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摘要：大学生创业问题越来越得到社会各界的密切关注。小组对广东省不同学科类型高校大学生创业现状进行调查，根据调查数据发现，高校大学生对自己所在学校的创业教育评价普遍不高，学校对创业教育的内容停留在表层，将创业理论与创业实践孤立；创业经验、创业资金、创业知识不同程度影响着大学生开展创业。
关键词：创业现状；创业教育；影响因素
当代大学生创业问题越来越受到社会各界的密切关注，因为大学生属于高级知识人群，并且经过多年的教育往往背负着社会和家庭的种种期望。在现今社会经济不断发展就业形势却不容乐观的情况下，大学生创业也自然成为了大学生就业之外的新兴的现象。
一、调查问卷的内容及结果
（一）调查的内容与方法
2016年6月份，为了能了解广东省不同学科类型高校大学生的创业现状，小组对广东省9所不同学科类型高校的大学生随机进行了调查。本次调查共发放问卷1500份，收回问卷1337份，回收率达89.1%，其中有效问卷1269份，有效率达94.9%。采用SPSS21.0统计软件对收集到的样本数据进行处理和分析数据。（见表1）
（二）广东省不同学科类型高校大学生创业现状
随着高校不断地扩招，大学生的就业形势越加严峻。党的十七大报告明确提出：“实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业。”调查小组从学生的角度了解高校大学生的创业现状，根据问卷的部分内容对调查结果进行整理，包括创业意愿、创业政策、创业领域等方面。
1.创业意愿
创业意愿是潜在创业者从事创业活动的一种主观态度，在“你是否有过创业的打算”中，完全没有占23.6%，考虑过占69.8%，正在进行创业占5.3%，已经创业成功仅仅占1.1%，由此可见，超过四分之三的学生有创业意愿。另外，数据显示，不同学科类型高校间无明显差异，学生们基本都考虑过进行创业。
2.创业政策的了解
为了鼓励大学生进行创业，无论是政府还是高校都出台了许多的优惠政策，包括资金扶持、税费减免、创业补贴等方面。然而在问及“是否了解我国的创业现状和相关政策”时，其结果统计显示，有71.6%被调查学生不了解，22.9%选择了解，仅5.2%是非常了解。有相当多的大学生不了解我国创业现状和创业政策，其中，医学和师范高校的学生占比较高，分别占89.7%和84.2%。政策缺乏有效的宣传或宣传不到位，有梦想创业的学生可能因为信息的闭塞，得不到足够的信息、资金等方面的支持而导致创业失败。
3.创业领域
在调查大学生们的创业领域的选择中，有44.8%的学生选择自己感兴趣的领域创业，25.8%的学生选择与自身专业相结合的领域创业。华南农业大学和广州体育学院大部分的学生选择与自身专业相关的领域创业，这两个学校本校内的比例占到37.7%，而广州美术学院的学生有60.8%则会选择他们感兴趣的领域进行创业。在总体来看，有超过一半的学生认为，他们所在的专业的创业前景并不好。
二、广东省不同学科类型高校大学生对学校创业教育的认可
（一）学校创业教育满意度
根据调查显示，学生对自己学校的创业教育评价普遍不高。广东外语外贸大学接近一半学生对自己学校创业教育感到非常满意，而农业类、理工类、综合类、财经类、体育类等高校基本不足15%学生感到非常满意，而医科类及师范类学生感觉非常满意的少之更少，师范类占1.1%，医科类为0%。从数据考虑，一是学生对创业教育的要求过高，学校还未能达到学生们的预期，因心理落差而导致满意度不高；二是学校的创业教育并没有落实开展；三是学校的创业教育并未得到学生们的重视。因此，也让大多数学生觉得自己所在学校的创业扶持并不高。
（二）学校创业实训课程
我国教育部要求，从2016年起所有高校都要设置创新创业教育课程，对全体学生开发开设创新创业教育必修课和选修课。我国已有1000多所高校开设了创业课程，300多所高校专门设立了相关学院和研究中心，创业教育已发展到了一定程度。在调查中，不同学科类型高校参与调查的学生中参加过学校创业实训课程的仅有19.5%，没有参加过学校创业实训的高达80.5%，除广东外语外贸大学外，其它学科类型高校学生均有绝大部分学生没有参加过学校的创业实训。现大学生学习了创业知识，但并没有将创业理论运用到实践上，将创业理论与创业实践孤立，这样的创业教育是不完整的。
三、广东省大学生创业的影响因素
（一）缺乏经验
