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摘 要:语文作为一门语言学科,与其他学科相比,在传播传统文化这一方面有着得天独厚的优势,因为语文教材中的不少文章都和传统文化有关联。虽然现在的高中生具有扎实的知识基础,但局限于教材导致他们视野不够开阔。分析了为何要渗透传统文化,然后总结了几点教学措施。
关键词:传统文化;高中语文;教学方式
我国拥有几千年的悠久历史,在历史进程中人们的智慧结晶催生出多种多样的优秀文化,这些文化代表了我们文明的发展高度,也融合了我们的民族精神。在学习语文时,学生能够了解古人的习惯和文化,这对他们学习语文知识有很大帮助,同时也能够帮助他们形成良好的语文素养。
一、传统文化渗透存在的问题
随着素质教育的不断推进,越来越多的语文教师意识到更新教学模式、丰富教学内容的重要作用。但是在传统文化渗透这一方面,很多语文教师并未给予重视,导致渗透有效性很差。再加上外来文化对学生的影响极大,而传统文化渗透的途径比较少,很多学生对传统文化知之甚少。
语文作为一门语言学科,教师将讲解生字词、阅读文章、把握情感和内涵作为教学的主要环节,主要目的还是强化学生的知识基础,让他们能够考个好成绩。不论是教师还是学生,对传统文化都缺乏重视,教师甚至没有意识到传统文化同教材内容一样,都是具有一定的教育和引导作用的,而机械的知识讲授让学生很难真正感受到文化熏陶,语文这门科目的素质培养作用也难以得到发挥。素质教育理念的普及,为传统文化的渗透提供了条件和环境,而传统文化传播的主要途径仍然是教师的口头讲授,单一的方式很难让学生感受到学习传统文化的乐趣。再加上现在互联网不断普及,学生每天都能通过电视、电脑、手机等智能设备接收到大量信息,高中生的辨别能力较弱,同时缺乏自律能力,面对这些新奇的事物时不论优劣全部接受,这种现状从越来越多的学生沉迷抖音、快手等软件就可见一斑。针对现在这种情况,語文教师必须认清渗透传统文化的作用,积极发扬我国的优秀传统文化,让学生真正参与到传承优秀传统文化的伟大事业之中。
二、怎样有效实现传统文化的渗透
(一)课文是渗透传统文化的天然载体
教材是开展教学活动最主要的工具之一,每篇课文都是编者精心选编的,不少文言文乃至散文、杂文等都包含着优秀的传统文化。对于教师来说,应该充分发挥教材的载体功能,将传统文化与其有效结合起来,让学生对传统文化有更加深入和全面的认识。具体来说,教材文本是学生锻炼自己语文知识应用能力的一种工具,教师通过对教材内容进行发掘,不仅能让学生掌握生字生词、写作手法、修辞手法等知识,还能了解文言文中难度较大的虚词、实词等,从而全面提升学生的语文能力和综合素质。
要实现传播传统文化的目标,教师要最大化利用语文教材,主要从以下几点入手:第一是对文本的朗读。朗读是学生了解文本的第一步,通过有感情的朗读,学生能够感受到简单文本中蕴含的巨大能量,对传统文化产生浅显的认知。第二是对文本中关键词句的学习。每篇文章中都有凸显情感、内涵的句子和段落,对这部分内容进行精细阅读和深入理解,学生不仅能掌握知识,也能理解作者的情感和文章内涵。第三,适当的提问对传统文化渗透有一定帮助。如在《师说》这节课上,教师可以提问:“作者写这篇文章的目的是什么?”“‘余嘉其能行古道’这句话应该怎样理解?”虽然学生的答案各有不同,但是都代表着他们对文本的独特理解,教师随后公布答案并进行讲解,通过这样自主理解和探究的过程,学生对传统文化的认知更加深入了。
(二)采用更加多样的方式激发学生兴趣
要实现传统文化的有效渗透,并不能仅靠教师对文本的解读,这其中还包含很多其他因素[3]。教师并不能保证所有学生对传统文化都有兴趣,因此教师在进行传统文化渗透时,不仅要充分利用语文这门学科的优势,还要考虑到学生的心理特点和认知能力,通过采取多样的教学方式,给学生带来眼前一亮的感觉,让他们看到传统文化的不同形式,从而感受到学习传统文化的乐趣。在具体教学中,教师可以突破教材的文本内容,多运用图片、音乐等更加灵活生动的教学资源,为学生创建轻松、愉悦的学习氛围,拉近学生与传统文化的距离。平时,教师也可以通过其他方式渗透传统文化,比如上课前先讲一个成语,课堂教学偶尔引用一个典故,课后讲一讲名人的小故事等,通过这些简单却有效的方法,在潜移默化中对学生进行文化渗透。
三、结束语
综上所述,要实现传统文化在教学中的有效渗透,提高语文教学的水平和学生的文化素养,教师应该认识到传统文化教学的作用与不足,结合教学内容和学生的认知特点设计渗透传统文化的不同方式,比如采用多样的教学方式以及充分利用教材文本这一载体,都能实现语文学科和传统文化的融合,为促进学生全面发展奠定基础。
参考文献:
[1]孙友林.论传统文化在高中语文教学中的渗透策略[J]. 中学语文,2020(9):83-84.
[2]陈旭.关于中华优秀传统文化融入高中语文教学的探讨[J].新作文:教研,2020(3):1.
