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【关键词】 师生关系；信任；形象；沟通；目的
【中图分类号】 G635 【文献标识码】 C
【文章编号】 1004—0463（2016）09—0027—01
如果教师能够把学生当作朋友一样对待，尊重学生的个性与人格尊严，多给学生一份关爱，一份温暖，那么师生关系肯定会多一份融洽和谐。在不断发展变化的育人系统中，和谐是相对的，不和谐是绝对的。作为教育者，我们应不断地分析教育的现状，发现其中不和谐的因素，有针对性地进行修正，决不能固步自封，裹足不前，要努力提高自身素质，探索适合于教育教学实际的新方法，以促进学生身心的全面和谐发展。
一、信任理解，是建立和谐师生关系的必由之路
1. 要以身作则，严格要求自己，形成高度负责的工作作风。首先，要言行一致，在行为上做学生的模范。要求学生做到的自己首先做到，如教师应坚持提前到达教室，及时批改作业、试卷，带头参加劳动，甚至老师自己有过失时，也要勇于承认错误。其次，责任心强的老师总是不断提高自身的教育管理水平和教学艺术水平。为促使每一个学生不断进步，坚持以自己对所教学科的热爱激发学生对学科知识的热爱，以自己严谨认真、一丝不苟的工作态度去影响学生，事实表明，责任心强的老师，学生总是欢迎的。教师尽力帮助学生解决实际困难，定会使学生感到教师是最可信赖的人。最后，在处理班上事务时或批评学生时，要尽量做到公平、合理，让学生心服口服。
2. 为人师表，塑造良好的外在形象。一个具有良好外在形象的人，不管在什么地方，总能获得别人的好感，别人总喜欢接近他，愿意同他交往。教师做的是育人的工作，所以要特别注意这个问题。在学生面前，教师要注意自己的一言一行。语言上，做到谈吐文雅，幽默风趣，感情真挚，条理性强；行为上，要举止庄重、大方，表情丰富，富有感染力；在妆扮上，要大方得体，恰如其分。
3. 善于学习，不断提高自身的综合素质。高素质的教师，不仅在教学中反应快，判断准确，不容易发生知识性错误或判断上的错误，对学生有很强的说服力，易获得学生的信任，而且在教学中，课堂信息量大，易引起学生的兴趣。多才多艺的老师，能发挥榜样的力量激发学生多方面的兴趣，也往往会成为学生崇拜的对象。
二、走近学生，加强沟通，是建立和谐师生关系的内涵
1. 让学生当家做主，有发言权。我经常对学生说：“班级不是班主任一个人的，也不是班干部几个人的，而是老师和每个同学共同的家。班里发生的任何事情都和我们相联系，并影响到大家，因此，每个同学都要为班集体出力，积极向老师反映情况，提出意见或建议。”采用班干部轮流制、值日班长制，让学生参与民主管理。“人人为班级，班级是我家”已是同学们的共识。同时，我建议设置了“意见箱”，找机会和学生交流，合理的意见采纳，合理的要求给予满足。若不合理的，则给予适当的解释，以理服人。实践表明，广开言路，勤于沟通，可以使教师及时地进行心理疏导工作，有利于沟通师生感情，促进师生关系和谐发展。
2. 课堂上平等对待每一个学生。融洽的师生关系是在师生充分交流的基础上形成的。在学校中，师生交流主要是在课堂上进行的，所以，如何借助这种交流来发展师生关系就值得研究了。在课堂上，教师应该做到热爱、尊重、关心每一个学生，使每一个学生都能获得在课堂上展示风采的机会。在这个过程中，尤其要善待后进生，我特别注意给他们创设成功的机会，课堂上总是把适合后进生层次的问题留给他们解决。这样既增强了后进生的自信心，又使他们逐步走近老师。反之，如果老师在课堂上只注意优生，久而久之，后进生对教师产生偏见，认为教师只喜欢成绩好的学生，讨厌后进生。这样的想法一旦形成，师生之间，学生与学生之间就会产生隔阂。这样，教师的工作就很难开展。
三、发展是建立和谐师生关系的目的
学校的根本任务是培养人才。而建立和谐师生关系的最终目的是使学生得到全面的发展。在长期的教育教学实践中，我逐步认识到：只有了解每个学生的社会家庭背景、个性差异、兴趣爱好、心理变化等特点，才能具备与学生相处的基础，爱是教育的灵魂，只有热爱学生、关心学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才是真正帮助学生，真正做他们的引路人。多给学生鼓励和尊重，他们就会获得向上的动力源泉，学会自信、自立、自强。“师傅领进门，修行靠个人。”创造机会，让学生当家作主，积极参与，是学生展示自己、提高能力、全面发展的关键所在；教学相长，善于做“学生”的老师往往能适应学生，事半功倍。
