【摘 要】
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伴随社会对大学毕业生英语口语能力要求的不断提高,大学英语课程体系中的口语课程也日益受到重视,但因学生的英语基础、性格特征等方面的差异,导致大学英语口语课堂的教学效果仍不尽理想,这就需要借助新的理论和方法来指导目前大学英语口语课堂,组织行为学理论因其研究对象是人在组织中的态度和行为,无疑可以为改善大学英语口语课堂教学效果提供有效的理论指导。
【基金项目】
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2019年度全国高校外语教学科研项目“大学英语听说课程中学生思辨能力培养研究”（编号：2019HB0034A）； 2017年度湖北中医药大学教育教学研究一般项目“基于批判性思维能力培养的大学英语口语教学探究”（编号：2017b15）；
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伴随社会对大学毕业生英语口语能力要求的不断提高,大学英语课程体系中的口语课程也日益受到重视,但因学生的英语基础、性格特征等方面的差异,导致大学英语口语课堂的教学效果仍不尽理想,这就需要借助新的理论和方法来指导目前大学英语口语课堂,组织行为学理论因其研究对象是人在组织中的态度和行为,无疑可以为改善大学英语口语课堂教学效果提供有效的理论指导。
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