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稻草是农村较为常见、普通的自然物，10月中旬左右，成片成片的稻草整齐地排列在田间。稻草柔软细长、安全、可变性强，蕴含着丰富的乡土教育资源。我们城市周边的农村中虽然有着取之不尽的稻草，但对于现在的幼儿来说，他们生长在城市，很少到农村田野去玩耍，因此有的孩子甚至不认识稻草。
一、背景分析
幼儿稻草游戏中，稻草是幼儿游戏的材料，是教师教育意图的物质载体，幼儿在与稻草材料玩耍中建构自己的认知结构，通过使用稻草材料在游戏中学习成长。可见，稻草游戏材料的投放和使用是成功开展幼儿稻草游戏活动的关键因素。稻草材料投放得当，有利于激发幼儿的游戏活动，使材料和幼儿的游戏活动真正互动起来。教师投放稻草游戏材料需要考虑安全性、层次性、丰富性等原则。在实践中，我们发现游戏中稻草原材料的摆放要点、半成品材料种类与数量、辅助材料的趣味性等都会直接影响幼儿游戏的进程与发展。所以，我们将从幼儿兴趣和水平出发，提出相应的稻草材料投放策略，积极引发稻草游戏过程中的多元性，激发幼儿游戏的兴趣，满足幼儿的探究欲望。
二、时机确定，选择策略
案例1：“站立不住的稻草”
观察记录：稻草游戏中，思远和笑笑并没有选择教师事先投放的稻草玩具进行游戏，他俩看见一把把的稻草立在那里，便很开心的在稻草中间进行跨跳，跳了3次后，一把稻草倒在地上。两人试着扶了几次，稻草都没有立起来，最后两人放弃，离开了。转身看见同伴在玩“追追逃逃”的游戏，楠楠和笑笑马上加入进去。笑笑蹲下来躲在一个立着的草垛后，看见思远还在跑个不停，便呼喊思远和他一起躲在草垛后。由于草垛不够大，不能同时把他俩都遮蔽起来，所以，一会儿功夫他们的藏身之地就被同伴发现了。
分析解读：游戏过程中，幼儿有跨跳障碍物和躲藏的游戏经验。看见立着的稻草，马上把它变成了他们的跨跳障碍物、他们的藏身之地。可是由于稻草比较柔软，分量较轻，稳固性不够高，游戏中容易倒；其次，幼儿非常渴望利用稻草隐藏自己，游戏中稻草堆放得不够高，不能成为有效的藏身、躲避之地。
导引策略：稻草原材料的摆放要点
1.紧密型摆放
稻草一把接着一把紧密摆放，有利于幼儿进行游戏。如，在体能游戏中，幼儿可以把它当做“障碍物”，在稻草间进行左右跨跳；在角色游戏中，幼儿可以把它当做“城墙”，在中间进行游戏。
2.支撑型摆放
由于稻草比较柔软，加上露天摆放，会因露水而潮湿，特别是多次游戏后，更不易于“站立”。我们根据稻草的长度，采用三根四十公分长的竹子，用透明胶布绕成一个稳固的三脚架，再把稻草架在上面。这样不但稳固不易倒，而且因为是架空，方便暴晒，也起到了防霉的效果。
3.垒高型摆放
首先将3～4把稻草环形摆放，其次稻草一把接着一把往上垒高，同时逐渐减少每次稻草的数量，直到变成又高又大的“草垛”，一般以10把稻草为宜。垒高型的摆放可根据场地大小及幼儿人数比例投放，它有利于幼儿躲藏、隐蔽游戏的开展。
案例2：“今天玩得真过瘾！”
观察记录：稻草游戏开始了，孩子们进入游戏场地，有的拿起草绳在跳绳，有的把草球和草盘结合在一起，玩起了抛接游戏，有的将草盘顶在头上练习平衡，有的拿着草棒当马骑，还有的直接把草棒变成了“金箍棒”……这时呱呱和小天同时捡起一根草绳拉来拉去，结果变成了“拉草绳”。小天发现自己快被拉过去，大声喊道，“快来帮忙呀！”引起了边上伙伴的加入，一个、两个、三个……两个人的小游戏演变成一场集体拔草绳比赛。几个孩子拔得热火朝天，旁边围观的孩子们也激动地帮双方加油助威，直到游戏结束，呱呱嘴里还说着：“今天玩得真过瘾啊！”
