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化学课堂板书是教师以教学内容为素材,以教学目标为依据,在黑板上、幻灯片上或电脑屏幕上运用文字、符号、图形、表格、化学用语向学生呈现教学内容或分析过程的一种教学行为。课堂上良好的板书能使学生的视觉和听觉密切配合,对提高教学质量至关重要。新课程的教学中,虽然强调自主学习、探究学习和合作学习等理念,但为了使教学得到保障,效率得到提高,在更新教学理念的同时,必须重视化学课堂板书的研究。
1. 化学课堂板书的功能
呈现教学内容和知识要点
教师通过板书可将一堂课的教学内容和知识要点呈现在学生面前,还可表达教学的思路和认识问题的方法,使学生易学易记,在头脑中形成有系统、有逻辑关系的知识体系。
帮助学生理解和掌握知识
对于一些比较抽象的内容,仅靠教师的口头语言讲解,学生往往难以理解。如果在讲解时配合使用恰当的板书,就能增强教学的直观性,使学生便于理解和掌握。
揭示学科知识的内在联系和科学方法
例如元素在周期表中位置、性质和原子结构的关系,用三角形来板书表示,就能很好地反映出它们之间的内在联系。
启迪思维,发展智力
恰当的讲解和板书,有利于启发、引导学生思考,集中学生的注意力,激发想象,增强记忆,拓展思路,启迪智慧,开发潜能。
提供学习示范
对于化学用语的书写、化学仪器及实验装置图的绘画、解题格式的书写,教师在课堂上可采用边讲边写的方式,为学生做出示范,提供模仿的原型,使学生养成良好的学习习惯,提高学科的表达能力,掌握科学的学习方法。
2. 化学课堂板书的原则
目的性原则
围绕教学目的要求,突出教学重点和难点,抓住核心内容,有计划地进行板书,切不可眉毛胡子一把抓,信手写来随手抹。
启发性原则
板书内容应有利于启发学生观察、思考、分析、比较,拓展思维,得出规律和结论,使学生的思维能力得到发展。
系统性原则
能根据一节课的内容、重点和难点,合理使用文字、符号、图表把这节内容系统地概括呈现出来。
科学性原则
板书能客观、准确地呈现所讲授内容,结构严谨,内容正确,逻辑严密。
3. 化学课堂板书的形式
提纲式
根据教材内容和教学活动顺序用简明扼要的文字和序号呈现讲授内容的提纲和要点,这是化学课堂板书最常用的形式。这种形式条理清楚,层次分明,能突出重点,便于学生抓住要领,有利于培养学生对知识的归纳和概括能力。
表格式
把一些教学内容设计成表格,边讲解边填入关键性词语,或让学生通过思考和探究填入合适的词语,这种板书方式条目清楚,对比强烈,学生印象深刻,记忆牢固。
网络式
对于元素及其化合物和有机化合物的板书,可采用网络式,把物质的性质、制法和相互转化关系等知识进行横向串联和纵向深化,从而使知识系统化、网络化。这种板书有利于学生构建知识体系,掌握系统知识。
图示式
这是将教学内容或分析过程设计成简图、示意图或函数图象形式的板书,如一些实验过程、解题思路、反应过程中pH值的变化或质量变化等,都可以用图示式板书。其优点是图文并茂、形象直观,能变抽象思维为形象思维,有启发性,能激发学生的学习兴趣,增强思维的积极性,便于学生理解比较复杂的问题。
设问式
把教学内容设计成问答题的形式呈现出来,再引导学生分析解答。这种板书能激发学生思考,促进学生主动参与探究,有利于培养学生的思维能力和分析解决问题的能力。
示范式
这是通过边讲边写的方式,把习题的解答过程、化学用语的写法、图形的绘制等板书出来,为学生提供示范,便于学生模仿、学习掌握。
4. 化学课堂板书的设计思路
每一堂化学课的板书设计,在思路上可围绕以下内容进行:
紧扣教学内容
板书的内容要从教学目的出发,体现教材的核心内容和知识结构,不能偏离教学目标。
突出重点知识
教材知识的呈现方式是单一的、静态的,而学生获取知识的方式却是多样的、动态的。因此,教师的板书设计要在充分挖掘教材的基础上,从全局入手,进行立体构思,帮助学生梳理知识结构、理解知识信息间的相互关系,使板书能反映出一节课学习的重点知识,能突破难点,突出知识间的内在联系,避免单纯教师抄教材,学生抄板书的现象。
体现知识系统
一堂课的板书要有条理,有重点,又要反映一节知识内容的系统性情况,才能便于学生复习回忆以及掌握。
内容科学准确
板书的文字既要精炼,又要正确,一些化学名词、化学用语不能随意简写或缩略,要保证科学、严谨、合理。
形式灵活多样
前述板书的六种形式各有优点,应根据教学内容,选择有利于学生接受知识、发展思维的板书形式。一节课的板书不一定固定在某种形式上,可博采众长,优化组合,从而提升板书的教学功能。
版面合理安排
在确定板书的内容和形式的基础上,对板书的版面布局要作出合理安排,使其对学生的学习能有最佳的帮助。
书写工整美观
板书的内容要注意简洁明了,体现课堂教学的精髓,能恰当使用彩色粉笔标记注释,在书写工整的基础上力求美观大方,使人赏心悦目,给人以美的享受,使学生感受到化学美的魅力,从而增强学习化学的兴趣和信心。
5. 化学课堂板书的要求
在化学课堂教学中,教师的板书要避免随意性,书写不能马虎潦草,不要随写随抹,板书要与讲解的语言和体态有机密切地配合起来,做到边讲解边书写,顺理成章,水到渠成,使学生的思维与教师的引导、书写配合默契,从而促进教学效果的最优化。
