“正能量”时下已成为中国的一个热门词，以人为本，研究正能量的幼儿园文化，对于发挥幼儿园文化的积极作用，营造健康向上的内部环境，提升教职工的整体素质，塑造幼儿园品牌形象具有重要意义。
　　一、 正知，正行，正管理
　　1.让优秀成为一种习惯。对于幼儿教师来说，会心的微笑、由衷的赞美、鼓励的眼神、把每节课当精品课打造、关注孩子生活的细节、一日课程中和孩子成为最好的朋友、把每一件简单的事情做到极致，把简单的事情做好就是不简单，把平凡的事情做好就是不平凡。
　　2.让制度成为一种底线。制度是维护公平、公正的有效手段，也是幼儿园高效管理、工作有序的重要保障，是每个教职员工做事的底线要求。幼儿园制度文化的建设应依据党和国家的教育方针及政策法规，结合幼儿园实际，形成自我管理、自我约束的制度，使教职工的积极性和自觉能动性不断得以发挥。
　　3.让快乐成为一种常态。快乐是一种健康的人格，也是一种觉悟。一个快乐幸福的人，一定会工作得很好。有一句话说：工作着是美丽的，如果带着一份美丽的心情去工作，感染和影响周围的人，工作效率也会大大提高。快乐是发自内心的正能量，能够影响和感染他人。当快乐成为一种常态，幼儿园的管理工作就会顺畅、高效，对各项工作的开展起到积极的作用。
　　二、 正人，正气，正团队
　　1.择优选人，合理用人。幼儿园应从教师的年龄、学历、性别等方面不断优化师资结构，严把进人关。同时，要注重把合适的人用到合适的岗位，做到人尽其才。可以结合工作实际，设置科学、合理的岗位，实现教师的优化配置。
　　2.专业发展成就人。实现教师发展的有效途径一是加强名师引领，将学科带头人、教学能手、骨干教师合理地分散到各年级组，发挥其引领作用;二是加强青年教师培养，实行“师徒带教制”，通过开展“技能大比武”等多种方式挖掘教师潜能，让青年教师在展示自我中找到感觉;三是理论层面的提升，目前学前教育领域工作在一线的教师还需要不断提升理论知识，帮助其解决实际问题;四是加强教科研能力的培养，充分调动每位教师参与教研的积极性、主动性和创造性，把实际工作中存在的问题作为课题进行研究，引领教师从实践型向专家型、研究型提升。
　　3.人文管理感化人。幼儿园是一个大家庭，作为大家庭，园长就是家庭的家长，有责任也有义务创设温馨、关爱、平等、和谐的良好氛围，让大家在健康的人际关系中获得安全感和信任感，在良好的园所环境和文化熏陶中形成认同感和归属感，从而激发出强大的凝聚力和向心力。
　　三、正容，正貌，正氛围
　　环境是一种氛围，是一种智慧，是隐性课程。教育无限，润物无声，环境是潜在的老师。正因为环境文化发挥的育人功能是隐形而持久的，幼儿园必须重视环境创设，将自身的办园理念有效地融入到幼儿园环境的创设中去，将环境作为重要的教育资源，以“适宜、温馨、有序”为原则，努力创设人性化、开放化、多样化、现代化的文化环境，努力营造积极向上的文化氛围，注重让幼儿感知科技、感受艺术、喜欢阅读、体验生活、亲近自然、热爱运动，使幼儿耳濡目染，营造“让每一块墙壁会说话，让每一寸土地能育人”的园所氛围，实现幼儿与环境的互动。笔者所在幼儿园多年来本着“儿童发展为本”的理念，创设了让幼儿亲近自然的院落环境、以科学为主题的文化走廊环境、以养成教育为主题的公共楼道环境等，从儿童的需要出发，满足他们动手、动脑、交流、感受、体验的需要。
　　四、正信，正义，正教育
　　正能量的幼儿园文化不仅给幼儿园带来发展，更重要的是这种正能量的教育将传递给幼儿，使幼儿身心全面和谐发展，这是幼儿园一切工作的出发点和落脚点。要切实提升幼儿园的保教质量，就必须坚持以幼儿发展为本，遵循幼儿身心发展规律，树立科学的课程观，尊重幼儿的学习方式和特点，珍视一日生活和游戏的独特价值。笔者所在幼儿园保教工作以“抓管理、重落实、强特色、促质量”作为重点，以深入的常规督导和示范展示促保教常规工作的规范化，以多层次的师训工作促进保教人员的专业基本功提升;以园本教研促教科研出特色，挖掘和利用各种教育资源，通过开展丰富多彩、饱含教育意义的活动为孩子营造正能量的文化气场。活动中坚持“为每一个孩子努力;赏识每一个孩子;让每一个孩子体验成功和快乐;使每一个孩子享有平等的机会;与家庭一起努力”的理念，弘扬培育校园文化精神，让孩子们从小就传承优良传统，自由、自主、自信的成长，做最好的自己，过幸福的童年生活。
　　总之，正能量的幼儿园文化将创造一种氛围，为教职工的健康成长营造积极良好的环境，为陶冶幼儿情操，构建幼儿健康人格，提高幼儿素质，促进幼儿终身教育和长远发展打下良好的坚实的基础。
　　作者单位   西北工业大学幼儿园
　　编辑  张晓楠