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摘要：建筑工程测量是高校建筑类专业开设的一门专业基础课，也是专业必修课。目前在建筑工程测量的教学中，存在着一定的问题，不能充分满足高职教育的要求。本文对建筑工程测量课程存在的问题进行分析，并针对问题提出了改革策略。
关键词：建筑工程；测量；课程；问题；改进
1、建筑工程测量课程教学改革的必要性
多年来，建筑工程测量课程过分强调知识而忽视能力训练的现象依然存在，主要表现在过分强调知识的系统性和完整性，重理论轻应用，知识陈旧、僵化，不能及时反映最新的建筑测绘科技成果和经济社会发展的动态，缺乏时代感和针对性，实践训练内容不足，无法落实“服务为宗旨，就业为导向，产学结合”的办学方针，无法适应社会发展的要求。
2、建筑工程测量课程体系的建立
建筑工程测量课程体系要改善现有的实践内容少，教材内容落后时代发展等问题。要以建筑工程技术人才培养目标为主线，适应人才市场的能力要求，建立课程知识、能力、素质结构。首先是知识结构，根据建筑工程技术专业的需要，以测设作为教学的主要核心，通过讲述测量的基本原理，将新仪器，新技术应用到教学中，强调在工程中的应用。能力结构则通过实践教学环节，提高学生将所学知识应用到实际工程中，将理论知识升华为实际应用能力，比如：①熟练掌握水准仪、经纬仪、全站仪、RTK等测量仪器的操作；②熟练进行角度测量、高程测量、控制测量、坐标计算等操作；③能绘制大比例地形图；④具有工程放样的能力。最后是素质结构，高职教育强调的素质教育，通过建立新的课程体系将素质教育融入于教学中，根据测绘工作的特点，培养学生吃苦耐劳、实事求是、团结一致的工作作风。
3、建筑工程测量课程存在问题
3.1教学内容还不能够很好地适应培养目标的要求
《建筑工程测量》这本教材主要包括：水准测量、角度测量、距离丈量和直线定线以及建筑施工测量等相关内容。所涉及的测量仪器以传统的水准仪、经纬仪为主，而现代测量仪器设备如自动安平水准仪、全站仪等在教材中没有显示出其重要的地位，而在目前的施工测量中，这些现代测量仪器的应用又相当广泛。
3.2仪器不断老化、与工程的实际建设情况严重不符
现阶段，在工程建设领域广泛地应用GPS、全站仪、数字化成图软件及电子水准仪器等，但是在某些职业教育的工程测量课程中，教师仍在使用传统的光学经纬仪或者光学水准仪等传统型的仪器，这些仪器不断呈现出逐渐老化的趋势，而且已被现在的社会市场所淘汰，与工程项目的实际建设情况严重脱离。虽然也有某些职业学校添置了电子测绘的设备仪器，但因学生的数量较多，设备的数量较少，只能用作教师的课堂演示，学生在接触不到实际工程测量现代仪器的影响下，会极大程度上降低自身的实践能力与学习水平。
3.3实训内容的选取不能满足岗位工作需要
工程测量包括测定与测设两个方面的内容，对于建筑工程技术专业的学生来说，将来主要的测量工作是测设即放样工作，但教材实训内容大部分却是测定方面的内容。课程的实训项目与企业的需求脱轨，主要是进行基础的仪器操作方面单项技能的练习，企业需要的施工放样的技能练习很少，校内练习与企业需要不符，实训内容不能满足建筑行业对测量人员崗位工作能力的要求。
4、建筑工程测量课程的改进措施
4.1教学方法应该多样化
教师应结合所讲的内容，在上课时除传统的板书外，也要多采用一些多媒体的教学方法。例如，在讲到测量仪器时，可以把测量仪器带到教室，或者做幻灯片、图片等，简单地向学生做一展示和讲解。这样既可以让学生了解各种先进的测量仪器，还可以增加学生的好奇心，保持对这门课学习的热情。
4.2添置新兴的实验教学仪器或设备
要想使学生能够掌握先进与科学的实践技能，有一定的机会能够接触到全新的设备仪器与技术，则要求高职院校必须添置或者租借一些新兴的仪器或者设备，除此之外，还应当对学校现有的测绘仪器与测绘设备进行整合，来提高这些仪器的使用效率，使其发挥出最大性能。因新兴测绘仪器及设备的价格昂贵，学生的使用次数较多，故高职院校应当构建并不断完善一套完整、科学且规范的仪器设备管理方案，以此有助于这些仪器更好地为教学与研究作出贡献，实现价值。
