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摘要：新课改提出素质教育理念越来越注重学生的个人培养，新的教育理念越来越人性化革新化。教学中，教师可以选择多种教学方法来辅导学生学习。但是由于传统的教学理念影响比较深远，有些教师的教学观念意识还没有转变过来。还停留在以前的传统教学模式中，希望学生学习知识是最大化地通过课堂来进行的，并且是通过教师的传统板书式教学。其实在小学英语的教学中，同样也面临着这个困境。那么教师该怎么解决这些问题呢，本文就来详细谈一谈小学英语传统教学中的问题。
关键词：课堂艺术；小学英语；语言运用英语作为一门语言学科，其实是一门极富艺术性的学科。英语的学习不仅仅是对知识的储备，更是对英语的地域文化和人文文化的理解。所以传统的教学模式不适用于在英语的教学中，这就需要教师尊重新课改素质教育的理念，改变传统的英语教学模式，用新的教学模式走进小学英语的课堂。让学生们理解真正的英语和英语文化。而且英语在实际生活中的运用是非常广泛的，交流也是英语中十分重要的一个部分，所以传统式的中国式的板书是教学部是不适合小学英语的课堂的。那么如何改变现阶段小学英语课堂的状况革新英语课堂呢？
一、英语课堂教学的声音
英语作为一门语言学科，它所蕴含的内容是十分丰富的。在传统的小学英语教学中，教师们大多数采用的是让学生们几字母单词，然后背课文。其实这样的教学模式是不非常不符合英语文化学习的，这样的学习，学生们记住的只是一些生硬的单词，而不是丰富的文化的内涵。这样的记忆是不长久的，很容易遗忘的。所以真正的小学英语教学应该回归到最开始，让学生们了解英国文化，才能更好的学习英文，了解英文，才能更好的记住英文。所以真正的英语学习应该追求最纯粹最自然的东西，这是小学英语教学的艺术，也是新课改素质教育所追寻的真正东西。英语课堂带给学生的，不仅仅应该是知识的学习，更是一个艺术氛围的学习，是一门语言和它所在国家魅力的了解。而机械的传统式的填鸭式教学，是不可能让学生们真正地理解英语的真正内容。所以在英语课堂教学上，应该真正的回归到英语教学中，回归到最自然的英语学习环境中。这样真实的自然的与课堂的学习，才能够真正的让学生们记住英文以及它丰富的文化内涵。只要真实而纯粹，自然的课堂不仅仅能让学生们记住英语，英文单词和内容，也能够让学生从根本上了解英语学习的目的。笔者认为，这是对英语学习的最高追求，也是我们学习的最终目的，不仅仅是把内容单词教给学生，而是把真正的英语教给学生。
二、小学语文课堂的最终目标
传统的英文课堂追求的是让学生们学到知识，考取高分，而新课改教育下的小学英语课堂，追求的是让学生们了解真正的英文。提高学生的个人文化涵养。所以英语课堂最终目标是要成为学生的学习英文，而不是学会背单词和解题写作文。这应该就是素质教育所追求的英文学习的艺术。
学生学习英语是为了提高英语素养，培养英语能力，从而达到“用英语”的目的。所以，在英语课堂中，我们对学生的每一项训练都应该是扎实的，到位的，要一步一个脚印，做到有练必有得，不可为练而练，蜻蜓点水。
三、英语课堂需要的态度是什么
“真实而不花哨”是从课堂的态度上来说的，它要求我们本着实事求是的态度，在课堂课堂中尊重学生实际，尊重课堂实际，没有提前的渗透，在学生现有的知识水平、思维能力、生活体验的基础上进行课堂。做到这些，就要要求教师在教材课型的设计艺术，课堂手段的运用与创新艺术等方面多动用智慧。
英语是传承民族文化最重要的工具。民族文化是一条源远流长奔腾不息的河流，英语教师和学生要做好民族文化的积淀者，最重要的就是要学会把握时代特征，使自己的思考具有时代气息。具体方法是要用现代意识关注每一篇课文。这样，一方面可以使枯燥的变得有趣，使遥远的变得亲切；另一方面，可以使现代人的思考沉淀到经典作品中去，沉淀到师生的心灵中去，成为民族文化的一部分。
四、英语课堂该从哪些方面着手
