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[摘要]大学生自我形象的培养是高校素质教育的基础。当代大学生健康向上的自我形象,有利于高校素质教育的发展。高校要为大学生营造良好的学习氛围,构建正确的学习评价体系,努力建设一支高水平的教师队伍,为社会培养出高素质的创新人才。
[关键词]素质教育;大学生;自我形象培养
[中图分类号]G40-012 [文献标识码]A [文章编号]1005-3115(2010)20-0111-02
近年来,在高等教育中大力推进素质教育,已成为大家普遍关注的热门话题。许多高校根据本校实际,改革现行教育体系,努力培养社会需要的具有较高素质和较强实践能力、创新精神的人才。健康的自我形象能使学生自尊、自信、自爱,大学生自我形象的培养,是高校素质教育的基础,也是考核学生综合素质能力的基础。
一、自我形象的培养是高校素质教育的基础
(一)高校大学生素质教育
高校大学生素质教育是以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论为指导,是全面贯彻、 执行党的教育方针和全面推进素质教育的决定,以人的全面发展为核心,以科学教育和人文教育为两翼,以提高大学生综合素质为根本宗旨,从而造就当代社会最需要的人才。
素质教育是通过启发大学生内在的求知欲和个性化的要求,将科学知识、科学思想、科学方法、科学精神作为系统的整体,引导学生将其内化为自己的信念和行为。素质教育的要求,是科学教育与人文精神相结合的一种追求,真正体现了教育的目的性,即人的发展。
(二)自我形象的培养与素质教育紧密相关
大学生自我形象的培养与高校素质教育有着紧密联系。素质教育沿着科学与人文两个方面发展,是以知识为基础,由知识积淀、内化、升华而成的一种结果。这种结果可以表现为一种生活态度、一种做事和做人的基本能力、一种先进的世界观和科学的方法论。大学生应该充分认识到素质教育对于其人生的重要性。素质是知识加能力,如何发挥好知识和能力,就应加强大学生健康的自我形象的培养,使其自觉、热情地参与到提高综合素质的各项实践活动中来。
二、自我形象的培养是素质教育的根本
(一)道德人格的标准
健康的自我形象是高校素质教育的前提,自我形象健康的大学生相信自己的价值,也相信自己的能力,对生活充满了热情,有一股努力学习和干好工作的动力。而自我形象较弱的学生,学习上缺乏自信,遇到困难就会感到自卑,对生活缺乏安全感,总觉得焦虑和不安。这种自卑感,对他们的学业和人际关系将产生不良后果。追求自我向上、自我能力强的人,能充分肯定自己,拥有自尊,并能关心帮助他人,同时还具有社会主义美德,对工作、生活、学习抱有一种积极、主动、负责任的态度,并以坚强的意志力克服困难,成为一名高素质的当代大学生。
(二)自我形象的发展
自我形象是一个人对自己的看法,它不是先天的,而是通过学习产生的,并受教育、社会、环境的影响。自我形象也不是固定不变的,而是在社会环境中逐步形成的。自我形象的发展,主要是看一个学生的个人经历,这种来自社会的经历,形成了学生对事物判断的好与坏、美与丑的是非标准。学生入学之后教师给予的评价,又成了他们如何看待自己、看待同学、看待社会的标准。懂得在与他们的比较中,来评判自己。大学生自我形象的发展,正是高校素质教育最根本的前提,自我形象的发展实质就是人的发展。
(三)提高自我认识能力
作为一名高校大学生,如何提高自我认识能力,与其道德人格紧密联系。健康的自我形象是一个人健康人格的体现,是学生文化、智能、品德、劳动、生理等素质发展到最佳水平的体现。作为一个有事业心、追求上进的当代大学生,就应有宽广的胸怀,善于攻克旧的自我、再造新的自我。这也需要外在与内化的统一,需要老师向学生展示高校素质教育中高尚、良好的人格形象,提高学生自我认识能力和不断进步能力。而正确的人生观、价值观是推动优秀人格形成的精神动力。为了达到这一目的,应提高学生多方面的素质。教师应当教育学生正确面对社会上假、丑、恶的现象,勇敢地面对困难,正确对待社会,不断提高自我。