4.3根据岗位要求，编制满足工作需要的校本教材
针对教材内容陈旧，与现实脱轨，课程实训内容的选取不能满足岗位工作需要的问题，可以通过编制满足岗位需要的校本教材的措施来解决。新的校本教材重点讲授目前工程中常用的如全站仪、GPS等电子测量仪器的测量方法，简单介绍光学测量仪器的测量方法，使学生在学校完成工作所用仪器操作技能的学习，不再是工作后从头开始。课程实训内容的选取以满足工作需要为原则，在对企业进行充分调研的基础上，确定具体的实训项目，学生平时实训的内容就是以后工作的内容，学校与企业实现无缝对接。
4.4全面能力培养
建筑工程测量施工需要测量人员具备完善的测量技术知识，还要有娴熟的仪器设备操作技能。所以，在进行相关教学时，教师要对学生从知识储备、操作方法、社会能力等方面进行培养，促使学生成为复合型人才。学生应用能力、方法能力、社会能力都是重要的教学指标，需要全面达标。所谓应用能力，是指能够正确制订建筑工程平面控制方案，正确操控仪器设备获得符合精度要求的成果，建立建筑基础施工测量方案，按照规范要求进行相关设备操作，正确制订建筑主体施工测量方案等；方法能力包括：制订计划、新知识新技能、综合运用知识技术、自学、表达的能力等；社会能力则是指具有良好的职业精神、团队意识，能够妥善处理人际关系，与各方建立良好沟通渠道。
4.5改革课程考核方式
建筑工程测量是实践性非常强的课程，重点培养学生的操作技能。传统的理论知识考核，不能客观准确地反映学生实际的操作能力。企业在用人标准上更看重学生的技能水平，因此必须加强学生技能方面能力的考核。技能考核中不仅要考核学生对测量仪器的使用操作能力，还要考核学生利用测量技术解决建筑施工中实际问题的能力和团队合作的能力。
5、结束语
随着现代建筑工程测量技术的不断升级，建筑工程测量教学需要对相关课程内容、教学方法、实训计划等内容进行相应改进，这样才能与现代建筑工程测量技术的发展相适应，因此进一步加强对其的研究非常有必要。
参考文献：
[1]李明星.建筑工程测量课程的教学改进与实践探讨[J].新经济，2013（29）：126-126.
[2]李珊珊，马超振.《建筑工程测量》课程教学改革探讨[J].科技资讯，2015，13（2）：174-174.
（作者单位：泉州华光职业学院）
关键词：建筑工程；测量；课程；问题；改进
1、建筑工程测量课程教学改革的必要性
多年来，建筑工程测量课程过分强调知识而忽视能力训练的现象依然存在，主要表现在过分强调知识的系统性和完整性，重理论轻应用，知识陈旧、僵化，不能及时反映最新的建筑测绘科技成果和经济社会发展的动态，缺乏时代感和针对性，实践训练内容不足，无法落实“服务为宗旨，就业为导向，产学结合”的办学方针，无法适应社会发展的要求。
2、建筑工程测量课程体系的建立
建筑工程测量课程体系要改善现有的实践内容少，教材内容落后时代发展等问题。要以建筑工程技术人才培养目标为主线，适应人才市场的能力要求，建立课程知识、能力、素质结构。首先是知识结构，根据建筑工程技术专业的需要，以测设作为教学的主要核心，通过讲述测量的基本原理，将新仪器，新技术应用到教学中，强调在工程中的应用。能力结构则通过实践教学环节，提高学生将所学知识应用到实际工程中，将理论知识升华为实际应用能力，比如：①熟练掌握水准仪、经纬仪、全站仪、RTK等测量仪器的操作；②熟练进行角度测量、高程测量、控制测量、坐标计算等操作；③能绘制大比例地形图；④具有工程放样的能力。最后是素质结构，高职教育强调的素质教育，通过建立新的课程体系将素质教育融入于教学中，根据测绘工作的特点，培养学生吃苦耐劳、实事求是、团结一致的工作作风。
3、建筑工程测量课程存在问题
3.1教学内容还不能够很好地适应培养目标的要求
《建筑工程测量》这本教材主要包括：水准测量、角度测量、距离丈量和直线定线以及建筑施工测量等相关内容。所涉及的测量仪器以传统的水准仪、经纬仪为主，而现代测量仪器设备如自动安平水准仪、全站仪等在教材中没有显示出其重要的地位，而在目前的施工测量中，这些现代测量仪器的应用又相当广泛。
3.2仪器不断老化、与工程的实际建设情况严重不符