【中图分类号】 G635 【文献标识码】 C
【文章编号】 1004—0463（2016）09—0027—01
如果教师能够把学生当作朋友一样对待，尊重学生的个性与人格尊严，多给学生一份关爱，一份温暖，那么师生关系肯定会多一份融洽和谐。在不断发展变化的育人系统中，和谐是相对的，不和谐是绝对的。作为教育者，我们应不断地分析教育的现状，发现其中不和谐的因素，有针对性地进行修正，决不能固步自封，裹足不前，要努力提高自身素质，探索适合于教育教学实际的新方法，以促进学生身心的全面和谐发展。
一、信任理解，是建立和谐师生关系的必由之路
1. 要以身作则，严格要求自己，形成高度负责的工作作风。首先，要言行一致，在行为上做学生的模范。要求学生做到的自己首先做到，如教师应坚持提前到达教室，及时批改作业、试卷，带头参加劳动，甚至老师自己有过失时，也要勇于承认错误。其次，责任心强的老师总是不断提高自身的教育管理水平和教学艺术水平。为促使每一个学生不断进步，坚持以自己对所教学科的热爱激发学生对学科知识的热爱，以自己严谨认真、一丝不苟的工作态度去影响学生，事实表明，责任心强的老师，学生总是欢迎的。教师尽力帮助学生解决实际困难，定会使学生感到教师是最可信赖的人。最后，在处理班上事务时或批评学生时，要尽量做到公平、合理，让学生心服口服。
2. 为人师表，塑造良好的外在形象。一个具有良好外在形象的人，不管在什么地方，总能获得别人的好感，别人总喜欢接近他，愿意同他交往。教师做的是育人的工作，所以要特别注意这个问题。在学生面前，教师要注意自己的一言一行。语言上，做到谈吐文雅，幽默风趣，感情真挚，条理性强；行为上，要举止庄重、大方，表情丰富，富有感染力；在妆扮上，要大方得体，恰如其分。
3. 善于学习，不断提高自身的综合素质。高素质的教师，不仅在教学中反应快，判断准确，不容易发生知识性错误或判断上的错误，对学生有很强的说服力，易获得学生的信任，而且在教学中，课堂信息量大，易引起学生的兴趣。多才多艺的老师，能发挥榜样的力量激发学生多方面的兴趣，也往往会成为学生崇拜的对象。
二、走近学生，加强沟通，是建立和谐师生关系的内涵
1. 让学生当家做主，有发言权。我经常对学生说：“班级不是班主任一个人的，也不是班干部几个人的，而是老师和每个同学共同的家。班里发生的任何事情都和我们相联系，并影响到大家，因此，每个同学都要为班集体出力，积极向老师反映情况，提出意见或建议。”采用班干部轮流制、值日班长制，让学生参与民主管理。“人人为班级，班级是我家”已是同学们的共识。同时，我建议设置了“意见箱”，找机会和学生交流，合理的意见采纳，合理的要求给予满足。若不合理的，则给予适当的解释，以理服人。实践表明，广开言路，勤于沟通，可以使教师及时地进行心理疏导工作，有利于沟通师生感情，促进师生关系和谐发展。
2. 课堂上平等对待每一个学生。融洽的师生关系是在师生充分交流的基础上形成的。在学校中，师生交流主要是在课堂上进行的，所以，如何借助这种交流来发展师生关系就值得研究了。在课堂上，教师应该做到热爱、尊重、关心每一个学生，使每一个学生都能获得在课堂上展示风采的机会。在这个过程中，尤其要善待后进生，我特别注意给他们创设成功的机会，课堂上总是把适合后进生层次的问题留给他们解决。这样既增强了后进生的自信心，又使他们逐步走近老师。反之，如果老师在课堂上只注意优生，久而久之，后进生对教师产生偏见，认为教师只喜欢成绩好的学生，讨厌后进生。这样的想法一旦形成，师生之间，学生与学生之间就会产生隔阂。这样，教师的工作就很难开展。
三、发展是建立和谐师生关系的目的
学校的根本任务是培养人才。而建立和谐师生关系的最终目的是使学生得到全面的发展。在长期的教育教学实践中，我逐步认识到：只有了解每个学生的社会家庭背景、个性差异、兴趣爱好、心理变化等特点，才能具备与学生相处的基础，爱是教育的灵魂，只有热爱学生、关心学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才是真正帮助学生，真正做他们的引路人。多给学生鼓励和尊重，他们就会获得向上的动力源泉，学会自信、自立、自强。“师傅领进门，修行靠个人。”创造机会，让学生当家作主，积极参与，是学生展示自己、提高能力、全面发展的关键所在；教学相长，善于做“学生”的老师往往能适应学生，事半功倍。