教学是一门艺术,板书也是一门艺术。化学课堂的板书需要我们结合教材、结合学生实际认真研究,精心设计,反复雕琢,不断实践,使每一份板书成为提高教学质量、培养学生创新精神的艺术精品。
1. 化学课堂板书的功能
呈现教学内容和知识要点
教师通过板书可将一堂课的教学内容和知识要点呈现在学生面前,还可表达教学的思路和认识问题的方法,使学生易学易记,在头脑中形成有系统、有逻辑关系的知识体系。
帮助学生理解和掌握知识
对于一些比较抽象的内容,仅靠教师的口头语言讲解,学生往往难以理解。如果在讲解时配合使用恰当的板书,就能增强教学的直观性,使学生便于理解和掌握。
揭示学科知识的内在联系和科学方法
例如元素在周期表中位置、性质和原子结构的关系,用三角形来板书表示,就能很好地反映出它们之间的内在联系。
启迪思维,发展智力
恰当的讲解和板书,有利于启发、引导学生思考,集中学生的注意力,激发想象,增强记忆,拓展思路,启迪智慧,开发潜能。
提供学习示范
对于化学用语的书写、化学仪器及实验装置图的绘画、解题格式的书写,教师在课堂上可采用边讲边写的方式,为学生做出示范,提供模仿的原型,使学生养成良好的学习习惯,提高学科的表达能力,掌握科学的学习方法。
2. 化学课堂板书的原则
目的性原则
围绕教学目的要求,突出教学重点和难点,抓住核心内容,有计划地进行板书,切不可眉毛胡子一把抓,信手写来随手抹。
启发性原则
板书内容应有利于启发学生观察、思考、分析、比较,拓展思维,得出规律和结论,使学生的思维能力得到发展。
系统性原则
能根据一节课的内容、重点和难点,合理使用文字、符号、图表把这节内容系统地概括呈现出来。
科学性原则
板书能客观、准确地呈现所讲授内容,结构严谨,内容正确,逻辑严密。
3. 化学课堂板书的形式
提纲式
根据教材内容和教学活动顺序用简明扼要的文字和序号呈现讲授内容的提纲和要点,这是化学课堂板书最常用的形式。这种形式条理清楚,层次分明,能突出重点,便于学生抓住要领,有利于培养学生对知识的归纳和概括能力。
表格式
把一些教学内容设计成表格,边讲解边填入关键性词语,或让学生通过思考和探究填入合适的词语,这种板书方式条目清楚,对比强烈,学生印象深刻,记忆牢固。
网络式
对于元素及其化合物和有机化合物的板书,可采用网络式,把物质的性质、制法和相互转化关系等知识进行横向串联和纵向深化,从而使知识系统化、网络化。这种板书有利于学生构建知识体系,掌握系统知识。
图示式
这是将教学内容或分析过程设计成简图、示意图或函数图象形式的板书,如一些实验过程、解题思路、反应过程中pH值的变化或质量变化等,都可以用图示式板书。其优点是图文并茂、形象直观,能变抽象思维为形象思维,有启发性,能激发学生的学习兴趣,增强思维的积极性,便于学生理解比较复杂的问题。
设问式
把教学内容设计成问答题的形式呈现出来,再引导学生分析解答。这种板书能激发学生思考,促进学生主动参与探究,有利于培养学生的思维能力和分析解决问题的能力。
示范式
这是通过边讲边写的方式,把习题的解答过程、化学用语的写法、图形的绘制等板书出来,为学生提供示范,便于学生模仿、学习掌握。
4. 化学课堂板书的设计思路
每一堂化学课的板书设计,在思路上可围绕以下内容进行:
紧扣教学内容
板书的内容要从教学目的出发,体现教材的核心内容和知识结构,不能偏离教学目标。
突出重点知识
教材知识的呈现方式是单一的、静态的,而学生获取知识的方式却是多样的、动态的。因此,教师的板书设计要在充分挖掘教材的基础上,从全局入手,进行立体构思,帮助学生梳理知识结构、理解知识信息间的相互关系,使板书能反映出一节课学习的重点知识,能突破难点,突出知识间的内在联系,避免单纯教师抄教材,学生抄板书的现象。
体现知识系统
一堂课的板书要有条理,有重点,又要反映一节知识内容的系统性情况,才能便于学生复习回忆以及掌握。
内容科学准确
板书的文字既要精炼,又要正确,一些化学名词、化学用语不能随意简写或缩略,要保证科学、严谨、合理。
形式灵活多样
前述板书的六种形式各有优点,应根据教学内容,选择有利于学生接受知识、发展思维的板书形式。一节课的板书不一定固定在某种形式上,可博采众长,优化组合,从而提升板书的教学功能。
版面合理安排
在确定板书的内容和形式的基础上,对板书的版面布局要作出合理安排,使其对学生的学习能有最佳的帮助。
书写工整美观
板书的内容要注意简洁明了,体现课堂教学的精髓,能恰当使用彩色粉笔标记注释,在书写工整的基础上力求美观大方,使人赏心悦目,给人以美的享受,使学生感受到化学美的魅力,从而增强学习化学的兴趣和信心。
5. 化学课堂板书的要求
在化学课堂教学中,教师的板书要避免随意性,书写不能马虎潦草,不要随写随抹,板书要与讲解的语言和体态有机密切地配合起来,做到边讲解边书写,顺理成章,水到渠成,使学生的思维与教师的引导、书写配合默契,从而促进教学效果的最优化。
教学是一门艺术,板书也是一门艺术。化学课堂的板书需要我们结合教材、结合学生实际认真研究,精心设计,反复雕琢,不断实践,使每一份板书成为提高教学质量、培养学生创新精神的艺术精品。