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在新的历史时期，对学生加强法制教育已刻不容缓。法制教育不仅是思想政治教学的任务，而且应将其渗透于各种教学之中。这在教育理论上称之为“传授知识与法制教育统一的规律”，“科学性和思想性统一的原则”。数学作为中学的一门基础学科，课时分配比例大，更应该注意渗透法制教育。《九年义务教育数学课程标准》明确规定：“结合教学内容对学生进行法制教育，这是数学教学的一项重要任务。”下面我就在初中数学教学中渗透德育教育的方法谈谈自己的体会。
一、寓法制教育于数学教材
在数学教学中渗透法制教育必须将教学内容与法制教育有机地结合起来。既不能把数学课上成法制课，又不能漠视教学内容中蕴涵的法制教育因素。要根据数学学科的特点和教材内容，在教学中恰当地把握分寸，潜移默化地进行渗透。如：在讲一次函数时，我将征收个人所得税的税率计算问题设计成例题，既融入了所学的一次函数知识，又向学生渗透了税法的教育。用具体的题目演绎法律条文，使抽象的条文形象化、具体化和实用化，更容易被学生接受和理解，使学生在掌握知识的同时，也理解了依法纳税的光荣。
二、寓法制教育于数学知识
学校旁边有一个摆转盘摸奖的摊位，摊主把圆形的转盘平均分成六个扇形，分别标上1—6个数字，每个区域都摆有所谓的奖品，六种奖品中有三样是比较流行的昂贵的玩具，另外三件是极不值钱的小卡片，转盘收费是：两角钱转一次，五角钱转三次；获奖规则是：指针停在数字几，然后往前数几格，此格里的奖品就属于你。看似非常公平的游戏规则，六个奖品中有三个都是价值不菲的玩具，转一次才两角钱，五角钱可以转三次，所以常常吸引很多学生，有的学生甚至把家长给的吃饭钱用于摸奖。老师在班上反复说摸奖大多是骗人的，他不可能让你把大奖拿走，但是学生不信，他们认为：六件奖品中一半都是价值近百元的玩具，就算花几十元能中一个都值得。所以学生摸奖的积极性丝毫不减，却从来没有一个人中过大奖。为了弄个明白，有一次在学生摸奖的时候，我站在旁边认真地观察，我发现他的大奖都在1、3、5的区域里，2、4、6的区域里都是不值钱的奖品。按照他的规则，如果转到1，往前再数一格，也就是2号区域的奖品就是中的奖，以此类推：转到2号，则中奖号是2 2=4号；转到3号，则中奖号是3 3=6号；转到4号，则中奖号是4 4=8号（也就是2号）；转到5号，则中奖号是5 5=10号（也就是4号）；转到6号，则中奖号是6 6=12号（也就是6号）。也就是用指针停的区域号乘2，得到的总是偶数，无论怎样都无法得到奇数区域的奖品，而大奖恰恰都在奇数区域，怪不得摸奖的学生总也中不了大奖。师生共同运用奇数和偶数的知识，对转盘的中奖规则进行了分析，从而使学生明白了这是一个骗局，无论转多少次获大奖的概率都是0。同时发动全班同学揭露这个骗局。
三、寓法制教育于数学活动
要守法，必先知法。我们经常举行普法主题班会和法制讲座，对学生进行法制教育。开展“法律知识知多少”主题队会，让学生互相交流自己了解的法律知识，达到普法教育的目的。开展“守法从我做起”的主题班会，让学生畅谈自己遵守法律制度的言行和决心，增强学生的法制意识和守法的自觉性。也可以利用学校的宣传阵地进行宣传，例如：广播站、校园网、文化橱窗、宣传版面、校报校刊等，向学生进行普法宣传，使学生了解法律知识，增强守法意识。还可以开展普法征文、演讲比赛等。利用每次普法宣传之机，征集学生的专题作文，选择优秀的在全校展评，并举行演讲比赛，让学生对法律有更深刻的认识。此外，我们还举办法律知识竞赛，让学生了解更多的法律知识，并组织观看法制教育电影和专题片等，进一步使学生懂法、守法，培养学生的法制观念。道德是人们在共同生活中形成的各种行为规范准则的总和。它作为一种社会的意识形态，依靠舆论的力量、人们的信念、传统习惯的力量来调解人与人之间、个人与社会之间的关系，节制人们的行为，维护人类的正义。青少年时期正处在道德品质成熟的关键时期。在这一时期，利用数学课堂教学对学生进行教育效果是很好的。数学教学形式多种多样，对学生进行革命传统教育和法制教育的条件得天独厚。教师要充分利用这些有利条件，抓住有利时机，有针对性地对学生实施教育。在课堂教学中，有很多内容要求学生做到实事求是。如教学“平均分”时，在讲知识的同时对学生进行要做诚实的人的教育，培养学生诚实的品格。
四、寓法制教育于数学游戏
在数学教学中渗透法制教育，需要教师从教材中用心挖掘更深层次的东西，采取灵活多样的教学方法潜移默化地对学生进行法制教育。笔者所在的学校在镇上，附近有好几个十字路口，总有些学生为了赶时间闯红灯。学习简单的统计后，笔者带学生进行课外实践活动：站在马路口，统计在一分钟内通过的各种车辆的数量。在带领学生去统计前，先对学生进行安全和遵守交通法规的教育，到达现场后再对学生进行反面教育，假如在十字路口不按红绿灯的指示行驶，即不遵守交通法规，会出现什么样的后果？学生通过设想、讨论一致认为：遵守交通法规不但是对别人负责，更是对自己负责。这样学生在学习知识的同时，又认识到了交通法规的重要性。
