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摘 要：幼儿音乐教育是培养幼儿情感的教学活动，教师应遵循幼儿自身发展的规律，用爱心引导幼儿愉快学唱歌曲：为幼儿创设良好的教学氛围，给幼儿鼓励与表扬、增强其自信心，为幼儿选择适合的歌曲，激发幼儿创造的兴趣。
关键词：幼儿；音乐教育；歌唱教学；发展规律
中图分类号：G613.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）14-0073-01
幼儿园开设音乐课并不是要让幼儿成为音乐家，而是要培养幼儿的情感。幼儿园的教育对象是幼儿，教师应遵循幼儿自身发展的规律，用爱心和耐心组织好歌唱活动，用美好的语言与幼儿交流，使幼儿在玩中学，学中玩，用爱心引导幼儿愉快学唱歌曲。
一、为幼儿创设良好的教学氛围
教师在教学时应注重情境教学，寓教于乐，为幼儿创设宽松的学习氛围，建立良好的师幼关系，充分激发幼儿学习的积极性。幼儿的学习主要以游戏的方式展开，因此教师要以游戏的形式贯穿教学过程，落实“做中学、学中玩”的教育理念。同时，乐器的选择也很重要，教师可以让幼儿自由选择自己喜欢的乐器，配合着音乐，有节奏地边敲边唱，使幼儿尽情地抒发情感。这样，幼儿不仅学习兴趣浓厚，而且对于歌词的掌握、节拍的把握也非常准确。课堂氛围对教学过程和效果起着至关重要的作用，其表现为师生之间是否能够积极互动。在教学过程中，教师要用幽默的语言及有趣的话语等为幼儿创设活跃、温馨的教学氛围，从而激发幼儿主动学习、获取知识的愿望。教师的情感将会感染到幼儿，因此，教师只有自身保持饱满的热情，才能唤起幼儿积极的情绪，让幼儿积极地参与到教学活动中。要达到这一效果，光靠积极的情感是不够的，教师还要调动幼儿的学习兴趣。教学开始部分还好，幼儿能够被积极的情绪带动起来，主动参与到教学活动中，但他们的注意力慢慢就会分散，开始吵闹，显得松散，之前积极的课堂氛围也就不复存在。“兴趣是最好的老师”，教师在教学过程中要注重趣味性，激发幼儿的学习兴趣，营造积极活跃的课堂氛围。
二、给幼儿鼓励与表扬，增强其自信心
教师在营造积极的课堂氛围时，应注意给予幼儿适当的鼓励、赞扬，因为鼓励与赞扬能够使幼儿受到赞许，从而更加积极主动地参与到教学活动中去，同时也可以活躍课堂的教学氛围。在教学活动中，教师通常会遇到一些说话吞吐、不完整、结巴的幼儿，他们在回答教师问题时会显得紧张、胆怯，对于这样的幼儿，教师应及时运用适当的眼神、语言对其进行鼓励，增强他们的自信心。教师应具有足够的耐心，考虑到每一位幼儿的具体情况，做到因材施教，对于个别幼儿要用爱的语言对其进行鼓励表扬，树立其自信心，让幼儿能够大胆地当着大家的面进行表演。
三、为幼儿选择适合的歌曲
教学成功与失败的关键是能否激发幼儿的学习兴趣，幼儿教材内容的选编应贴近幼儿的实际生活，从幼儿周边事物取材。但有的歌曲内容幼儿不易理解，歌曲内容也没有联系幼儿的实际生活，因此大部分幼儿很难熟记歌词，导致教师的教学成果最终也不是很理想。所以，教师应站在幼儿的角度，换位思考，选择适合幼儿的歌曲，从而激发幼儿的学习兴趣，提高教学成果。第一，应从幼儿日常生活中所熟悉的事物取材，比如周围的花草树木、环境季节的变化、周围熟悉的人、小动物等。第二，歌词的内容要根据幼儿的年龄特点，从幼儿的兴趣爱好、能力出发，选编适合幼儿演唱的歌曲。