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摘 要：语文作为一门语言学科，与其他学科相比，在传播传统文化这一方面有着得天独厚的优势，因为语文教材中的不少文章都和传统文化有关联。虽然现在的高中生具有扎实的知识基础，但局限于教材导致他们视野不够开阔。分析了为何要渗透传统文化，然后总结了几点教学措施。
关键词：传统文化;高中语文;教学方式
我国拥有几千年的悠久历史，在历史进程中人们的智慧结晶催生出多种多样的优秀文化，这些文化代表了我们文明的发展高度，也融合了我们的民族精神。在学习语文时，学生能够了解古人的习惯和文化，这对他们学习语文知识有很大帮助，同时也能够帮助他们形成良好的语文素养。
一、传统文化渗透存在的问题
随着素质教育的不断推进，越来越多的语文教师意识到更新教学模式、丰富教学内容的重要作用。但是在传统文化渗透这一方面，很多语文教师并未给予重视，导致渗透有效性很差。再加上外来文化对学生的影响极大，而传统文化渗透的途径比较少，很多学生对传统文化知之甚少。
语文作为一门语言学科，教师将讲解生字词、阅读文章、把握情感和内涵作为教学的主要环节，主要目的还是强化学生的知识基础，让他们能够考个好成绩。不论是教师还是学生，对传统文化都缺乏重视，教师甚至没有意识到传统文化同教材内容一样，都是具有一定的教育和引导作用的，而机械的知识讲授让学生很难真正感受到文化熏陶，语文这门科目的素质培养作用也难以得到发挥。素质教育理念的普及，为传统文化的渗透提供了条件和环境，而传统文化传播的主要途径仍然是教师的口头讲授，单一的方式很难让学生感受到学习传统文化的乐趣。再加上现在互联网不断普及，学生每天都能通过电视、电脑、手机等智能设备接收到大量信息，高中生的辨别能力较弱，同时缺乏自律能力，面对这些新奇的事物时不论优劣全部接受，这种现状从越来越多的学生沉迷抖音、快手等软件就可见一斑。针对现在这种情况，語文教师必须认清渗透传统文化的作用，积极发扬我国的优秀传统文化，让学生真正参与到传承优秀传统文化的伟大事业之中。
二、怎样有效实现传统文化的渗透
（一）课文是渗透传统文化的天然载体
教材是开展教学活动最主要的工具之一，每篇课文都是编者精心选编的，不少文言文乃至散文、杂文等都包含着优秀的传统文化。对于教师来说，应该充分发挥教材的载体功能，将传统文化与其有效结合起来，让学生对传统文化有更加深入和全面的认识。具体来说，教材文本是学生锻炼自己语文知识应用能力的一种工具，教师通过对教材内容进行发掘，不仅能让学生掌握生字生词、写作手法、修辞手法等知识，还能了解文言文中难度较大的虚词、实词等，从而全面提升学生的语文能力和综合素质。
要实现传播传统文化的目标，教师要最大化利用语文教材，主要从以下几点入手：第一是对文本的朗读。朗读是学生了解文本的第一步，通过有感情的朗读，学生能够感受到简单文本中蕴含的巨大能量，对传统文化产生浅显的认知。第二是对文本中关键词句的学习。每篇文章中都有凸显情感、内涵的句子和段落，对这部分内容进行精细阅读和深入理解，学生不仅能掌握知识，也能理解作者的情感和文章内涵。第三，适当的提问对传统文化渗透有一定帮助。如在《师说》这节课上，教师可以提问：“作者写这篇文章的目的是什么？”“‘余嘉其能行古道’这句话应该怎样理解？”虽然学生的答案各有不同，但是都代表着他们对文本的独特理解，教师随后公布答案并进行讲解，通过这样自主理解和探究的过程，学生对传统文化的认知更加深入了。
（二）采用更加多样的方式激发学生兴趣
要实现传统文化的有效渗透，并不能仅靠教师对文本的解读，这其中还包含很多其他因素[3]。教师并不能保证所有学生对传统文化都有兴趣，因此教师在进行传统文化渗透时，不仅要充分利用语文这门学科的优势，还要考虑到学生的心理特点和认知能力，通过采取多样的教学方式，给学生带来眼前一亮的感觉，让他们看到传统文化的不同形式，从而感受到学习传统文化的乐趣。在具体教学中，教师可以突破教材的文本内容，多运用图片、音乐等更加灵活生动的教学资源，为学生创建轻松、愉悦的学习氛围，拉近学生与传统文化的距离。平时，教师也可以通过其他方式渗透传统文化，比如上课前先讲一个成语，课堂教学偶尔引用一个典故，课后讲一讲名人的小故事等，通过这些简单却有效的方法，在潜移默化中对学生进行文化渗透。
三、结束语
综上所述，要实现传统文化在教学中的有效渗透，提高语文教学的水平和学生的文化素养，教师应该认识到传统文化教学的作用与不足，结合教学内容和学生的认知特点设计渗透传统文化的不同方式，比如采用多样的教学方式以及充分利用教材文本这一载体，都能实现语文学科和传统文化的融合，为促进学生全面发展奠定基础。
参考文献：
[1]孙友林.论传统文化在高中语文教学中的渗透策略[J]. 中学语文，2020（9）：83-84.
[2]陈旭.关于中华优秀传统文化融入高中语文教学的探讨[J].新作文：教研，2020（3）：1.