大学生在校期间对社会了解甚少，对商业上的待人接物，为人处事方式缺乏必要的经验，加之在学校学习的创业知识仅是理论上的，缺乏经验，以致于绝大多数大学生有创业的意愿，但以实际行动进行创业的大学生却很少。中国大学毕业生自主创业比例不断增加，但约7成自主创业者三年后选择放弃创业，其中放弃的原因之一是缺乏相关的创业经验及企业管理经验。在调查中，有46.3%的被调查学生认为他们在创业过程中最大的障碍是经验不够且缺乏社会关系，占比最高。华南农业大学、广东医科大学、广州美术学院、广州体育学院等高校均有超过半数被调学生这样认为。
（二）缺乏创业资金
缺乏创业资金也是影响大学生创业的因素之一。在校大学生或应届毕业生还没有经济基础，在创业方面面临着资金障碍问题。虽然政府出台各种各样的资金扶持政策，但大学生在融资过程中还是难开展。有调查显示60%左右的创业资金是由“父母或亲友投资或借贷”而来，其次的资金来源是积蓄和银行贷款，而由政府提供资助的比例很少，这说明在推动大学生自主创业中，政府发挥的资金扶持力度比较微弱。在本调查中，师范类学生占56.4%，其次是财经类有47.6学生认为缺乏资金很重要，而其他学科类型的高校大学生觉得创业资金的影响趋于一样。
（三）创业知识 创业教育是获得创业知识、提高创业技能的重要途径。在调查中，仅有4.2%的学生认为学校的创业指导课总体评价是很有用。高校虽然十分重视学生创业教育，把学生创业教育纳入学生管理，但是学校设计的创业课程与学生预期有差距。在调查中，学生希望学校开设创业指导课程的是创业机会和环境分析（个案百分比占59.1%），人际交流与沟通技巧（个案百分比56.3%），市场营销知识（个案百分比为49.6%），个性化辅导（个案百分比42.7%），创业案例分析（个案百分比45.5%），财务税收（个案百分比37.8%），政府出台创业优惠政策解读（个案百分比35.3%）。
四、建议
基于以上分析，可见广东省不同学科类型高校大学生的创业情况大体上基本相同，但其创业教育还不能满足大学生创业的需求，还有很大的成长空间。对此，我们提出以下几点建议。
（一）完善高校创业课程
现今各高校均有开设创业指导课，课堂上更多的是讲解大学生创业形式及部分状况，而大多数学生更多希望能涉猎一些关于创业技能、公关和交往、法律和税收等与创业密切相关的课程，加之大学生也因没有足够的创业知识而放弃创业的念头。因此，高校可根据自身情况开设创业教育课程，将教育的空间观扩展至课堂内外、书本内外和学校内外，增加市场营销、财务税收、创业政策法规、企业管理等方面课程的选择性和多样性。
（二）促进创业理论知识与实践相结合
创业教育环境不断改变，创业教育形式日趋多样化，各大高校创业教育基本形成了共同途径，开展创业大赛、创业课程与讲座，但创业实践环节过于薄弱。高等教育中有高职院校及普通高校，前者强调实践应用，而普通高校则拥有丰富的教学资源，侧重于理论知识的学习，但大学师资大部分缺乏企业工作经历。因此，可搭建创业教育资源共享平台，促进高职学生与普通高校学生之间的合作，取长补短，使普通高校大学生向高职学生提供创业理论知识，而高职院校学生则可提供实践经验，同时聘请拥有成功创业经历与文化经验的人才指导高校的创业教育，促使创业教育理论与实践相结合。
（三）加强高校对创业政策的解读与宣传
在中央不断出台大学生创业政策的同时，各地市也陆续台了一些关于创业融资、创业培训、创业税收方面的创优惠政策，但这些优惠扶持政策普及度不高，政策零碎分散于政府文件、网络媒体以及部分报刊上，大学生对这些创业政策并没有行成一个较为完整的体系，同时创业政策也缺乏宣传，学生无法多渠道创业资源，有些大学生创业政策文件也难完全解读，因此大学生创业政策的成效不能得到明显的效果。对此，高校可通过举办学术沙龙、讲座、知识竞赛、创业模拟等以及增加创业政策选修课等方式提高创业政策的宣传与解读，政府可关注社会创业文化与校园创业文化双向渗透，引导企业家、社会创业成功人士、政府政策专家等全面参与大学创业教育，营造鼓励创业政策解读与宣传的校园环境，另外，创业政策也需注重质量。
参考文献：
[1]张乃强，王春雨.当前大学生创业现状与对策探索[J].中国西部科技，2016，01：123-125.
[2]高桂娟，苏洋，刘地.高校创业教育的共性问题与相关对策——基于对上海不同类型高校的调查问卷分析[J].中国地质大学学报（社会科学版），2013，03：146-151 156.
[3]胡晓龙，徐步文.创业素质、创业文化、创业意愿的相互关系与影响[J].社会科学家，2015，11：71-76.
[4]朱广华，陈万明，沈召前.大学生创业教育、创业文化与创业政策的反思与调适[J].高教探索，2015，06：122-128.