分析解读：游戏中幼儿对提供的稻草玩具非常感兴趣。普通的草绳、草棒、草球、草盘在他们的手中巧妙地变换出不同的玩法，并且大家能根据所提供玩具的特征进行个人创新玩（草盘和草球组合进行抛接，草棒当马骑、当金箍棒等），同伴合作玩（根据草绳的特点，运用已有经验随机进行拔草绳游戏）。话语“今天玩得真过瘾啊！”一语道出了他们的心声，幼儿真的发自内心地喜欢玩这样的游戏、这样的玩具。
导引策略：半成品稻草玩具材料投放
1.“物”的投放
提供足够数量、种类不一的稻草玩具材料，为每个幼儿能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件，使每个幼儿都有探究的可能。当稻草玩具材料的品种多样化时，可以拓宽幼儿的想象力，促进幼儿思维的发展，引发幼儿探究行为。
2.“多”的探索
半成品稻草玩具可塑性强，可进行多种材料组合。这类低结构材料制作而成的玩具，大多都容易拆分、组装，开拓了幼儿的创造空间，有助于幼儿在任意组合中尽情地想象，变换花样，还有助于发展幼儿大动作技能，安全又尽兴。
案例3：“老师，为什么没有稻草人”
观察記录：今天的稻草游戏开始了，班里的几个女孩子坐在稻草堆上，从地上捡起零散的一根根稻草，开始玩编织游戏。玩了一会，多多对着大家说：“我们一起编个稻草人吧？”大家没有说话，多多又说了一遍：“我们编个稻草人吧？”这时，嘉慧看了她一眼，摇摇头说：“稻草人？我不会。”多多便大声喊道：“老师，我们想要编稻草人，我回老家的时候看见我爷爷的稻田里有稻草人。我们这里有这么多稻草，怎么没有稻草人呢？”教师问：“你们喜欢稻草人吗？”“喜欢！”大家齐声回答道。“要不我们一起商量，看看该怎么做，咱们先去查查资料商量下，如果需要的话我们也可以邀请传达室爷爷来帮助我们？”听了教师的回答，小朋友一起热火朝天地商量起来。
图5：幼儿一起“装扮”稻草人 图6：好玩的“独轮车”
分析解读：游戏中幼儿讨论的话题“稻草人”源于他们的已有经验。这些生活在城市的孩子虽然很少见到真正的稻草人，但是有时也会从郊区农村的稻田里、动画片或故事书中看到“稻草人”形象，那是他们向往的游戏伙伴。游戏中，幼儿向教师询问：“为什么稻草区没有稻草人？”其实是他们非常想和稻草人做游戏。考虑到大班孩子的动手能力，教师并没有直接投放成品“稻草人”，而是让幼儿通过商量和查找资料，寻求传达室爷爷的帮助，并和爷爷一起动手制作“稻草人”，激发幼儿游戏的兴趣，真正促进幼儿与游戏材料的相互作用。
导引策略：趣味性辅助材料的投放
1.角色型材料投放
游戏中，用稻草扎3～4个稻草人，底座可以用三脚架，也可以用玩具篮球架的底座。根据游戏需要，可以给“稻草人”戴上不同的角色面具，增加游戏的趣味性，如：小狗、麻雀、大灰狼等小动物面具；还可以增设围巾、帽子、手套等服饰，用于装扮稻草人。
2.工具型材料投放
游戏中，教师根据幼儿游戏水平及生活经验，增设与稻草主题相关的游戏材料，激发幼儿的创新行为，如独轮小推车、麻袋、镰刀、小竹篮等。模仿成人劳动秋收的场景，有的运粮食、有的捡“稻穗”等，充分发挥幼儿的想象力，提高幼儿游戏水平。
三、效果预测
游戏中稻草材料的合理投放，激发了幼儿探究和使用材料的兴趣，发挥了稻草游戏活动的实效性。首先，稻草游戏材料的合理投放，不仅丰富了幼儿游戏的内容和形式，还激发了幼儿的游戏动机和游戏构思，引起幼儿的游戏联想和游戏行为，一定程度上提高了幼儿游戏的质量。其次，通过游戏，教师从中挖掘材料的最大潜力，也因幼儿兴趣的转移、变化及时丰富和调整材料，运用各种方式，利用多种途径培养幼儿的创造意识，教师观察及指导能力等专业素养得到提高，并能掌握游戏材料投放的有效策略与方法，从而助推幼儿游戏的发展，提高游戏的实效性，使幼儿能更好地参与游戏，体验游戏的快乐。