[3]马建勋.分析基于中国优秀传统文化的高中语文教学[J].新智慧，2020（19）：34，36.
关键词：传统文化;高中语文;教学方式
我国拥有几千年的悠久历史，在历史进程中人们的智慧结晶催生出多种多样的优秀文化，这些文化代表了我们文明的发展高度，也融合了我们的民族精神。在学习语文时，学生能够了解古人的习惯和文化，这对他们学习语文知识有很大帮助，同时也能够帮助他们形成良好的语文素养。
一、传统文化渗透存在的问题
随着素质教育的不断推进，越来越多的语文教师意识到更新教学模式、丰富教学内容的重要作用。但是在传统文化渗透这一方面，很多语文教师并未给予重视，导致渗透有效性很差。再加上外来文化对学生的影响极大，而传统文化渗透的途径比较少，很多学生对传统文化知之甚少。
语文作为一门语言学科，教师将讲解生字词、阅读文章、把握情感和内涵作为教学的主要环节，主要目的还是强化学生的知识基础，让他们能够考个好成绩。不论是教师还是学生，对传统文化都缺乏重视，教师甚至没有意识到传统文化同教材内容一样，都是具有一定的教育和引导作用的，而机械的知识讲授让学生很难真正感受到文化熏陶，语文这门科目的素质培养作用也难以得到发挥。素质教育理念的普及，为传统文化的渗透提供了条件和环境，而传统文化传播的主要途径仍然是教师的口头讲授，单一的方式很难让学生感受到学习传统文化的乐趣。再加上现在互联网不断普及，学生每天都能通过电视、电脑、手机等智能设备接收到大量信息，高中生的辨别能力较弱，同时缺乏自律能力，面对这些新奇的事物时不论优劣全部接受，这种现状从越来越多的学生沉迷抖音、快手等软件就可见一斑。针对现在这种情况，語文教师必须认清渗透传统文化的作用，积极发扬我国的优秀传统文化，让学生真正参与到传承优秀传统文化的伟大事业之中。
二、怎样有效实现传统文化的渗透
（一）课文是渗透传统文化的天然载体
教材是开展教学活动最主要的工具之一，每篇课文都是编者精心选编的，不少文言文乃至散文、杂文等都包含着优秀的传统文化。对于教师来说，应该充分发挥教材的载体功能，将传统文化与其有效结合起来，让学生对传统文化有更加深入和全面的认识。具体来说，教材文本是学生锻炼自己语文知识应用能力的一种工具，教师通过对教材内容进行发掘，不仅能让学生掌握生字生词、写作手法、修辞手法等知识，还能了解文言文中难度较大的虚词、实词等，从而全面提升学生的语文能力和综合素质。
要实现传播传统文化的目标，教师要最大化利用语文教材，主要从以下几点入手：第一是对文本的朗读。朗读是学生了解文本的第一步，通过有感情的朗读，学生能够感受到简单文本中蕴含的巨大能量，对传统文化产生浅显的认知。第二是对文本中关键词句的学习。每篇文章中都有凸显情感、内涵的句子和段落，对这部分内容进行精细阅读和深入理解，学生不仅能掌握知识，也能理解作者的情感和文章内涵。第三，适当的提问对传统文化渗透有一定帮助。如在《师说》这节课上，教师可以提问：“作者写这篇文章的目的是什么？”“‘余嘉其能行古道’这句话应该怎样理解？”虽然学生的答案各有不同，但是都代表着他们对文本的独特理解，教师随后公布答案并进行讲解，通过这样自主理解和探究的过程，学生对传统文化的认知更加深入了。
（二）采用更加多样的方式激发学生兴趣
要实现传统文化的有效渗透，并不能仅靠教师对文本的解读，这其中还包含很多其他因素[3]。教师并不能保证所有学生对传统文化都有兴趣，因此教师在进行传统文化渗透时，不仅要充分利用语文这门学科的优势，还要考虑到学生的心理特点和认知能力，通过采取多样的教学方式，给学生带来眼前一亮的感觉，让他们看到传统文化的不同形式，从而感受到学习传统文化的乐趣。在具体教学中，教师可以突破教材的文本内容，多运用图片、音乐等更加灵活生动的教学资源，为学生创建轻松、愉悦的学习氛围，拉近学生与传统文化的距离。平时，教师也可以通过其他方式渗透传统文化，比如上课前先讲一个成语，课堂教学偶尔引用一个典故，课后讲一讲名人的小故事等，通过这些简单却有效的方法，在潜移默化中对学生进行文化渗透。
三、结束语
综上所述，要实现传统文化在教学中的有效渗透，提高语文教学的水平和学生的文化素养，教师应该认识到传统文化教学的作用与不足，结合教学内容和学生的认知特点设计渗透传统文化的不同方式，比如采用多样的教学方式以及充分利用教材文本这一载体，都能实现语文学科和传统文化的融合，为促进学生全面发展奠定基础。
参考文献：
[1]孙友林.论传统文化在高中语文教学中的渗透策略[J]. 中学语文，2020（9）：83-84.
[2]陈旭.关于中华优秀传统文化融入高中语文教学的探讨[J].新作文：教研，2020（3）：1.
[3]马建勋.分析基于中国优秀传统文化的高中语文教学[J].新智慧，2020（19）：34，36.