【摘 要】
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提高民族地区教育质量和水平要在增进共同性、尊重和包容差异性的民族工作原则下逐步推进.以国家《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称“课程标准”)为蓝本,综合运用录像分析法与目标分析法,对新疆维吾尔自治区某县三所小学的40节视频课进行研究.研究发现,民族地区的数学教师普遍认同课程标准,但在对数学课程目标的理解和执行上与课程标准要求存在较大差距.为此提出以下改进策略:知识技能的教学应并重过程和结果;培养数学思考,教师要善于问答,激发学生有条理的思考;问题解决要善于联系学生的生活实际创设问题情境;以兴
【机 构】
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中央民族大学理学院,北京100081
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提高民族地区教育质量和水平要在增进共同性、尊重和包容差异性的民族工作原则下逐步推进.以国家《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称“课程标准”)为蓝本,综合运用录像分析法与目标分析法,对新疆维吾尔自治区某县三所小学的40节视频课进行研究.研究发现,民族地区的数学教师普遍认同课程标准,但在对数学课程目标的理解和执行上与课程标准要求存在较大差距.为此提出以下改进策略:知识技能的教学应并重过程和结果;培养数学思考,教师要善于问答,激发学生有条理的思考;问题解决要善于联系学生的生活实际创设问题情境;以兴趣原则激发学生对数学学习积极的情感态度;辩证理解教育技术的传统与现代关系,全面理解合理使用信息技术.
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