[5]王国红，王雨丝.近年我国大学生创业现状与影响因素[J].沈阳师范大学学报（社会科学版），2013，02：4-6.
（作者单位：广东医科大学）
（通讯作者：李鹤展）
关键词：创业现状；创业教育；影响因素
当代大学生创业问题越来越受到社会各界的密切关注，因为大学生属于高级知识人群，并且经过多年的教育往往背负着社会和家庭的种种期望。在现今社会经济不断发展就业形势却不容乐观的情况下，大学生创业也自然成为了大学生就业之外的新兴的现象。
一、调查问卷的内容及结果
（一）调查的内容与方法
2016年6月份，为了能了解广东省不同学科类型高校大学生的创业现状，小组对广东省9所不同学科类型高校的大学生随机进行了调查。本次调查共发放问卷1500份，收回问卷1337份，回收率达89.1%，其中有效问卷1269份，有效率达94.9%。采用SPSS21.0统计软件对收集到的样本数据进行处理和分析数据。（见表1）
（二）广东省不同学科类型高校大学生创业现状
随着高校不断地扩招，大学生的就业形势越加严峻。党的十七大报告明确提出：“实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业。”调查小组从学生的角度了解高校大学生的创业现状，根据问卷的部分内容对调查结果进行整理，包括创业意愿、创业政策、创业领域等方面。
1.创业意愿
创业意愿是潜在创业者从事创业活动的一种主观态度，在“你是否有过创业的打算”中，完全没有占23.6%，考虑过占69.8%，正在进行创业占5.3%，已经创业成功仅仅占1.1%，由此可见，超过四分之三的学生有创业意愿。另外，数据显示，不同学科类型高校间无明显差异，学生们基本都考虑过进行创业。
2.创业政策的了解
为了鼓励大学生进行创业，无论是政府还是高校都出台了许多的优惠政策，包括资金扶持、税费减免、创业补贴等方面。然而在问及“是否了解我国的创业现状和相关政策”时，其结果统计显示，有71.6%被调查学生不了解，22.9%选择了解，仅5.2%是非常了解。有相当多的大学生不了解我国创业现状和创业政策，其中，医学和师范高校的学生占比较高，分别占89.7%和84.2%。政策缺乏有效的宣传或宣传不到位，有梦想创业的学生可能因为信息的闭塞，得不到足够的信息、资金等方面的支持而导致创业失败。
3.创业领域
在调查大学生们的创业领域的选择中，有44.8%的学生选择自己感兴趣的领域创业，25.8%的学生选择与自身专业相结合的领域创业。华南农业大学和广州体育学院大部分的学生选择与自身专业相关的领域创业，这两个学校本校内的比例占到37.7%，而广州美术学院的学生有60.8%则会选择他们感兴趣的领域进行创业。在总体来看，有超过一半的学生认为，他们所在的专业的创业前景并不好。
二、广东省不同学科类型高校大学生对学校创业教育的认可
（一）学校创业教育满意度
根据调查显示，学生对自己学校的创业教育评价普遍不高。广东外语外贸大学接近一半学生对自己学校创业教育感到非常满意，而农业类、理工类、综合类、财经类、体育类等高校基本不足15%学生感到非常满意，而医科类及师范类学生感觉非常满意的少之更少，师范类占1.1%，医科类为0%。从数据考虑，一是学生对创业教育的要求过高，学校还未能达到学生们的预期，因心理落差而导致满意度不高；二是学校的创业教育并没有落实开展；三是学校的创业教育并未得到学生们的重视。因此，也让大多数学生觉得自己所在学校的创业扶持并不高。
（二）学校创业实训课程
我国教育部要求，从2016年起所有高校都要设置创新创业教育课程，对全体学生开发开设创新创业教育必修课和选修课。我国已有1000多所高校开设了创业课程，300多所高校专门设立了相关学院和研究中心，创业教育已发展到了一定程度。在调查中，不同学科类型高校参与调查的学生中参加过学校创业实训课程的仅有19.5%，没有参加过学校创业实训的高达80.5%，除广东外语外贸大学外，其它学科类型高校学生均有绝大部分学生没有参加过学校的创业实训。现大学生学习了创业知识，但并没有将创业理论运用到实践上，将创业理论与创业实践孤立，这样的创业教育是不完整的。
三、广东省大学生创业的影响因素
（一）缺乏经验
大学生在校期间对社会了解甚少，对商业上的待人接物，为人处事方式缺乏必要的经验，加之在学校学习的创业知识仅是理论上的，缺乏经验，以致于绝大多数大学生有创业的意愿，但以实际行动进行创业的大学生却很少。中国大学毕业生自主创业比例不断增加，但约7成自主创业者三年后选择放弃创业，其中放弃的原因之一是缺乏相关的创业经验及企业管理经验。在调查中，有46.3%的被调查学生认为他们在创业过程中最大的障碍是经验不够且缺乏社会关系，占比最高。华南农业大学、广东医科大学、广州美术学院、广州体育学院等高校均有超过半数被调学生这样认为。