总之，法制教育在数学教学中的渗透是一个大课题，有待于广大数学教师探讨和研究。我们要切实按照《纲要》提出的要求去做，在法制教育渗透方面探索可行的途径，把传授科学知识同法制教育有机地结合起来，让学生全面发展，为社会主义教育培养合格人才。
一、寓法制教育于数学教材
在数学教学中渗透法制教育必须将教学内容与法制教育有机地结合起来。既不能把数学课上成法制课，又不能漠视教学内容中蕴涵的法制教育因素。要根据数学学科的特点和教材内容，在教学中恰当地把握分寸，潜移默化地进行渗透。如：在讲一次函数时，我将征收个人所得税的税率计算问题设计成例题，既融入了所学的一次函数知识，又向学生渗透了税法的教育。用具体的题目演绎法律条文，使抽象的条文形象化、具体化和实用化，更容易被学生接受和理解，使学生在掌握知识的同时，也理解了依法纳税的光荣。
二、寓法制教育于数学知识
学校旁边有一个摆转盘摸奖的摊位，摊主把圆形的转盘平均分成六个扇形，分别标上1—6个数字，每个区域都摆有所谓的奖品，六种奖品中有三样是比较流行的昂贵的玩具，另外三件是极不值钱的小卡片，转盘收费是：两角钱转一次，五角钱转三次；获奖规则是：指针停在数字几，然后往前数几格，此格里的奖品就属于你。看似非常公平的游戏规则，六个奖品中有三个都是价值不菲的玩具，转一次才两角钱，五角钱可以转三次，所以常常吸引很多学生，有的学生甚至把家长给的吃饭钱用于摸奖。老师在班上反复说摸奖大多是骗人的，他不可能让你把大奖拿走，但是学生不信，他们认为：六件奖品中一半都是价值近百元的玩具，就算花几十元能中一个都值得。所以学生摸奖的积极性丝毫不减，却从来没有一个人中过大奖。为了弄个明白，有一次在学生摸奖的时候，我站在旁边认真地观察，我发现他的大奖都在1、3、5的区域里，2、4、6的区域里都是不值钱的奖品。按照他的规则，如果转到1，往前再数一格，也就是2号区域的奖品就是中的奖，以此类推：转到2号，则中奖号是2 2=4号；转到3号，则中奖号是3 3=6号；转到4号，则中奖号是4 4=8号（也就是2号）；转到5号，则中奖号是5 5=10号（也就是4号）；转到6号，则中奖号是6 6=12号（也就是6号）。也就是用指针停的区域号乘2，得到的总是偶数，无论怎样都无法得到奇数区域的奖品，而大奖恰恰都在奇数区域，怪不得摸奖的学生总也中不了大奖。师生共同运用奇数和偶数的知识，对转盘的中奖规则进行了分析，从而使学生明白了这是一个骗局，无论转多少次获大奖的概率都是0。同时发动全班同学揭露这个骗局。
三、寓法制教育于数学活动
要守法，必先知法。我们经常举行普法主题班会和法制讲座，对学生进行法制教育。开展“法律知识知多少”主题队会，让学生互相交流自己了解的法律知识，达到普法教育的目的。开展“守法从我做起”的主题班会，让学生畅谈自己遵守法律制度的言行和决心，增强学生的法制意识和守法的自觉性。也可以利用学校的宣传阵地进行宣传，例如：广播站、校园网、文化橱窗、宣传版面、校报校刊等，向学生进行普法宣传，使学生了解法律知识，增强守法意识。还可以开展普法征文、演讲比赛等。利用每次普法宣传之机，征集学生的专题作文，选择优秀的在全校展评，并举行演讲比赛，让学生对法律有更深刻的认识。此外，我们还举办法律知识竞赛，让学生了解更多的法律知识，并组织观看法制教育电影和专题片等，进一步使学生懂法、守法，培养学生的法制观念。道德是人们在共同生活中形成的各种行为规范准则的总和。它作为一种社会的意识形态，依靠舆论的力量、人们的信念、传统习惯的力量来调解人与人之间、个人与社会之间的关系，节制人们的行为，维护人类的正义。青少年时期正处在道德品质成熟的关键时期。在这一时期，利用数学课堂教学对学生进行教育效果是很好的。数学教学形式多种多样，对学生进行革命传统教育和法制教育的条件得天独厚。教师要充分利用这些有利条件，抓住有利时机，有针对性地对学生实施教育。在课堂教学中，有很多内容要求学生做到实事求是。如教学“平均分”时，在讲知识的同时对学生进行要做诚实的人的教育，培养学生诚实的品格。
四、寓法制教育于数学游戏
在数学教学中渗透法制教育，需要教师从教材中用心挖掘更深层次的东西，采取灵活多样的教学方法潜移默化地对学生进行法制教育。笔者所在的学校在镇上，附近有好几个十字路口，总有些学生为了赶时间闯红灯。学习简单的统计后，笔者带学生进行课外实践活动：站在马路口，统计在一分钟内通过的各种车辆的数量。在带领学生去统计前，先对学生进行安全和遵守交通法规的教育，到达现场后再对学生进行反面教育，假如在十字路口不按红绿灯的指示行驶，即不遵守交通法规，会出现什么样的后果？学生通过设想、讨论一致认为：遵守交通法规不但是对别人负责，更是对自己负责。这样学生在学习知识的同时，又认识到了交通法规的重要性。
总之，法制教育在数学教学中的渗透是一个大课题，有待于广大数学教师探讨和研究。我们要切实按照《纲要》提出的要求去做，在法制教育渗透方面探索可行的途径，把传授科学知识同法制教育有机地结合起来，让学生全面发展，为社会主义教育培养合格人才。