要围绕课堂的目标和重难点，去构建课堂课堂的“纲”因为“纲举”方能“目张”，惟有对课堂内容进行有机的整合，才能瞻前顾后、居高临下；没有了“纲”，“目”就失去了依附，就容易散，就容易乱。即使一节课只解决了一个问题，只要解决得好，学生有了收获有了成长，这无疑仍然是一节好课。这就要求教师要认真研讀教材，在深入上下工夫，在浅出上做文章。合理裁剪，大胆取舍，而不是面面俱到，结果只能是蜻蜓点水，浮光掠影。阅读课堂中，我们不可以为了所谓的讲究课堂的“宽度”而丢弃文本，漫无边际地延伸，我们应该坚持以本为本，结合课堂内容有针对性地对学生进行有效训练。
五、英语课堂的艺术思想的起源
英语是交际工具，是让人学会交往、学会生存、学会合作、学会对话的学科，从课堂课堂的思路来看，英语课堂更多的情况不是按照“文本思路”来实施课堂，而应该对文本的内容和文本的思路进行有机的整合，要进行必要的解析、归纳、整理，变“文本链”为“课堂链”。
六、英语课堂多媒体的利用
时下，运用多媒体进行课堂俨然成了“时尚”，大有让课堂不用多媒体的教师羞愧难当之势。一旦有公开课、实验课、教研课等，师生大多一猛子扎进多媒体世界遨游。朴实的课堂提倡正确的课件观，明确课件的作用只是辅助性的，并且要用在恰当的时候、关键的地方，那种可有可无甚至喧宾夺主的课件应该坚决弃用。一支小小的粉笔，一个引人深思的设问，一句巧妙的点拨，一次激情的升华，都能演绎出无限精彩。
总之，语文课堂教学新课改的素质教育所追求的不是学习。嗯，是要让学生真正理解学习带给自己的提升，让教师明白，学校老师教给学生的不仅仅是，枯燥的知识，而是让学生自我提高的文化涵养。 种植展开小学，英语的艺术性教学的方式有很多，我们开展小学英语学习的艺术艺考只有一个，教师要做的就是明白这个理念，然后把这个理念通过各种方式方法贯彻落实到小学英语的课堂中。帮助学生们快速的学习英文，体会英文知识，了解英国文化。这是现代教育所追求的，这是每个教师必须持剑的承诺，是作为一个灵魂作者的职责。参考文献：
[1]桂論东.英语的课堂课堂到底该不该有艺术性[J].小学教育考试报，2012年34期
[2]钟家佳.艺术性该如何在小学英语课堂中体现[J].小学考试周刊，2012（27）103-103
[3]向宇名.语言艺术课堂与英语课堂的结合[J].中学生：教育，2013（52）45-45（作者单位：贵州省罗甸县边阳镇第一小学校550100）
关键词：课堂艺术；小学英语；语言运用英语作为一门语言学科，其实是一门极富艺术性的学科。英语的学习不仅仅是对知识的储备，更是对英语的地域文化和人文文化的理解。所以传统的教学模式不适用于在英语的教学中，这就需要教师尊重新课改素质教育的理念，改变传统的英语教学模式，用新的教学模式走进小学英语的课堂。让学生们理解真正的英语和英语文化。而且英语在实际生活中的运用是非常广泛的，交流也是英语中十分重要的一个部分，所以传统式的中国式的板书是教学部是不适合小学英语的课堂的。那么如何改变现阶段小学英语课堂的状况革新英语课堂呢？
一、英语课堂教学的声音
英语作为一门语言学科，它所蕴含的内容是十分丰富的。在传统的小学英语教学中，教师们大多数采用的是让学生们几字母单词，然后背课文。其实这样的教学模式是不非常不符合英语文化学习的，这样的学习，学生们记住的只是一些生硬的单词，而不是丰富的文化的内涵。这样的记忆是不长久的，很容易遗忘的。所以真正的小学英语教学应该回归到最开始，让学生们了解英国文化，才能更好的学习英文，了解英文，才能更好的记住英文。所以真正的英语学习应该追求最纯粹最自然的东西，这是小学英语教学的艺术，也是新课改素质教育所追寻的真正东西。英语课堂带给学生的，不仅仅应该是知识的学习，更是一个艺术氛围的学习，是一门语言和它所在国家魅力的了解。而机械的传统式的填鸭式教学，是不可能让学生们真正地理解英语的真正内容。所以在英语课堂教学上，应该真正的回归到英语教学中，回归到最自然的英语学习环境中。这样真实的自然的与课堂的学习，才能够真正的让学生们记住英文以及它丰富的文化内涵。只要真实而纯粹，自然的课堂不仅仅能让学生们记住英语，英文单词和内容，也能够让学生从根本上了解英语学习的目的。笔者认为，这是对英语学习的最高追求，也是我们学习的最终目的，不仅仅是把内容单词教给学生，而是把真正的英语教给学生。
