论文部分内容阅读
摘要：“互联网 ”的出现改变着人们的生活习惯和工作方式。在教学中“互联网 ”也有着举足轻重的地位，教师积极利用“互联网 ”的优势展开教学改革，改善教学质量和效率，且“互联网 ”的教学模式更加符合现代学生的心理需求，极大地激发了学生的积极性，有利于教学的顺利实施。
关键词：“互联网 ”；小学语文；优势与策略
一、 前言
小学语文教师利用“互联网 ”改革教学方式，丰富教学内容，以全面的教学手段提高学生的积极性。信息技术的发展使得网络资源丰富，有利于教师从网络资源中选择出与小学语文教学相符的信息，从而开展教学活动。笔者结合自身的工作经验，总结“互联网 ”背景下小学语文课堂教学的优势与策略。
二、 “互联网 ”背景下小学语文课堂教学的优势
第一，便于教师利用网络资源为学生创造教学情境。学生普遍比较喜欢在教学情境中学习知识，而大多数的小学语文知识可以通过网络资源创造教学情境，体现寓教于乐的教学理念。教学情境的设计需要与教学内容相结合，而“互联网 ”可以满足教学需求，为教师提供大量的教学素材，从而设计出符合教学内容和学生需求的教学情境。
第二，“互联网 ”可有效拓展教学内容。小学语文知识是将学生的感性情感转化为理性观念，并将学生的形象思维逐渐转变为抽象思维，提高学生的思维能力，进而使学生形成良好的语文思维。“互联网 ”背景下语文教学内容得到拓展，学生可以在课堂教学中学习更多的知识，且利用“互联网 ”的特点，学生可以在课堂教学中运用语文知识，拓展自身所学内容。
三、 构建“互联网 ”背景下小学语文课堂教学的策略
1. 运用网络资源提高学生自主学习的能力
传统形式的教学中教师占据课堂教学的全部时间，学生学到的语文知识不能在课堂上得到有效利用，学生更加不善于自主学习，而“互联网 ”可改变这一状态。课堂教学中，更多的时间掌握在学生自己的手中，由学生自由学习和讨论教学内容，并及时与教师沟通，表达自己的不解之处，在教师的帮助下改善语文成绩，同时，提高学生自身的自主学习能力。例如：教师结合《七色花》的教学内容，利用网络选择与七色花有关的知识和图片等信息，教师首先概述文中的内容，而后将在网络中选择的信息展现在学生面前，由学生自主学习并可以相互讨论关于七色花的知识。学生为使自己的想法更具说服力和真实性，会主动从教师提供的资料中学习七色花知识，进而逐渐养成自主学习的习惯，并主动探索自主学习的有效方法。“互联网 ”背景下的小学语文教学，改变传统的“教师一言堂”的教学模式，有利于提高学生的自主学习能力。
2. 运用网络资源降低教学难度
通常情况下，小学低年级的学生由于抽象思维能力不成熟，学习能力不强，需要教师降低教学难度，使学生体会到成功的喜悦，进而增加学习积极性。例如：学习汉语拼音的过程中，学生很难记住并区分声母、韵母等知识，教师通过网络选择与拼音知识有关的儿歌，或是关于声母、韵母的幽默小视频，学生对幽默故事记忆深刻，就会有效地记忆拼音知识。同时，学生学习拼音知识，在拼音的使用或是考试中取得较好的成绩，使学生体会到成功的喜悦，能够极大地增加学生信心，促使小学语文教学顺利进行。教师运用“互联网 ”技术将语文知识以图片、视频等形式直接展示在学生面前，增加学生的理解力，强化学生的记忆，符合小学时期学生形象思维能力较好的特点，有效地降低教学难度，从而提高学生的学习成绩。总之，“互联网 ”背景下，教师运用网络资源能降低教学难度、提升教学水平、改善学生学习质量。
3. 运用网络资源提高学生的创新能力
“互联网 ”为教学提供有力条件，它不仅丰富了教学内容，能有效培养学生的思维能力，进而提高学生的创新能力。目前，小学语文教材中的许多内容可以在网络中找到视频或是图片，教师可以引导学生将教学内容进行改编，使之成为话剧、舞台剧等。如：《卖木雕的少年》，学生在学习课文内容之后，对其进行改编，使其与舞台剧相符。而学生则可以分别扮演故事中的人物，教师指导学生改编，并运用更加直接的形式将故事中人物的心理变化告知学生，帮助学生将故事演绎得更加形象，使“卖木雕的少年”在学生的心中“扎根”。每一位学生都有一个演出梦，教师利用“互联网 ”的特点，培养学生的创新思维，促使学生创新学习方式，提高学生的创新能力，同时实現学生的梦想，增进教师与学生之间的情感沟通，是开展小学语文教学活动的有效措施。
四、 总结
信息技术已经渗透到我国的各个领域中，并起着促进各个领域发展的作用。在教学中“互联网 ”同样具有重要作用，可以促使教学活动顺利实施。“互联网 ”的优势在小学语文教学中的作用最为明显，很多教学内容均可以通过网络选择合适的教学资源，拓展学生的思维，强化学生的创新能力。
参考文献：
[1]娄丹珠.小学语文课堂教学资源的开发和利用探析[J].中国校外教育，2016（11）.
[2]杨玉春.小学语文课堂教学存在的问题及对策[J].西部素质教育，2016（10）.
