班主任既是班级的组织者，又是对学生进行思想品德教育的骨干力量，是学生德、智、体全面发展的引路人。班主任与学生朝夕相处，既是学生的老师，更是学生的知心朋友，他要用自己的心血，才智，通过言传身教教育感化全班学生。他是美的心灵的塑造者，健康个性的培养者，道德行为的示范者，是学生人格的榜样，是学生健康成长的导师，甚至是影响学生整个人生命运的人。如何搞好班级工作，可以从以下几个方面入手：
　　一、班主任应加强自身素质
　　要加强师德修养，做学生的楷模。班主任是各项工作任务的具体执行者，班主任的一言一行都对学生起着潜移默化的作用，会在学生心目中留下深刻的印象。班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言谈举止’为人处事给学生做表率，做学生的榜样。因此，提高教师职业道德水平，加强自身修养是对每位班主任的基本要求。
　　要具备多种能力。班主任要具备的能力很多，如观察、分析和判断力，组织协调能力，个别谈话和谈心的能力，口头表达和书面表达能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力等等；还必须有体察学生的思想、感情、需求，捕捉学生的思想信息，把握他们真实态度的能力；应有利用教育机智，随机应变的能力。
　　二、班主任要切实做好学生工作
　　（一）引导学生制定目标，培养自主精神
　　1、制定班级总目标。班主任在管理中“要注意发挥学生的主动性，培养他们自我教育和自我管理的能力。”每次我刚接手新班级时，我都努力使学生体会到“我是班级管理的主人”，正确引导学生确立班级管理的总目标，就是创建“文明班集体”。然后根据这个班级总目标制定班级工作计划，并积极、主动完成计划。使学生的主题性得到充分发挥，自觉遵守校纪班规。这样，既增强了学生的义务感和责任感，又增强了班级的凝聚力。
　　2、制定分解目标。横向目标：横向目标涉及学习、组织纪律、仪容仪表等。对每一项目标，都予以量化。同学之间展开竞赛，激发学生把潜在的能力充分发挥出来。每位同学的情况有专人记录，每周统计一次，评出“优秀学生”，并在每周的班会课上公布得分情况，期末按累计分数评出“优胜者”。纵向目标：纵向目标是指“横向目标”在不同时期、不同阶段要达到的具体标准，须明确设计。例如每期的学生板报，我指导学生如何达到这个目标，并制定工作计划。学生通过参与目标的制定，增强了主人翁的意识与责任感，使板报工作内化为学生的自觉行动，让“要我做”变为“我要做”，为班级工作的顺利完成奠定了基础。
　　（二）参与制定班规，激发自主意识
　　我每刚接手新班级时，都结合班级学生的实际情况，采取以法治班的做法。首先，班主任要充当“火车头”，让全体学生参与，使每个同学都成为“立法者”。主要通过让学生写一篇《假如我是班主任》的周记，征集“金点子”，交班主任审查，再以“提案”的形式放到班委会上讨论通过，然后确定班规，最后对全班同学宣布开始实施。使学生觉得这不是老师在管自己，而是自己对自己的约束，具有很强的针对性、实效性。
　　（三）健全班级组织机构，坚持自我管理
　　1、组建责任心强的班委会。首先，由学生自我推荐作竞选演讲一，再由同学们无名投票，民主选举，组建班委会。然后，制定班干部工作的责任和职权范围，向全班公布。班干部在开展工作中，由全班同学负责监督和评价，班上的一切日常管理，全部有班干部负责。班主任只作为班干部的坚强后盾。
　　2、设立“轮流执政”的值周办干部。为了使更多的学生有当班干部的机会，我采取班干部定期轮换的方法。每周的值周“班长”由一名班委和一名学生共同负责，从学习情况、课堂纪律、仪容仪表、环境卫生等方面进行监督和检查，及时与班主任联系，反馈班级情况。值周班干部还要负责记载班务日志，每天记录“晨检”的情况。这样。极大地激发了学生的主动性，培养了他们的组织管理能力，而自我管理能力也得到了加强。
　　3、增设灵活多样的自治小组。增设管理岗位，使更多的学生参与班级的管理工作，有助于养成自治习惯。例如车管小组——负责同学们上学的自行车摆放秩序；卫生小组——负责教室及环境卫生区域的清洁工作；课间纪律小组——负责监督同学们课间追逐打闹现象。这些小组吸收了全体学生参加，从而使全班同学人人有责任、个个担担子，做到“事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人”。
　　（四）开展丰富多彩的集体活动，提高自治能力
　　1、新颖别致的主题班会。班主任应坚持“说服为主，灌输为辅”的原则，变“一堂课”的说教为“群言堂”的辨析。每次的班会由一名班委和一名学生共同主持。全班同学共同参与，班会课结束时班主任作总结发言，深化主题，增强教育力度。
　　2、丰富多彩的第二课堂。班主任在第二课堂中可举办辩论赛、演讲比赛、趣味运动会、兴趣小组等形式多样的集体活动。这些活动使知识性、趣味性、灵活性、创新性融为一体，又有启迪教育意义。既成了学生展示个性、尝试成功的乐园，又培养了学生的自治能力，对班集体建设起到了积极的推进作用。