有这样一个故事：苏格拉底的父亲是一位著名的石雕师傅，在苏格拉底很小的时候，有一次他父亲正在雕刻一只石狮子，小苏格拉底观察了好一阵子，突然问父亲：“怎样才能成为一个好的雕刻师呢？”“看！”父亲说，“以这只石狮子来说吧，我并不是在雕刻它，我是在唤醒它！”“唤醒？”“狮子本来就沉睡在石块中，我只是将它从石头监牢里解救出来而已。”
　　读完这个故事，我不禁陷入深思：为师者不就是一个心灵雕刻师吗？那些我们认为成绩差、调皮的学生不就是石块里面沉睡的狮子吗？记忆的思绪定格在我担任一年级班主任的那段时光里。那是一个寒冬的早晨，我早早来到教室，和孩子一起读书、学习。临近上课了，小昊还没有来，这可是一个难以驯化的“顽石”、一头沉睡的“狮子”。他会不会逃学？会不会……一连串的问题闪现在我的脑海中。
　　我赶紧给他的家人打电话，但总是无人接听，我反复拨打，一直未果。这是怎么了？我匆匆忙忙赶到了他家，当我敲开门的时候，看见孩子躺在床上，他的爸爸在床边守护着，病了？我询问了孩子的情况，得知孩子不舒服，既不去医院，也不吃药，他的爸爸对他无计可施，怎么办呢？我和小吴聊了一会儿，他说想到学校上课，并带着药到学校。来到办公室，我倒了一杯水，转头的瞬间，看见孩子把药片悄悄地放进了裤兜里。小小年纪就学会了欺骗，这还了得？我本想声色俱厉地训斥，“揭露”他的错误做法——“你不就是想逃学吗？怎么把药片藏在裤兜里呢？”这一股脑儿的话语到了嘴边，又咽了下去。我想：动怒是最不理智的方法，也是最无能的表现。不如和孩子聊聊家常吧。“在家里，你生病了，是你妈妈照料你呢，还是你的爸爸？”这么一句简单的话语，孩子竟然默默低下了头，不时转过身子擦去眼角的泪花，我暗暗地揣摩着、思量着……
　　教育家苏霍姆林斯基说过：“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响。”是H阿，不可小瞧一个孩子，说不准还真的有什么小秘密。“孩子，有什么心里话就告诉老师吧。”这时，孩子用疑惑的眼神看着我，欲言又止。我亲切地告诉他：“放心吧，老师可是你的好朋友。”过了一会儿，孩子凑到我的耳边，轻轻地对我说：“王老师，你可要为我保密啊！我的爸爸在外地工作，两个多月才回家一次，今天我没有生病，为了让爸爸多陪陪我，我是装病啊！”说着，把放进裤兜里的药片颤巍巍地攥在手里，羞愧地送剑我的面前。我拍了拍他的肩膀，说：“老师知道你是诚实的好孩子。”此时，我的脑海中一片空向，心中就像打翻了五味瓶，说不出的滋味。从此以后，我改变了对他原有的看法，将对他的偏爱进行到底，经常和他说说话、聊聊天，推心置腹地交流，渐渐地，他向我敞开了心扉。原来，在他还很小的时候，他的爸爸妈妈就离异了，爸爸去了外地打工，他是一个典型的留守儿童……
　　从那以后，我把小吴当作了自己的孩子，从一个平凡的“爱”字出发，把他的冷暖时刻挂在心头。课堂上，贴近他，传递给他每一份应有的尊重；课间里，走近他，呵护着他那颗童稚的心灵。也许是期待的希冀，也许是关爱的力量，开启了他的心灵之窗。以后的日子里，小昊的学习积极性逐步提高了，学习成绩也慢慢进步了。我看在眼里，喜存心里。我想：作为教育者，整天面对的是一群天真烂漫的少年，当他们在成长的过程中出现一个个小错误时，更需要我们小心翼翼地给予呵护，让他们见微知著、自省自悟，在成长中收获阳光和自信。当有一天，学生惊喜地感受到一种跃动的活力、一种难以遏制的激情与冲动时，教育也就同归到了其应有的本义——唤醒。从生命深处唤起学生沉睡的自我意识、生命意识，唤醒学生心灵深处的天赋理性和内在力量，这也正是一位教师的教育智慧所在！
　　是啊，教育是一个灵魂唤醒另一个灵魂，用一颗心感染另一颗心。我们作为美丽心灵的雕刻师，就应该用最具温暖的语言、最具包容的爱心，照亮他们渴盼的心扉，唤醒他们沉睡的心灵。
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