[3]马建勋.分析基于中国优秀传统文化的高中语文教学[J].新智慧,2020(19):34,36.
关键词:传统文化;高中语文;教学方式
我国拥有几千年的悠久历史,在历史进程中人们的智慧结晶催生出多种多样的优秀文化,这些文化代表了我们文明的发展高度,也融合了我们的民族精神。在学习语文时,学生能够了解古人的习惯和文化,这对他们学习语文知识有很大帮助,同时也能够帮助他们形成良好的语文素养。
一、传统文化渗透存在的问题
随着素质教育的不断推进,越来越多的语文教师意识到更新教学模式、丰富教学内容的重要作用。但是在传统文化渗透这一方面,很多语文教师并未给予重视,导致渗透有效性很差。再加上外来文化对学生的影响极大,而传统文化渗透的途径比较少,很多学生对传统文化知之甚少。
语文作为一门语言学科,教师将讲解生字词、阅读文章、把握情感和内涵作为教学的主要环节,主要目的还是强化学生的知识基础,让他们能够考个好成绩。不论是教师还是学生,对传统文化都缺乏重视,教师甚至没有意识到传统文化同教材内容一样,都是具有一定的教育和引导作用的,而机械的知识讲授让学生很难真正感受到文化熏陶,语文这门科目的素质培养作用也难以得到发挥。素质教育理念的普及,为传统文化的渗透提供了条件和环境,而传统文化传播的主要途径仍然是教师的口头讲授,单一的方式很难让学生感受到学习传统文化的乐趣。再加上现在互联网不断普及,学生每天都能通过电视、电脑、手机等智能设备接收到大量信息,高中生的辨别能力较弱,同时缺乏自律能力,面对这些新奇的事物时不论优劣全部接受,这种现状从越来越多的学生沉迷抖音、快手等软件就可见一斑。针对现在这种情况,語文教师必须认清渗透传统文化的作用,积极发扬我国的优秀传统文化,让学生真正参与到传承优秀传统文化的伟大事业之中。
二、怎样有效实现传统文化的渗透
(一)课文是渗透传统文化的天然载体
教材是开展教学活动最主要的工具之一,每篇课文都是编者精心选编的,不少文言文乃至散文、杂文等都包含着优秀的传统文化。对于教师来说,应该充分发挥教材的载体功能,将传统文化与其有效结合起来,让学生对传统文化有更加深入和全面的认识。具体来说,教材文本是学生锻炼自己语文知识应用能力的一种工具,教师通过对教材内容进行发掘,不仅能让学生掌握生字生词、写作手法、修辞手法等知识,还能了解文言文中难度较大的虚词、实词等,从而全面提升学生的语文能力和综合素质。
要实现传播传统文化的目标,教师要最大化利用语文教材,主要从以下几点入手:第一是对文本的朗读。朗读是学生了解文本的第一步,通过有感情的朗读,学生能够感受到简单文本中蕴含的巨大能量,对传统文化产生浅显的认知。第二是对文本中关键词句的学习。每篇文章中都有凸显情感、内涵的句子和段落,对这部分内容进行精细阅读和深入理解,学生不仅能掌握知识,也能理解作者的情感和文章内涵。第三,适当的提问对传统文化渗透有一定帮助。如在《师说》这节课上,教师可以提问:“作者写这篇文章的目的是什么?”“‘余嘉其能行古道’这句话应该怎样理解?”虽然学生的答案各有不同,但是都代表着他们对文本的独特理解,教师随后公布答案并进行讲解,通过这样自主理解和探究的过程,学生对传统文化的认知更加深入了。
(二)采用更加多样的方式激发学生兴趣
要实现传统文化的有效渗透,并不能仅靠教师对文本的解读,这其中还包含很多其他因素[3]。教师并不能保证所有学生对传统文化都有兴趣,因此教师在进行传统文化渗透时,不仅要充分利用语文这门学科的优势,还要考虑到学生的心理特点和认知能力,通过采取多样的教学方式,给学生带来眼前一亮的感觉,让他们看到传统文化的不同形式,从而感受到学习传统文化的乐趣。在具体教学中,教师可以突破教材的文本内容,多运用图片、音乐等更加灵活生动的教学资源,为学生创建轻松、愉悦的学习氛围,拉近学生与传统文化的距离。平时,教师也可以通过其他方式渗透传统文化,比如上课前先讲一个成语,课堂教学偶尔引用一个典故,课后讲一讲名人的小故事等,通过这些简单却有效的方法,在潜移默化中对学生进行文化渗透。
三、结束语
综上所述,要实现传统文化在教学中的有效渗透,提高语文教学的水平和学生的文化素养,教师应该认识到传统文化教学的作用与不足,结合教学内容和学生的认知特点设计渗透传统文化的不同方式,比如采用多样的教学方式以及充分利用教材文本这一载体,都能实现语文学科和传统文化的融合,为促进学生全面发展奠定基础。
参考文献:
[1]孙友林.论传统文化在高中语文教学中的渗透策略[J]. 中学语文,2020(9):83-84.
[2]陈旭.关于中华优秀传统文化融入高中语文教学的探讨[J].新作文:教研,2020(3):1.
[3]马建勋.分析基于中国优秀传统文化的高中语文教学[J].新智慧,2020(19):34,36.