一、背景分析
幼儿稻草游戏中，稻草是幼儿游戏的材料，是教师教育意图的物质载体，幼儿在与稻草材料玩耍中建构自己的认知结构，通过使用稻草材料在游戏中学习成长。可见，稻草游戏材料的投放和使用是成功开展幼儿稻草游戏活动的关键因素。稻草材料投放得当，有利于激发幼儿的游戏活动，使材料和幼儿的游戏活动真正互动起来。教师投放稻草游戏材料需要考虑安全性、层次性、丰富性等原则。在实践中，我们发现游戏中稻草原材料的摆放要点、半成品材料种类与数量、辅助材料的趣味性等都会直接影响幼儿游戏的进程与发展。所以，我们将从幼儿兴趣和水平出发，提出相应的稻草材料投放策略，积极引发稻草游戏过程中的多元性，激发幼儿游戏的兴趣，满足幼儿的探究欲望。
二、时机确定，选择策略
案例1：“站立不住的稻草”
观察记录：稻草游戏中，思远和笑笑并没有选择教师事先投放的稻草玩具进行游戏，他俩看见一把把的稻草立在那里，便很开心的在稻草中间进行跨跳，跳了3次后，一把稻草倒在地上。两人试着扶了几次，稻草都没有立起来，最后两人放弃，离开了。转身看见同伴在玩“追追逃逃”的游戏，楠楠和笑笑马上加入进去。笑笑蹲下来躲在一个立着的草垛后，看见思远还在跑个不停，便呼喊思远和他一起躲在草垛后。由于草垛不够大，不能同时把他俩都遮蔽起来，所以，一会儿功夫他们的藏身之地就被同伴发现了。
分析解读：游戏过程中，幼儿有跨跳障碍物和躲藏的游戏经验。看见立着的稻草，马上把它变成了他们的跨跳障碍物、他们的藏身之地。可是由于稻草比较柔软，分量较轻，稳固性不够高，游戏中容易倒；其次，幼儿非常渴望利用稻草隐藏自己，游戏中稻草堆放得不够高，不能成为有效的藏身、躲避之地。
导引策略：稻草原材料的摆放要点
1.紧密型摆放
稻草一把接着一把紧密摆放，有利于幼儿进行游戏。如，在体能游戏中，幼儿可以把它当做“障碍物”，在稻草间进行左右跨跳；在角色游戏中，幼儿可以把它当做“城墙”，在中间进行游戏。
2.支撑型摆放
由于稻草比较柔软，加上露天摆放，会因露水而潮湿，特别是多次游戏后，更不易于“站立”。我们根据稻草的长度，采用三根四十公分长的竹子，用透明胶布绕成一个稳固的三脚架，再把稻草架在上面。这样不但稳固不易倒，而且因为是架空，方便暴晒，也起到了防霉的效果。
3.垒高型摆放
首先将3～4把稻草环形摆放，其次稻草一把接着一把往上垒高，同时逐渐减少每次稻草的数量，直到变成又高又大的“草垛”，一般以10把稻草为宜。垒高型的摆放可根据场地大小及幼儿人数比例投放，它有利于幼儿躲藏、隐蔽游戏的开展。
案例2：“今天玩得真过瘾！”
观察记录：稻草游戏开始了，孩子们进入游戏场地，有的拿起草绳在跳绳，有的把草球和草盘结合在一起，玩起了抛接游戏，有的将草盘顶在头上练习平衡，有的拿着草棒当马骑，还有的直接把草棒变成了“金箍棒”……这时呱呱和小天同时捡起一根草绳拉来拉去，结果变成了“拉草绳”。小天发现自己快被拉过去，大声喊道，“快来帮忙呀！”引起了边上伙伴的加入，一个、两个、三个……两个人的小游戏演变成一场集体拔草绳比赛。几个孩子拔得热火朝天，旁边围观的孩子们也激动地帮双方加油助威，直到游戏结束，呱呱嘴里还说着：“今天玩得真过瘾啊！”