第三，选择的歌曲，其韵律、节奏也要有一定的要求限制。考虑到幼儿的接受能力，教师选择的歌曲韵律应控制在较快与较慢之间，节拍一般是2/4、 4/4、3/4。第四，在选择适合幼儿的歌曲时，还应注意歌词。歌词要比较短，容易理解，贴近幼儿生活，使幼儿便于记忆与理解。第五，歌曲中歌词的内容还应能够容易运用肢体动作来表现，可以培养幼儿的想象力与表达力。第六，歌曲的选择应具备一定的价值，幼儿在学习这首歌时，能够从中学到知识，受到启发，从中明白道理。例如，经典儿歌《我有一双小小手》可以让幼儿知道“自己的事情自己做”。
四、激发幼儿创造的兴趣
幼儿时期是创造性思维的萌芽期，也是培养创造力的关键期。陶行知先生曾说，我们发现儿童有创造力，认识儿童有创造力，就必须进一步把儿童的创造力解放出来。学习歌曲不仅仅是模仿，还要学会创新。教师要引导幼儿对歌曲进行创新，仿编歌曲，从而提高幼儿自主探索的能力，对于能够创新的幼儿，应给予表扬与肯定。教师应给予幼儿更多的机会去创造、探索和展示。歌唱教学的目的不在于让幼儿记住歌词、会唱歌，还包括在歌唱过程中对幼儿想象力、思维能力、合作能力的培养，以及对于学习兴趣的培养，对艺术的热爱的激发等。
五、结束语
总而言之，幼儿音乐教育是培养幼儿情感的教学活动，在教学活动中，教师要为幼儿创设良好的教学氛围，给幼儿鼓励与表扬、增强其自信心，为幼儿选择适合的歌曲，激发幼儿创造的兴趣。教师应遵循幼儿自身发展的规律，用爱心和耐心组织好歌唱活动，采用多种教学形式，调动幼儿的多种感官，使幼儿能愉快地学唱歌曲。
参考文献：
[1]许卓娅.幼儿园音乐教育[M].北京：人民教育出版社，2010.
[2]周利娟.让幼儿愉快地歌唱[J].甘肃教育，2015（08）.
[3]李建平，吕莉.当前幼儿园音乐教育中存在的误区及解决对策[J].学前教育研究，2009（12）.
关键词：幼儿；音乐教育；歌唱教学；发展规律
中图分类号：G613.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）14-0073-01
幼儿园开设音乐课并不是要让幼儿成为音乐家，而是要培养幼儿的情感。幼儿园的教育对象是幼儿，教师应遵循幼儿自身发展的规律，用爱心和耐心组织好歌唱活动，用美好的语言与幼儿交流，使幼儿在玩中学，学中玩，用爱心引导幼儿愉快学唱歌曲。
一、为幼儿创设良好的教学氛围
教师在教学时应注重情境教学，寓教于乐，为幼儿创设宽松的学习氛围，建立良好的师幼关系，充分激发幼儿学习的积极性。幼儿的学习主要以游戏的方式展开，因此教师要以游戏的形式贯穿教学过程，落实“做中学、学中玩”的教育理念。同时，乐器的选择也很重要，教师可以让幼儿自由选择自己喜欢的乐器，配合着音乐，有节奏地边敲边唱，使幼儿尽情地抒发情感。这样，幼儿不仅学习兴趣浓厚，而且对于歌词的掌握、节拍的把握也非常准确。课堂氛围对教学过程和效果起着至关重要的作用，其表现为师生之间是否能够积极互动。在教学过程中，教师要用幽默的语言及有趣的话语等为幼儿创设活跃、温馨的教学氛围，从而激发幼儿主动学习、获取知识的愿望。教师的情感将会感染到幼儿，因此，教师只有自身保持饱满的热情，才能唤起幼儿积极的情绪，让幼儿积极地参与到教学活动中。要达到这一效果，光靠积极的情感是不够的，教师还要调动幼儿的学习兴趣。教学开始部分还好，幼儿能够被积极的情绪带动起来，主动参与到教学活动中，但他们的注意力慢慢就会分散，开始吵闹，显得松散，之前积极的课堂氛围也就不复存在。“兴趣是最好的老师”，教师在教学过程中要注重趣味性，激发幼儿的学习兴趣，营造积极活跃的课堂氛围。
