论文部分内容阅读
基于网络课程平台的大学英语网络自主学习是信息时代计算机技术应用于英语教学的产物。比起传统的大学英语教学模式，网络自主学习理论上更能体现学生在学习过程中的中心地位，更有利于学生英语学习动机的增强以及探究性学习能力的提高。然而，在实际操作中，基于网络课程的大学英语网络自主学习效果并不理想，出现了费时低效的现象，这与网络自主学习的教与学行为主体双方都有一定关联。所以师生双方以及作为课程管理方的学校相应的行为调整能在一定程度上彼此牵制制约，进一步提高大学英语网络自主学习的效能产出。