[3]董想生.浅谈提高小学语文课堂教学效率的措施[J].求知导刊，2016（09）.
作者简介：
陈慧莲，甘肃省白银市平川区王家山小学。
关键词：“互联网 ”；小学语文；优势与策略
一、 前言
小学语文教师利用“互联网 ”改革教学方式，丰富教学内容，以全面的教学手段提高学生的积极性。信息技术的发展使得网络资源丰富，有利于教师从网络资源中选择出与小学语文教学相符的信息，从而开展教学活动。笔者结合自身的工作经验，总结“互联网 ”背景下小学语文课堂教学的优势与策略。
二、 “互联网 ”背景下小学语文课堂教学的优势
第一，便于教师利用网络资源为学生创造教学情境。学生普遍比较喜欢在教学情境中学习知识，而大多数的小学语文知识可以通过网络资源创造教学情境，体现寓教于乐的教学理念。教学情境的设计需要与教学内容相结合，而“互联网 ”可以满足教学需求，为教师提供大量的教学素材，从而设计出符合教学内容和学生需求的教学情境。
第二，“互联网 ”可有效拓展教学内容。小学语文知识是将学生的感性情感转化为理性观念，并将学生的形象思维逐渐转变为抽象思维，提高学生的思维能力，进而使学生形成良好的语文思维。“互联网 ”背景下语文教学内容得到拓展，学生可以在课堂教学中学习更多的知识，且利用“互联网 ”的特点，学生可以在课堂教学中运用语文知识，拓展自身所学内容。
三、 构建“互联网 ”背景下小学语文课堂教学的策略
1. 运用网络资源提高学生自主学习的能力
传统形式的教学中教师占据课堂教学的全部时间，学生学到的语文知识不能在课堂上得到有效利用，学生更加不善于自主学习，而“互联网 ”可改变这一状态。课堂教学中，更多的时间掌握在学生自己的手中，由学生自由学习和讨论教学内容，并及时与教师沟通，表达自己的不解之处，在教师的帮助下改善语文成绩，同时，提高学生自身的自主学习能力。例如：教师结合《七色花》的教学内容，利用网络选择与七色花有关的知识和图片等信息，教师首先概述文中的内容，而后将在网络中选择的信息展现在学生面前，由学生自主学习并可以相互讨论关于七色花的知识。学生为使自己的想法更具说服力和真实性，会主动从教师提供的资料中学习七色花知识，进而逐渐养成自主学习的习惯，并主动探索自主学习的有效方法。“互联网 ”背景下的小学语文教学，改变传统的“教师一言堂”的教学模式，有利于提高学生的自主学习能力。
2. 运用网络资源降低教学难度
通常情况下，小学低年级的学生由于抽象思维能力不成熟，学习能力不强，需要教师降低教学难度，使学生体会到成功的喜悦，进而增加学习积极性。例如：学习汉语拼音的过程中，学生很难记住并区分声母、韵母等知识，教师通过网络选择与拼音知识有关的儿歌，或是关于声母、韵母的幽默小视频，学生对幽默故事记忆深刻，就会有效地记忆拼音知识。同时，学生学习拼音知识，在拼音的使用或是考试中取得较好的成绩，使学生体会到成功的喜悦，能够极大地增加学生信心，促使小学语文教学顺利进行。教师运用“互联网 ”技术将语文知识以图片、视频等形式直接展示在学生面前，增加学生的理解力，强化学生的记忆，符合小学时期学生形象思维能力较好的特点，有效地降低教学难度，从而提高学生的学习成绩。总之，“互联网 ”背景下，教师运用网络资源能降低教学难度、提升教学水平、改善学生学习质量。
3. 运用网络资源提高学生的创新能力
“互联网 ”为教学提供有力条件，它不仅丰富了教学内容，能有效培养学生的思维能力，进而提高学生的创新能力。目前，小学语文教材中的许多内容可以在网络中找到视频或是图片，教师可以引导学生将教学内容进行改编，使之成为话剧、舞台剧等。如：《卖木雕的少年》，学生在学习课文内容之后，对其进行改编，使其与舞台剧相符。而学生则可以分别扮演故事中的人物，教师指导学生改编，并运用更加直接的形式将故事中人物的心理变化告知学生，帮助学生将故事演绎得更加形象，使“卖木雕的少年”在学生的心中“扎根”。每一位学生都有一个演出梦，教师利用“互联网 ”的特点，培养学生的创新思维，促使学生创新学习方式，提高学生的创新能力，同时实現学生的梦想，增进教师与学生之间的情感沟通，是开展小学语文教学活动的有效措施。
四、 总结
信息技术已经渗透到我国的各个领域中，并起着促进各个领域发展的作用。在教学中“互联网 ”同样具有重要作用，可以促使教学活动顺利实施。“互联网 ”的优势在小学语文教学中的作用最为明显，很多教学内容均可以通过网络选择合适的教学资源，拓展学生的思维，强化学生的创新能力。
参考文献：
[1]娄丹珠.小学语文课堂教学资源的开发和利用探析[J].中国校外教育，2016（11）.
[2]杨玉春.小学语文课堂教学存在的问题及对策[J].西部素质教育，2016（10）.
[3]董想生.浅谈提高小学语文课堂教学效率的措施[J].求知导刊，2016（09）.
作者简介：
陈慧莲，甘肃省白银市平川区王家山小学。