二、给幼儿鼓励与表扬，增强其自信心
教师在营造积极的课堂氛围时，应注意给予幼儿适当的鼓励、赞扬，因为鼓励与赞扬能够使幼儿受到赞许，从而更加积极主动地参与到教学活动中去，同时也可以活躍课堂的教学氛围。在教学活动中，教师通常会遇到一些说话吞吐、不完整、结巴的幼儿，他们在回答教师问题时会显得紧张、胆怯，对于这样的幼儿，教师应及时运用适当的眼神、语言对其进行鼓励，增强他们的自信心。教师应具有足够的耐心，考虑到每一位幼儿的具体情况，做到因材施教，对于个别幼儿要用爱的语言对其进行鼓励表扬，树立其自信心，让幼儿能够大胆地当着大家的面进行表演。
三、为幼儿选择适合的歌曲
教学成功与失败的关键是能否激发幼儿的学习兴趣，幼儿教材内容的选编应贴近幼儿的实际生活，从幼儿周边事物取材。但有的歌曲内容幼儿不易理解，歌曲内容也没有联系幼儿的实际生活，因此大部分幼儿很难熟记歌词，导致教师的教学成果最终也不是很理想。所以，教师应站在幼儿的角度，换位思考，选择适合幼儿的歌曲，从而激发幼儿的学习兴趣，提高教学成果。第一，应从幼儿日常生活中所熟悉的事物取材，比如周围的花草树木、环境季节的变化、周围熟悉的人、小动物等。第二，歌词的内容要根据幼儿的年龄特点，从幼儿的兴趣爱好、能力出发，选编适合幼儿演唱的歌曲。第三，选择的歌曲，其韵律、节奏也要有一定的要求限制。考虑到幼儿的接受能力，教师选择的歌曲韵律应控制在较快与较慢之间，节拍一般是2/4、 4/4、3/4。第四，在选择适合幼儿的歌曲时，还应注意歌词。歌词要比较短，容易理解，贴近幼儿生活，使幼儿便于记忆与理解。第五，歌曲中歌词的内容还应能够容易运用肢体动作来表现，可以培养幼儿的想象力与表达力。第六，歌曲的选择应具备一定的价值，幼儿在学习这首歌时，能够从中学到知识，受到启发，从中明白道理。例如，经典儿歌《我有一双小小手》可以让幼儿知道“自己的事情自己做”。
四、激发幼儿创造的兴趣
幼儿时期是创造性思维的萌芽期，也是培养创造力的关键期。陶行知先生曾说，我们发现儿童有创造力，认识儿童有创造力，就必须进一步把儿童的创造力解放出来。学习歌曲不仅仅是模仿，还要学会创新。教师要引导幼儿对歌曲进行创新，仿编歌曲，从而提高幼儿自主探索的能力，对于能够创新的幼儿，应给予表扬与肯定。教师应给予幼儿更多的机会去创造、探索和展示。歌唱教学的目的不在于让幼儿记住歌词、会唱歌，还包括在歌唱过程中对幼儿想象力、思维能力、合作能力的培养，以及对于学习兴趣的培养，对艺术的热爱的激发等。
五、结束语
总而言之，幼儿音乐教育是培养幼儿情感的教学活动，在教学活动中，教师要为幼儿创设良好的教学氛围，给幼儿鼓励与表扬、增强其自信心，为幼儿选择适合的歌曲，激发幼儿创造的兴趣。教师应遵循幼儿自身发展的规律，用爱心和耐心组织好歌唱活动，采用多种教学形式，调动幼儿的多种感官，使幼儿能愉快地学唱歌曲。
参考文献：
[1]许卓娅.幼儿园音乐教育[M].北京：人民教育出版社，2010.
[2]周利娟.让幼儿愉快地歌唱[J].甘肃教育，2015（08）.
[3]李建平，吕莉.当前幼儿园音乐教育中存在的误区及解决对策[J].学前教育研究，2009（12）.