在素质教育理论研究与改革实践中，人们已经达成共识：素质教育的核心是创新素质教育。在知识经济时代，创新已成为现代社会发展的基础和生命力所在。面向21世纪的基础教育者，最根本的要求是创新人才的培养。作为学校，作为一个教育工作者，努力耕耘一片发展学生创新能力沃土，是我们的责任。
　　一、用新观念指导我们的耕耘
　　“创新型”人才的培养应是学校的追求目标。教育的本质在于培养人、训练人，使其成为对社会，对集体有益的人。我们不仅要培养获诺贝尔奖的大家，更要培养千千万万具有创新精神和创新能力的社会劳动者；教育应当为学生发展服务，要适应学生，为学生的智能、心理和个性的和谐发展服务；要树立学生是学习的主体的教育观，真正落实学生的发展性学习主体地位，把创新能力作为培养的重要目标。
　　因此，在教育过程中，我们要把学生看作具有生命意识、社会意义、发展潜能、独立个性的人。我们不仅要给学生传授知识和能力，更重要的是要培养学生具有丰富的情感和优良的品格；我们要打开校门，引导学生走向广阔的社会生活，置身于社会大熔炉中学习和生活，让学生在不断的开拓创新中健康成长；我们要坚信每个学生都是可以造就的，每一个学生都是一片有待开发或进一步开垦的土地。我们要加以挖掘和利用，把学生存在着的多种潜能变成现实；我们应从学生的个性出发，培养独立人格，发展个性才能，从而使其能更自觉、更充分、更主动地全面提高自身的整体素质。
　　二、创设民主的课堂，让学生智慧的火花尽情迸发
　　实施创新教育，主要的渠道是课堂。我们必须创设宽松、民主的课堂，培育学习知识、接受知识、发现创新的良好氛围，爱护和培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习、敢于质疑、独立思考，保护学生的探索精神、创新思维，为学生的禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境。
　　建立民主和谐的师生关系，让学生的创新才能有生长的空间。教学活动是师生共同参与的情感活动。我们要求老师要爱学生，爱课堂。因为只有投之以爱，才能获得学生最丰厚的爱的回报，师生情感才可能水乳交融。和谐的师生情感，可以激发、感染、陶冶学生，使其潜能和创造性得到发挥。我们的老师注意用各种方法拉近师生的距离，建立和谐的师生关系，引发学生创新的激情。
　　我们注意在课堂上创造学生平等参与教学的机会，并充分发挥其主动作用，经常组织一些诸如师生对话、问答、互动、交流等多边活动，使课堂教学丰富有趣；设计学生自由活动环节，让学生有发现、思考、想象的余地，进而形成有利于创新能力、健康发展的宽松的教学环境和新的教学体系；鼓励学生敢想、敢问、敢于突发奇想、敢于表达，敢于怀疑、敢于挑战，善于抓住学生思想、观点、见解中可取的东西，对奇思异想充分肯定、高度赞扬。这样，使学生形成尊师而不畏师、重本而不唯本的良好习惯，学生的创新才能在课堂上就有生长的空间。
　　倡导自主学习模式，让学生尽情享受创新的快乐。我们在教学活动中倡导自主学习的模式，把学习的主动权交还给学生，给学生自主学习、自主选择、自我发展的机会，使学生在自主活动中获得一种自由，可以随意地按照自己的意志、兴趣去进行活动。给学生创设广阔的思维空间，留足学生独立思考、大胆质疑、相互讨论的时间，引导学生多角度思考问题。凡是学生能动口的就让学生动口，凡是学生能观察的就让学生观察，凡是学生能动手操作的就让学生动手操作，凡是学生能找到答案的就让学生自己找，养成求异和创新的思维习惯，从而体验到获得成功的喜悦。
　　三、提供广阔的的空间，让学生的创新能力不断提升
　　我们依据青少年认识特点，设计大量的活动，并把活动的空间扩大到校外，让他们更多地接近实际，通过对大自然的体验学习以及家庭、田间的劳动实践，培养学生的好奇心，培养他们搜集、利用信息的能力，培养他们参与社会生活的积极态度和与人合作的能力， 发展他们的主动性和创造性。
　　我们开设了创新活动课，如新闻发布会等、科技发明欣赏课、阅读欣赏课、科技制作活动课、处理社会问题方案设计课、创意思维训练课、网上信息交流课、小课题研究等。还开展课外活动，发展学生个性。我们经常开展创新课外活动，如：调查、访问、表演、竞赛等，开拓学生创新的空间，培养学生的创新能力。
　　责任编辑 龙建刚