分析解读：游戏中幼儿对提供的稻草玩具非常感兴趣。普通的草绳、草棒、草球、草盘在他们的手中巧妙地变换出不同的玩法，并且大家能根据所提供玩具的特征进行个人创新玩（草盘和草球组合进行抛接，草棒当马骑、当金箍棒等），同伴合作玩（根据草绳的特点，运用已有经验随机进行拔草绳游戏）。话语“今天玩得真过瘾啊！”一语道出了他们的心声，幼儿真的发自内心地喜欢玩这样的游戏、这样的玩具。
导引策略：半成品稻草玩具材料投放
1.“物”的投放
提供足够数量、种类不一的稻草玩具材料，为每个幼儿能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件，使每个幼儿都有探究的可能。当稻草玩具材料的品种多样化时，可以拓宽幼儿的想象力，促进幼儿思维的发展，引发幼儿探究行为。
2.“多”的探索
半成品稻草玩具可塑性强，可进行多种材料组合。这类低结构材料制作而成的玩具，大多都容易拆分、组装，开拓了幼儿的创造空间，有助于幼儿在任意组合中尽情地想象，变换花样，还有助于发展幼儿大动作技能，安全又尽兴。
案例3：“老师，为什么没有稻草人”
观察記录：今天的稻草游戏开始了，班里的几个女孩子坐在稻草堆上，从地上捡起零散的一根根稻草，开始玩编织游戏。玩了一会，多多对着大家说：“我们一起编个稻草人吧？”大家没有说话，多多又说了一遍：“我们编个稻草人吧？”这时，嘉慧看了她一眼，摇摇头说：“稻草人？我不会。”多多便大声喊道：“老师，我们想要编稻草人，我回老家的时候看见我爷爷的稻田里有稻草人。我们这里有这么多稻草，怎么没有稻草人呢？”教师问：“你们喜欢稻草人吗？”“喜欢！”大家齐声回答道。“要不我们一起商量，看看该怎么做，咱们先去查查资料商量下，如果需要的话我们也可以邀请传达室爷爷来帮助我们？”听了教师的回答，小朋友一起热火朝天地商量起来。
图5：幼儿一起“装扮”稻草人 图6：好玩的“独轮车”
分析解读：游戏中幼儿讨论的话题“稻草人”源于他们的已有经验。这些生活在城市的孩子虽然很少见到真正的稻草人，但是有时也会从郊区农村的稻田里、动画片或故事书中看到“稻草人”形象，那是他们向往的游戏伙伴。游戏中，幼儿向教师询问：“为什么稻草区没有稻草人？”其实是他们非常想和稻草人做游戏。考虑到大班孩子的动手能力，教师并没有直接投放成品“稻草人”，而是让幼儿通过商量和查找资料，寻求传达室爷爷的帮助，并和爷爷一起动手制作“稻草人”，激发幼儿游戏的兴趣，真正促进幼儿与游戏材料的相互作用。
导引策略：趣味性辅助材料的投放
1.角色型材料投放
游戏中，用稻草扎3～4个稻草人，底座可以用三脚架，也可以用玩具篮球架的底座。根据游戏需要，可以给“稻草人”戴上不同的角色面具，增加游戏的趣味性，如：小狗、麻雀、大灰狼等小动物面具；还可以增设围巾、帽子、手套等服饰，用于装扮稻草人。
2.工具型材料投放
游戏中，教师根据幼儿游戏水平及生活经验，增设与稻草主题相关的游戏材料，激发幼儿的创新行为，如独轮小推车、麻袋、镰刀、小竹篮等。模仿成人劳动秋收的场景，有的运粮食、有的捡“稻穗”等，充分发挥幼儿的想象力，提高幼儿游戏水平。
三、效果预测
游戏中稻草材料的合理投放，激发了幼儿探究和使用材料的兴趣，发挥了稻草游戏活动的实效性。首先，稻草游戏材料的合理投放，不仅丰富了幼儿游戏的内容和形式，还激发了幼儿的游戏动机和游戏构思，引起幼儿的游戏联想和游戏行为，一定程度上提高了幼儿游戏的质量。其次，通过游戏，教师从中挖掘材料的最大潜力，也因幼儿兴趣的转移、变化及时丰富和调整材料，运用各种方式，利用多种途径培养幼儿的创造意识，教师观察及指导能力等专业素养得到提高，并能掌握游戏材料投放的有效策略与方法，从而助推幼儿游戏的发展，提高游戏的实效性，使幼儿能更好地参与游戏，体验游戏的快乐。