书法是实用价值和艺术价值的统一，也是中华文化智慧的体现，书法中既有技法又有美感。中学阶段的书法教学对于传承和发扬我国书法文化具有重要作用。随着信息技术的发展，当前的教学活动已离不开多媒体等现代化教学设备，而书法教学也应充分利用现代手段的便利。在书法教学中采用现代信息技术可以提高书法教学的质量。
　　一、借助多媒体手段学习书法技能
　　在书法学习中，技能、技法的练习对于表现书写者的内在精神具有重要作用。所以，书法教学要着重学习书法的技法、技能。传统的教学方式是，教师在黑板上用粉笔进行书法技能的传授，这不可避免地因角度或清晰度的问题而使学生的学习受到影响。而借助摄像与投影技术则可以对书法写作过程中的姿势、手腕变化等笔法内容进行多角度展示，采用高清和高速的技术，让学生更好地领会书法写作要领，掌握书法技能。借助多媒体手段，学生可以在课后反复观察和复习，对于书法写作的细节和重点，可以有针对性地加以练习和学习。书法艺术以点画、结构为表现形式，追求在艺术中抒情，书法的内在美相对来说比较抽象，学生难以掌握，因此书法教学的主要任务之一就是培养学生的书法欣赏能力。校园书法教学受到空间、时间以及经济条件的限制，经常性地开展集体书法欣赏活动并不现实。多媒体技术在书法教学中的应用可以增加书法鉴赏的机会和容量，使学生在对传统经典作品的研习中提高书法技能、书法欣赏水平和审美能力。信息技术的引入让传统枯燥单一的书法课堂变得生动而立体，多媒体投影技术手段可以将书法写作过程动态地呈现出来，辅以教师的口头讲解和学生的实际练习，能让学生对书法技法有更深的认识和理解，课堂效率也会大幅度提升。总之，借助信息技术来学习书法技能，对于提高书法教学效率、增加学生的学习兴趣和书法鉴赏能力都具有显著效果。
　　二、借助信息技术营造书法学习氛围
　　“书为心声”。书法名家王羲之的《兰亭序》（如图1所示）、颜真卿的《祭侄文稿》和苏东坡的《寒食帖》（如图2所示）等名作，都是在特定氛围下作者感情与性情的一种表现，所以在书法教学中，学习氛围非常重要。网络虚拟技术可以为学生营造书写场景，在充满诗意的环境和音乐中进行书写，学生能自然地感受到相应意境。比如，在中国古典音乐《高山流水》《春江花月夜》《平湖秋月》等名曲的伴奏中，学生书法用笔的徐急、使转，线形的粗细、跳跃，章法的疏密、跌宕等都会随着音乐情感的变化而变化。书法艺术与古典音乐在节奏的美感中完美结合，书法教学则变为一种精神上的享受，在提高学生学习积极性的同时也提高了教学质量。除了为学生的书法学习营造合适的环境外，教师还可以借助信息技术实现书法教学过程中的互动与交流。与传统教学模式不同，信息技术可以让教师与学生在课堂之外进行深入交流，如学生可以在书法网站、QQ、微信上进一步学习、巩固和深化所学的书法知识和技能，教师可以引导学生对书法知识进行自主学习，分享观点、解答疑惑。在良好的学习氛围中激发学生的积极性，让他们表达自己对书法的见解，获得成就感。总之，借助信息技术，通过合理的教学设计可以让书法教学更加高效。信息技术教学集结了多媒体技术，视频教学使文字与图像、声音与动画融为一体，创设了生动形象的教学内容，加入丰富色彩，运用背景音乐，激发了学生的学习动机，引发了学生无意识的学习状态，将学生引入学习情境中，使学生更主动地去认识和探索知识，学习书法技巧和书法鉴赏方法。
　　三、借助网络数据库资源加强书法教学
　　信息技术将全球范围内的博物馆、美术馆、展览馆都生动形象地搬到了书法教学中。网络数据库的应用为学生提供了海量的题材，不同流派的书法家作品、各类比赛获奖者的书写笔法视频都可以引入教学中。书法教学的课堂容量变大了，教学方法变多了。网络远程技术、交互式教育和全球化技术将书法教学变成了一个开放式的教学形式，和书法教学有关的所有信息都变成了教学资源，并以信息技术为载体服务于书法教学。信息技术应用于书法教学，能为课堂提供大量的辅助信息，且信息传输速度快，可以有效提高课堂教学效率和教学质量。书法作为一种独特的文化，包含了美學、哲学和文学观。书法不仅是一种用于交流的实用工具，也是一种陶冶情操的艺术形式，书法具有传承和发扬我国传统文化的重要作用。书法教学既不能因循守旧地照搬传统，也不可以完全借鉴别的学科。信息技术的不断发展，从不同方面改变着我们的生活，也改变着教学模式。信息技术在书法教学中的应用对于书法教学内容、教学方式、教学理念都产生了深刻影响。教师要在继承我国书法教学优良方法的基础上敢于创新和突破，探索出一条适合当前书法教育的教学模式。