（二）缺乏创业资金
缺乏创业资金也是影响大学生创业的因素之一。在校大学生或应届毕业生还没有经济基础，在创业方面面临着资金障碍问题。虽然政府出台各种各样的资金扶持政策，但大学生在融资过程中还是难开展。有调查显示60%左右的创业资金是由“父母或亲友投资或借贷”而来，其次的资金来源是积蓄和银行贷款，而由政府提供资助的比例很少，这说明在推动大学生自主创业中，政府发挥的资金扶持力度比较微弱。在本调查中，师范类学生占56.4%，其次是财经类有47.6学生认为缺乏资金很重要，而其他学科类型的高校大学生觉得创业资金的影响趋于一样。
（三）创业知识 创业教育是获得创业知识、提高创业技能的重要途径。在调查中，仅有4.2%的学生认为学校的创业指导课总体评价是很有用。高校虽然十分重视学生创业教育，把学生创业教育纳入学生管理，但是学校设计的创业课程与学生预期有差距。在调查中，学生希望学校开设创业指导课程的是创业机会和环境分析（个案百分比占59.1%），人际交流与沟通技巧（个案百分比56.3%），市场营销知识（个案百分比为49.6%），个性化辅导（个案百分比42.7%），创业案例分析（个案百分比45.5%），财务税收（个案百分比37.8%），政府出台创业优惠政策解读（个案百分比35.3%）。
四、建议
基于以上分析，可见广东省不同学科类型高校大学生的创业情况大体上基本相同，但其创业教育还不能满足大学生创业的需求，还有很大的成长空间。对此，我们提出以下几点建议。
（一）完善高校创业课程
现今各高校均有开设创业指导课，课堂上更多的是讲解大学生创业形式及部分状况，而大多数学生更多希望能涉猎一些关于创业技能、公关和交往、法律和税收等与创业密切相关的课程，加之大学生也因没有足够的创业知识而放弃创业的念头。因此，高校可根据自身情况开设创业教育课程，将教育的空间观扩展至课堂内外、书本内外和学校内外，增加市场营销、财务税收、创业政策法规、企业管理等方面课程的选择性和多样性。
（二）促进创业理论知识与实践相结合
创业教育环境不断改变，创业教育形式日趋多样化，各大高校创业教育基本形成了共同途径，开展创业大赛、创业课程与讲座，但创业实践环节过于薄弱。高等教育中有高职院校及普通高校，前者强调实践应用，而普通高校则拥有丰富的教学资源，侧重于理论知识的学习，但大学师资大部分缺乏企业工作经历。因此，可搭建创业教育资源共享平台，促进高职学生与普通高校学生之间的合作，取长补短，使普通高校大学生向高职学生提供创业理论知识，而高职院校学生则可提供实践经验，同时聘请拥有成功创业经历与文化经验的人才指导高校的创业教育，促使创业教育理论与实践相结合。
（三）加强高校对创业政策的解读与宣传
在中央不断出台大学生创业政策的同时，各地市也陆续台了一些关于创业融资、创业培训、创业税收方面的创优惠政策，但这些优惠扶持政策普及度不高，政策零碎分散于政府文件、网络媒体以及部分报刊上，大学生对这些创业政策并没有行成一个较为完整的体系，同时创业政策也缺乏宣传，学生无法多渠道创业资源，有些大学生创业政策文件也难完全解读，因此大学生创业政策的成效不能得到明显的效果。对此，高校可通过举办学术沙龙、讲座、知识竞赛、创业模拟等以及增加创业政策选修课等方式提高创业政策的宣传与解读，政府可关注社会创业文化与校园创业文化双向渗透，引导企业家、社会创业成功人士、政府政策专家等全面参与大学创业教育，营造鼓励创业政策解读与宣传的校园环境，另外，创业政策也需注重质量。
参考文献：
[1]张乃强，王春雨.当前大学生创业现状与对策探索[J].中国西部科技，2016，01：123-125.
[2]高桂娟，苏洋，刘地.高校创业教育的共性问题与相关对策——基于对上海不同类型高校的调查问卷分析[J].中国地质大学学报（社会科学版），2013，03：146-151 156.
[3]胡晓龙，徐步文.创业素质、创业文化、创业意愿的相互关系与影响[J].社会科学家，2015，11：71-76.
[4]朱广华，陈万明，沈召前.大学生创业教育、创业文化与创业政策的反思与调适[J].高教探索，2015，06：122-128.
[5]王国红，王雨丝.近年我国大学生创业现状与影响因素[J].沈阳师范大学学报（社会科学版），2013，02：4-6.
（作者单位：广东医科大学）
（通讯作者：李鹤展）