二、小学语文课堂的最终目标
传统的英文课堂追求的是让学生们学到知识，考取高分，而新课改教育下的小学英语课堂，追求的是让学生们了解真正的英文。提高学生的个人文化涵养。所以英语课堂最终目标是要成为学生的学习英文，而不是学会背单词和解题写作文。这应该就是素质教育所追求的英文学习的艺术。
学生学习英语是为了提高英语素养，培养英语能力，从而达到“用英语”的目的。所以，在英语课堂中，我们对学生的每一项训练都应该是扎实的，到位的，要一步一个脚印，做到有练必有得，不可为练而练，蜻蜓点水。
三、英语课堂需要的态度是什么
“真实而不花哨”是从课堂的态度上来说的，它要求我们本着实事求是的态度，在课堂课堂中尊重学生实际，尊重课堂实际，没有提前的渗透，在学生现有的知识水平、思维能力、生活体验的基础上进行课堂。做到这些，就要要求教师在教材课型的设计艺术，课堂手段的运用与创新艺术等方面多动用智慧。
英语是传承民族文化最重要的工具。民族文化是一条源远流长奔腾不息的河流，英语教师和学生要做好民族文化的积淀者，最重要的就是要学会把握时代特征，使自己的思考具有时代气息。具体方法是要用现代意识关注每一篇课文。这样，一方面可以使枯燥的变得有趣，使遥远的变得亲切；另一方面，可以使现代人的思考沉淀到经典作品中去，沉淀到师生的心灵中去，成为民族文化的一部分。
四、英语课堂该从哪些方面着手
要围绕课堂的目标和重难点，去构建课堂课堂的“纲”因为“纲举”方能“目张”，惟有对课堂内容进行有机的整合，才能瞻前顾后、居高临下；没有了“纲”，“目”就失去了依附，就容易散，就容易乱。即使一节课只解决了一个问题，只要解决得好，学生有了收获有了成长，这无疑仍然是一节好课。这就要求教师要认真研讀教材，在深入上下工夫，在浅出上做文章。合理裁剪，大胆取舍，而不是面面俱到，结果只能是蜻蜓点水，浮光掠影。阅读课堂中，我们不可以为了所谓的讲究课堂的“宽度”而丢弃文本，漫无边际地延伸，我们应该坚持以本为本，结合课堂内容有针对性地对学生进行有效训练。
五、英语课堂的艺术思想的起源
英语是交际工具，是让人学会交往、学会生存、学会合作、学会对话的学科，从课堂课堂的思路来看，英语课堂更多的情况不是按照“文本思路”来实施课堂，而应该对文本的内容和文本的思路进行有机的整合，要进行必要的解析、归纳、整理，变“文本链”为“课堂链”。
六、英语课堂多媒体的利用
时下，运用多媒体进行课堂俨然成了“时尚”，大有让课堂不用多媒体的教师羞愧难当之势。一旦有公开课、实验课、教研课等，师生大多一猛子扎进多媒体世界遨游。朴实的课堂提倡正确的课件观，明确课件的作用只是辅助性的，并且要用在恰当的时候、关键的地方，那种可有可无甚至喧宾夺主的课件应该坚决弃用。一支小小的粉笔，一个引人深思的设问，一句巧妙的点拨，一次激情的升华，都能演绎出无限精彩。
总之，语文课堂教学新课改的素质教育所追求的不是学习。嗯，是要让学生真正理解学习带给自己的提升，让教师明白，学校老师教给学生的不仅仅是，枯燥的知识，而是让学生自我提高的文化涵养。 种植展开小学，英语的艺术性教学的方式有很多，我们开展小学英语学习的艺术艺考只有一个，教师要做的就是明白这个理念，然后把这个理念通过各种方式方法贯彻落实到小学英语的课堂中。帮助学生们快速的学习英文，体会英文知识，了解英国文化。这是现代教育所追求的，这是每个教师必须持剑的承诺，是作为一个灵魂作者的职责。参考文献：
[1]桂論东.英语的课堂课堂到底该不该有艺术性[J].小学教育考试报，2012年34期
[2]钟家佳.艺术性该如何在小学英语课堂中体现[J].小学考试周刊，2012（27）103-103
[3]向宇名.语言艺术课堂与英语课堂的结合[J].中学生：教育，2013（52）45-45（作者单位：贵州省罗甸县边阳镇第一小学校550100）