口语交际是中学语文教学中的重要组成部分，是现代公民必备的能力。在经济飞速发展的今天，过硬的口语交际能力是孩子未来生存的根本，更是孩子们将来走上社会、创造未来、不断发展的基础。而我们乡村中学学生口语表达实际能力较差，跟不上时代对他们的需求，为使孩子们适应社会发展，提升自己的能力，将来有一个美好的前程。作为教师在日常教学中应着眼于学生的未来，加强学生的口语训练意识，提升他们的实际口语表达水平，这也是教师在教学中责无旁贷义务。那么，如何训练、提高学生的口语表达能力呢？下面就来谈几点自己的体会吧：由于乡村孩子受家庭环境的影响，以及对普通话普及、认识、理解、运用的环境拘束，无形中就形成了他们不善表达，不愿表达的实际状况。即便是为了实际需要勉强表达出来的语句，一般也是词不达意，语序不对、倒装句多，这都是受环境母语影响造成的历史原因。因此面对特定环境、特定区域中的特殊学生，老师有责任和义务，对学生进行语言交流标准模式的强化特殊训练，和提出具体的实际要求。教学中要善于捕捉生活中的精彩画面，创建口语交际的情境，利用一切机会，对学生进行口语交际训练。让标准口语对话成为学校特定范围内的统一模式，并让这种模式在潜移默化中，逐渐融入学生的生活习惯行为方式中。在日常生活中，老师要主动接近学生，与学生交流，在交流中要求学生对每一个话题的表述都尽量做到统一化、标准化、流利化；进而达到有条理、说准确，并注意选择恰当的对话方式，形成良好的训练氛围和正确的讲话习惯。让学生在对话中不断领悟方言与普通话标注语序之间的区别，并主动加以纠正，最终渐渐提高他们用标准普通话实际交流能力与技巧。
　　用多种方式，诱发学生的学习兴趣：语言是由单个的句子组成，而句子又是由字、词组成。教师根据教学内容，设计宽松和谐的学习氛围，训练学生的说话能力。在语言的交流中，能否恰当的表情达意，形象的描绘事物，得体的傳递信息，关键要看各自驾驭语言的实际能力。很显然，词语的积累是提高语言表达能力的基础。因此，教师在课堂教学中要求学生积累词语，强化用字组词，用词造句练习，要求学生对每一个字、词、句进行理解、掌握，并学会熟练应用。让学生在分析问题，解决问题，回答问题实践过程中去自觉不自觉的丰富自己的语言驾驭能力，最终达到提高他们的语言使用技巧，从而形成较好的语言教学效果。总之，口语的培养在乡村教学中是一个长期性而艰巨性的任务，在教学过程中，教师必须牢固树立师生平等意识，在言行、情感上与学生保持平等相处、平易近人的态度。在生活与工作中，要注意以放松的表情、自信的心态主动去与学生交流，通过形式多样的训练方式提高学生的语言表达能力，为他们的未来铺下一条宽阔平坦的大道。（单位：四川省凉山州木里藏族自治县城关小学）