三、自我形象的培养在素质教育中的具体体现
(一)努力培养创新人才
学生健康自我形象的确立,必须以素质教育为指导,坚持科学教育与人文教育相结合,培养学生更多独立思考、深入研究的能力,使学生有充分发展自我的空间,鼓励学生张扬个性,引导学生敢于拔尖,但又不脱离群众。注重学生的国际意识和国际能力的培养,由封闭走向开放,激发学生的创新灵感,把学生的开拓性和创造思维充分展示出来。
(二)营造有利的环境和氛围
素质教育的目的在于培养一流的顶尖人才,高校应当在校园内营造有利于培养新型学生的良好学习氛围。高校开展的各种学术讲座,活跃了校园的学术气氛,让学生广泛感受到各种学科的学术和人文魅力,激发了学生的求知欲,同时也使他们领略了高水平教师、教授的风采,从而产生创新灵感。另外,高校还要创造条件,开展课外教学实践活动,进行专题性讨论、实验性研究等,以培养学生自主、独立的创造能力,展示学生的自我人格魅力。
(三)构建正确的学习评价体系
自我形象的确立既然是高校素质教育的基础和根本,那么,检验学生学习能力和水平的教学评价就显得十分重要。如果停留在课堂的闭卷考试,大多内容是老师讲什么就考什么,考察的重点是知识的记忆,不注重学生分析能力、思维能力和创造能力的培养,极大地限制了学生个性和创造性的发挥。建立发展型学习评价体系是培养创新型人才的关键,是高校素质教育的体现。发展型学习评价方式是多样化的,如开卷考试、撰写论文或社会调查、设计性实验等,重点在于培养学生的分析能力、思维能力。
(四)建设一支高水平的教师队伍
“振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。”建设一支具有良好的业务水平、结构合理、相对稳定的教师队伍,是教育改革和发展创新的根本大计。教师的水平在一定程度上决定着教育水平,高校的素质教育最终要靠教师去落实、实施。理想的教师应人格高尚、学识渊博、热爱学生,有娴熟的教学能力,还要有良好的师德、敬业精神,具备安贫乐教、勤勤恳恳、兢兢业业、默默奉献的精神。同时,要有扎实的基础知识、宽广的学科知识。素质教育要求大学生具备良好的自我形象,那么教师就要具有一定的技巧和别具一格的教学方式、方法和手段,才能做好教育、教研工作。
四、自我形象培养过程中应注意的问题
(一)信任学生
当学生产生自卑心理对学习缺少自信时,要及时鼓励学生,给他们以信心,多看他们的长处,找出他们身上的闪光点。
(二)多帮助学生
由于入学时考试成绩不一样,部分学生学习起来感到吃力,找不到解决的办法,久而久之就会缺乏面对困难的勇气。作为教师要帮助他们,使他们找到克服困难的途径,形成良性循环。
(三)赞美学生
当学生取得成绩、获得成功时,作为教师应及时给予肯定和表扬,哪怕是一点点进步,也应给予鼓励。适当的赞美言辞是滋润信心、树立自我形象的雨露,学生会从老师的赞美中体验到鼓励和自信。
(四)鼓励学生
每个学生都有自己独特的思维方式,有自己的思想和创造。所以,有的学生可能具有一技之长。作为老师要细心观察,善于发现学生的特长和优点,一旦发现,要及时进行鼓励和帮助。
21世纪是创新教育时期,高等院校作为培养高素质创造性人才的基地,也是知识创新的重要基地和国家创新体系的重要组成部分。在知识经济时代,人的素质尤其是科学技术和人文精神的结合,将成为知识经济实现的先决条件。人的素质不但关系到一个国家兴衰存亡的大事,而且关系到整个社会历史发展的走向。当代大学生应具有健康向上的自我形象,按照高校素质教育的要求努力学习,提高自身素质,开拓创新,力争成为对国家、社会有用的人才。
[参考文献]
[1]谷再秋.浅谈大学素质教育与高等教育产业化[J].中国教育理论,2003,(5).
[2]赵艳林.培养创新人才必须坚持教学创新[J].中国高等教育,2003,(17).