现阶段，在工程建设领域广泛地应用GPS、全站仪、数字化成图软件及电子水准仪器等，但是在某些职业教育的工程测量课程中，教师仍在使用传统的光学经纬仪或者光学水准仪等传统型的仪器，这些仪器不断呈现出逐渐老化的趋势，而且已被现在的社会市场所淘汰，与工程项目的实际建设情况严重脱离。虽然也有某些职业学校添置了电子测绘的设备仪器，但因学生的数量较多，设备的数量较少，只能用作教师的课堂演示，学生在接触不到实际工程测量现代仪器的影响下，会极大程度上降低自身的实践能力与学习水平。
3.3实训内容的选取不能满足岗位工作需要
工程测量包括测定与测设两个方面的内容，对于建筑工程技术专业的学生来说，将来主要的测量工作是测设即放样工作，但教材实训内容大部分却是测定方面的内容。课程的实训项目与企业的需求脱轨，主要是进行基础的仪器操作方面单项技能的练习，企业需要的施工放样的技能练习很少，校内练习与企业需要不符，实训内容不能满足建筑行业对测量人员崗位工作能力的要求。
4、建筑工程测量课程的改进措施
4.1教学方法应该多样化
教师应结合所讲的内容，在上课时除传统的板书外，也要多采用一些多媒体的教学方法。例如，在讲到测量仪器时，可以把测量仪器带到教室，或者做幻灯片、图片等，简单地向学生做一展示和讲解。这样既可以让学生了解各种先进的测量仪器，还可以增加学生的好奇心，保持对这门课学习的热情。
4.2添置新兴的实验教学仪器或设备
要想使学生能够掌握先进与科学的实践技能，有一定的机会能够接触到全新的设备仪器与技术，则要求高职院校必须添置或者租借一些新兴的仪器或者设备，除此之外，还应当对学校现有的测绘仪器与测绘设备进行整合，来提高这些仪器的使用效率，使其发挥出最大性能。因新兴测绘仪器及设备的价格昂贵，学生的使用次数较多，故高职院校应当构建并不断完善一套完整、科学且规范的仪器设备管理方案，以此有助于这些仪器更好地为教学与研究作出贡献，实现价值。
4.3根据岗位要求，编制满足工作需要的校本教材
针对教材内容陈旧，与现实脱轨，课程实训内容的选取不能满足岗位工作需要的问题，可以通过编制满足岗位需要的校本教材的措施来解决。新的校本教材重点讲授目前工程中常用的如全站仪、GPS等电子测量仪器的测量方法，简单介绍光学测量仪器的测量方法，使学生在学校完成工作所用仪器操作技能的学习，不再是工作后从头开始。课程实训内容的选取以满足工作需要为原则，在对企业进行充分调研的基础上，确定具体的实训项目，学生平时实训的内容就是以后工作的内容，学校与企业实现无缝对接。
4.4全面能力培养
建筑工程测量施工需要测量人员具备完善的测量技术知识，还要有娴熟的仪器设备操作技能。所以，在进行相关教学时，教师要对学生从知识储备、操作方法、社会能力等方面进行培养，促使学生成为复合型人才。学生应用能力、方法能力、社会能力都是重要的教学指标，需要全面达标。所谓应用能力，是指能够正确制订建筑工程平面控制方案，正确操控仪器设备获得符合精度要求的成果，建立建筑基础施工测量方案，按照规范要求进行相关设备操作，正确制订建筑主体施工测量方案等；方法能力包括：制订计划、新知识新技能、综合运用知识技术、自学、表达的能力等；社会能力则是指具有良好的职业精神、团队意识，能够妥善处理人际关系，与各方建立良好沟通渠道。
4.5改革课程考核方式
建筑工程测量是实践性非常强的课程，重点培养学生的操作技能。传统的理论知识考核，不能客观准确地反映学生实际的操作能力。企业在用人标准上更看重学生的技能水平，因此必须加强学生技能方面能力的考核。技能考核中不仅要考核学生对测量仪器的使用操作能力，还要考核学生利用测量技术解决建筑施工中实际问题的能力和团队合作的能力。
5、结束语
随着现代建筑工程测量技术的不断升级，建筑工程测量教学需要对相关课程内容、教学方法、实训计划等内容进行相应改进，这样才能与现代建筑工程测量技术的发展相适应，因此进一步加强对其的研究非常有必要。
参考文献：
[1]李明星.建筑工程测量课程的教学改进与实践探讨[J].新经济，2013（29）：126-126.
[2]李珊珊，马超振.《建筑工程测量》课程教学改革探讨[J].科技资讯，2015，13（2）：174-174.
（作者单位：泉州华光职业学院）