培育优良的品格。
第三，学生家庭教育的影响对学生思想政治的影响是潜移默化的，学生的很多认知和观念都是在家庭环境中形成的，这就导致不同的学生的思想政治情况会存在很大的差别。因此，学校更应该根据不同学生的具体情况，积极建立和学生家长之间的联系，共同配合做好学生的思想教育工作，帮助学生成为对社会有用的人。
最后，学生自身的因素也是很重要的，多数高职院校学生存在不能吃苦的情况，很多来自教育落后的农村地区，因此他们的成绩和普通院校的学生还存在着一定的差距，除了教育因素的影响以外，更重要的其实还是学生自身的原因，因此高职院校的学生普遍文化基础较差，整体素质不高，很多还具有很强的自卑心理，学习的态度不够认真，这是目前很多的高职院校面临的普遍问题，需要学校、社会和学生自身协同解决。
三、高职院校学生思想政治教育实效性的提升路径
综上，高职院校学生思想教育工作的实效性受到各种因素的限制，需要相关的部门积极寻求切实有效的路径和措施，不断加强高职院校的思想政治教育建设。面对学生价值观多样性、复杂性的特点，学校应该努力践行社会主义核心价值观，积极引导学生树立正确的价值观，为社会培育大量的优秀人才。学校除了给学生传授专业的技术知识以外，还应该投入学校思想教育队伍的建设中，加强学校党、政、团干部的核心带头作用，加强思想政治教育教师队伍的建设。此外，学校应该注重实践的重要性，积极鼓励引导学生进行社会实践，构建职业规划，培养学生的社会责任感，帮助学生了解社会，在社会实践中找到自身的立足点，成长为综合性的专业人才。
高职院校学生的思想政治教育对社会的发展、对高职院校的办学层次和办学质量的提高都是极其重要的，应该结合高职院校的生源特点和学生自身的素质情况，建立切实可行的措施，提升思想政治教育的针对性和实效性，培养德、智、体、美全面发展的社会主义合格建设者。
参考文献：
[1]闫艳，王秀阁.论交往性思想政治教育的本质属性[J].思想教育研究，2010（2）.
[2]吴建新.高职院校顶岗实习学生学业管理问题探讨[J].职业圈，2007（16）.
[3]范红霞，刘庆昌.尊重学生需要 改进道德教育[J].教育研究，2002（6）.
[关 键 词] 高等职业院校；思想政治教育；实效性
[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）07-0046-01
一、高职院校学生思想政治教育必要性
研究发现，高职院校学生思想政治总体上稳定。对当前的高职院校的学生的調查走访可以发现，很多的高职院校的学生怀有理想和抱负，对未来抱有信心，积极进取，很多的学生不满足当前的现状，有很强的忧患意识，政治上积极拥护党的领导，多数的学生具有加入党組织的意愿，并能够严格要求自己。
思想上，高职院校的学生可以清楚地意识到自身的不足，有着正确的价值观，课余时间会参加社会团体活动、社会组织来丰富自己的社会阅历，培养良好的交际能力，也有不少的学生在课余时间主动参加补习班，不断地充实自己的专业知识，总体上学生在思想上能够要求自己积极进步，具有较强的社会责任感和进取精神，对很多事情能够形成自己的正确判断，具有基本的善恶辨别能力。但是高职院校的学生处于特殊的人生阶段，处在校园和社会的接壤地带，良好的思想教育可以帮助他们形成正确的价值观念，社会大环境的变化和熏陶对学生的影响是潜移默化的，近年来一些高职院校中出现的恶性事件也表明在高职院校中进行思想教育的重要性。因此，高职院校对学生的思想政治教育应该引起足够的重视，对学生进行积极有效的引导和教育，保证高职院校的人才培养质量。
二、高职院校思想政治教育实效性影响因素
总体而言，高职院校的思想政治教育实效性主要受到的是以下四个方面的影响：
首先，每个人都是社会的一分子，其生存和发展都离不开社会的发展和进步，在互联网大力普及的背景下，人们之间的信息交流变得更加顺畅，同时人们接受的信息也更加多元化，网络俨然已经成为当前社会思想传播的主要工具，不同的思想对高职院校学生思想动态的影响也是不同的，学生的思想和价值观朝着多元化的方向发展。
其次，学校的教育与高职院校学生思想政治的教育也是息息相关的，但是很多的高职院校因经费的紧张、相关人才的缺乏导致高职院校对学生的思想政治的教育存在很多的问题，院校有限的经费导致学校将更多的经费用在了专业的教育培养上，没有成立专门的教育机构和部门，如没有专门的思想教育课，或者没有相关的教育工作者对学生进行专门的引导。尽管学生的思想教育工作是各个部门协同完成的，但是为专业性的人才建立专门的思想教育部门也是极其关键的一环。帮助学生树立信心，全身心地投入学业中，努力锻造自己，帮助他们培育优良的品格。
第三，学生家庭教育的影响对学生思想政治的影响是潜移默化的，学生的很多认知和观念都是在家庭环境中形成的，这就导致不同的学生的思想政治情况会存在很大的差别。因此，学校更应该根据不同学生的具体情况，积极建立和学生家长之间的联系，共同配合做好学生的思想教育工作，帮助学生成为对社会有用的人。
最后，学生自身的因素也是很重要的，多数高职院校学生存在不能吃苦的情况，很多来自教育落后的农村地区，因此他们的成绩和普通院校的学生还存在着一定的差距，除了教育因素的影响以外，更重要的其实还是学生自身的原因，因此高职院校的学生普遍文化基础较差，整体素质不高，很多还具有很强的自卑心理，学习的态度不够认真，这是目前很多的高职院校面临的普遍问题，需要学校、社会和学生自身协同解决。
三、高职院校学生思想政治教育实效性的提升路径
综上，高职院校学生思想教育工作的实效性受到各种因素的限制，需要相关的部门积极寻求切实有效的路径和措施，不断加强高职院校的思想政治教育建设。面对学生价值观多样性、复杂性的特点，学校应该努力践行社会主义核心价值观，积极引导学生树立正确的价值观，为社会培育大量的优秀人才。学校除了给学生传授专业的技术知识以外，还应该投入学校思想教育队伍的建设中，加强学校党、政、团干部的核心带头作用，加强思想政治教育教师队伍的建设。此外，学校应该注重实践的重要性，积极鼓励引导学生进行社会实践，构建职业规划，培养学生的社会责任感，帮助学生了解社会，在社会实践中找到自身的立足点，成长为综合性的专业人才。
高职院校学生的思想政治教育对社会的发展、对高职院校的办学层次和办学质量的提高都是极其重要的，应该结合高职院校的生源特点和学生自身的素质情况，建立切实可行的措施，提升思想政治教育的针对性和实效性，培养德、智、体、美全面发展的社会主义合格建设者。
参考文献：
[1]闫艳，王秀阁.论交往性思想政治教育的本质属性[J].思想教育研究，2010（2）.
[2]吴建新.高职院校顶岗实习学生学业管理问题探讨[J].职业圈，2007（16）.
[3]范红霞，刘庆昌.尊重学生需要 改进道德教育[J].教育研究，2002（6）.