[3]梅宝树.面向新世纪的美育与素质教育[M].北京:人民出版社,2004.
[关键词]素质教育;大学生;自我形象培养
[中图分类号]G40-012 [文献标识码]A [文章编号]1005-3115(2010)20-0111-02
近年来,在高等教育中大力推进素质教育,已成为大家普遍关注的热门话题。许多高校根据本校实际,改革现行教育体系,努力培养社会需要的具有较高素质和较强实践能力、创新精神的人才。健康的自我形象能使学生自尊、自信、自爱,大学生自我形象的培养,是高校素质教育的基础,也是考核学生综合素质能力的基础。
一、自我形象的培养是高校素质教育的基础
(一)高校大学生素质教育
高校大学生素质教育是以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论为指导,是全面贯彻、 执行党的教育方针和全面推进素质教育的决定,以人的全面发展为核心,以科学教育和人文教育为两翼,以提高大学生综合素质为根本宗旨,从而造就当代社会最需要的人才。
素质教育是通过启发大学生内在的求知欲和个性化的要求,将科学知识、科学思想、科学方法、科学精神作为系统的整体,引导学生将其内化为自己的信念和行为。素质教育的要求,是科学教育与人文精神相结合的一种追求,真正体现了教育的目的性,即人的发展。
(二)自我形象的培养与素质教育紧密相关
大学生自我形象的培养与高校素质教育有着紧密联系。素质教育沿着科学与人文两个方面发展,是以知识为基础,由知识积淀、内化、升华而成的一种结果。这种结果可以表现为一种生活态度、一种做事和做人的基本能力、一种先进的世界观和科学的方法论。大学生应该充分认识到素质教育对于其人生的重要性。素质是知识加能力,如何发挥好知识和能力,就应加强大学生健康的自我形象的培养,使其自觉、热情地参与到提高综合素质的各项实践活动中来。
二、自我形象的培养是素质教育的根本
(一)道德人格的标准
健康的自我形象是高校素质教育的前提,自我形象健康的大学生相信自己的价值,也相信自己的能力,对生活充满了热情,有一股努力学习和干好工作的动力。而自我形象较弱的学生,学习上缺乏自信,遇到困难就会感到自卑,对生活缺乏安全感,总觉得焦虑和不安。这种自卑感,对他们的学业和人际关系将产生不良后果。追求自我向上、自我能力强的人,能充分肯定自己,拥有自尊,并能关心帮助他人,同时还具有社会主义美德,对工作、生活、学习抱有一种积极、主动、负责任的态度,并以坚强的意志力克服困难,成为一名高素质的当代大学生。
(二)自我形象的发展
自我形象是一个人对自己的看法,它不是先天的,而是通过学习产生的,并受教育、社会、环境的影响。自我形象也不是固定不变的,而是在社会环境中逐步形成的。自我形象的发展,主要是看一个学生的个人经历,这种来自社会的经历,形成了学生对事物判断的好与坏、美与丑的是非标准。学生入学之后教师给予的评价,又成了他们如何看待自己、看待同学、看待社会的标准。懂得在与他们的比较中,来评判自己。大学生自我形象的发展,正是高校素质教育最根本的前提,自我形象的发展实质就是人的发展。
(三)提高自我认识能力
作为一名高校大学生,如何提高自我认识能力,与其道德人格紧密联系。健康的自我形象是一个人健康人格的体现,是学生文化、智能、品德、劳动、生理等素质发展到最佳水平的体现。作为一个有事业心、追求上进的当代大学生,就应有宽广的胸怀,善于攻克旧的自我、再造新的自我。这也需要外在与内化的统一,需要老师向学生展示高校素质教育中高尚、良好的人格形象,提高学生自我认识能力和不断进步能力。而正确的人生观、价值观是推动优秀人格形成的精神动力。为了达到这一目的,应提高学生多方面的素质。教师应当教育学生正确面对社会上假、丑、恶的现象,勇敢地面对困难,正确对待社会,不断提高自我。
三、自我形象的培养在素质教育中的具体体现
(一)努力培养创新人才
学生健康自我形象的确立,必须以素质教育为指导,坚持科学教育与人文教育相结合,培养学生更多独立思考、深入研究的能力,使学生有充分发展自我的空间,鼓励学生张扬个性,引导学生敢于拔尖,但又不脱离群众。注重学生的国际意识和国际能力的培养,由封闭走向开放,激发学生的创新灵感,把学生的开拓性和创造思维充分展示出来。
(二)营造有利的环境和氛围
素质教育的目的在于培养一流的顶尖人才,高校应当在校园内营造有利于培养新型学生的良好学习氛围。高校开展的各种学术讲座,活跃了校园的学术气氛,让学生广泛感受到各种学科的学术和人文魅力,激发了学生的求知欲,同时也使他们领略了高水平教师、教授的风采,从而产生创新灵感。另外,高校还要创造条件,开展课外教学实践活动,进行专题性讨论、实验性研究等,以培养学生自主、独立的创造能力,展示学生的自我人格魅力。
(三)构建正确的学习评价体系
自我形象的确立既然是高校素质教育的基础和根本,那么,检验学生学习能力和水平的教学评价就显得十分重要。如果停留在课堂的闭卷考试,大多内容是老师讲什么就考什么,考察的重点是知识的记忆,不注重学生分析能力、思维能力和创造能力的培养,极大地限制了学生个性和创造性的发挥。建立发展型学习评价体系是培养创新型人才的关键,是高校素质教育的体现。发展型学习评价方式是多样化的,如开卷考试、撰写论文或社会调查、设计性实验等,重点在于培养学生的分析能力、思维能力。
(四)建设一支高水平的教师队伍
“振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。”建设一支具有良好的业务水平、结构合理、相对稳定的教师队伍,是教育改革和发展创新的根本大计。教师的水平在一定程度上决定着教育水平,高校的素质教育最终要靠教师去落实、实施。理想的教师应人格高尚、学识渊博、热爱学生,有娴熟的教学能力,还要有良好的师德、敬业精神,具备安贫乐教、勤勤恳恳、兢兢业业、默默奉献的精神。同时,要有扎实的基础知识、宽广的学科知识。素质教育要求大学生具备良好的自我形象,那么教师就要具有一定的技巧和别具一格的教学方式、方法和手段,才能做好教育、教研工作。
四、自我形象培养过程中应注意的问题
(一)信任学生
当学生产生自卑心理对学习缺少自信时,要及时鼓励学生,给他们以信心,多看他们的长处,找出他们身上的闪光点。
(二)多帮助学生
由于入学时考试成绩不一样,部分学生学习起来感到吃力,找不到解决的办法,久而久之就会缺乏面对困难的勇气。作为教师要帮助他们,使他们找到克服困难的途径,形成良性循环。
(三)赞美学生
当学生取得成绩、获得成功时,作为教师应及时给予肯定和表扬,哪怕是一点点进步,也应给予鼓励。适当的赞美言辞是滋润信心、树立自我形象的雨露,学生会从老师的赞美中体验到鼓励和自信。
(四)鼓励学生
每个学生都有自己独特的思维方式,有自己的思想和创造。所以,有的学生可能具有一技之长。作为老师要细心观察,善于发现学生的特长和优点,一旦发现,要及时进行鼓励和帮助。
21世纪是创新教育时期,高等院校作为培养高素质创造性人才的基地,也是知识创新的重要基地和国家创新体系的重要组成部分。在知识经济时代,人的素质尤其是科学技术和人文精神的结合,将成为知识经济实现的先决条件。人的素质不但关系到一个国家兴衰存亡的大事,而且关系到整个社会历史发展的走向。当代大学生应具有健康向上的自我形象,按照高校素质教育的要求努力学习,提高自身素质,开拓创新,力争成为对国家、社会有用的人才。
[参考文献]
[1]谷再秋.浅谈大学素质教育与高等教育产业化[J].中国教育理论,2003,(5).
[2]赵艳林.培养创新人才必须坚持教学创新[J].中国高等教育,2003,(17).
[3]梅宝树.面向新世纪的美育与素质教育[M].北京:人民出版社,2004.