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摘要：青年教师的大量引进肯定会给学校注入新鲜血液，青年教师的健康成长将会对学校的发展产生深远的影响。加强青年教师的师德师风建设对塑造其良好的人品、学品，激发其教育教学动力，提高教学科研水平，具有极其深刻的意义。
关键词：青年教师;师德;师风;方法
21世纪的中国，物质文明与精神文明建设不断跃上新的高度。就教育事业而言，搞好师德师风建设，全面提高自己的思想、政治、文化水平才能胜任人民教师的历史使命，无愧于人民教师的光荣称号。
一、青年教师德师风建设存在的问题
从目前学校的教育现状和大量的教育实践来看，大多数青年教师的师德师风总体上是好的，绝大多数教师能够爱岗敬业、为人师表、严谨治学、具有良好的职业道德素质和积极向上的追求，受到广大学生和社会各界的普遍赞誉。但不可否认在青年教师队伍中确实存在一些问题，主要表现在以下几个方面：
1.理论素养不足，政治敏锐性尚需提高
有的教师觉得自己具有较高学历，不需要再接受德育教育了;有些教师一直注重自己业务水平的提高，思想政治观念淡薄，对目前社会上存在的腐败现象不能正确对待，对同学们的思想道德状况也不关注，不能较好地关心学生发展，对学校存在的暂时困难有着失望情绪。这些都使传统的说服教育难以发挥作用。
2.缺乏正确的价值观、人生观和职业道德理想
由于商品经济的冲击，造成了部分青年教师人生观、价值观以及道德规范上的混乱，出现了所谓“人生理想趋向实际、价值标准注重实用、个人幸福追求实在、行为选择偏重实惠”的倾向。部分教师过分看重个人利益，没有把自己的工作看作是承传人类科学文化知识、传播崇高理想的神圣的事业，以至于急功近利、轻奉献重索取，敬业精神弱化、责任意识淡化。
3.责任心不强，教学态度不端正，心态浮躁
有些青年教师缺乏孜孜不倦的勤奋钻研精神，对工作的时间和精力投入不足，无心致力于教育教学攻关，不研究教学方法及规律;有的青年教师经不住物质利益的诱惑，不干自己学校的活，偏上别人学校的课;有的教师在班里上课不认真，在家里补课很用心。
4.缺乏与时俱进、开拓创新的思想和精神
有少数教师观念陈旧、安于现状、不求进取，教学上缺乏创新，停留在传统教育模式下，“穿新鞋，走老路”，不积极参与教育改革实践、不注重提升自身能力;危机意识不够，竞争意识不强，得过且过，只求“过的去”，不求“过的硬”等。
二、师德师风存在问题的主要原因
1.市场经济对师德师风建设的负面效应
由于市场经济的趋利性和开放性，诱发了拜金主义、利己主义和享乐主义，一些青年教师以扭曲的价值参照系统衡量与自己相关的利益分配，从而改变了原有的价值取向。
2.学校管理体制不完善对师德师风建设的影响
目前，虽然学校都已成立了师德建设领导小组，充实了相关的师德建设内容，但多数内容只是停留在書面和文字上，很少取得实效。如在职称晋升制度方面，过分强调获奖情况、发表论文的数量，并将这些量化为“硬性”指标，而很少注意教师的道德品质、育人状况等这些“软”指标建设。在监督机制方面，还没有形成很好的监督管理机制。师德建设只讲教育引导，缺乏有效管理和监督，师德建设方面的规章制度没有完全地得到落实贯彻。
3.学校的跨越式发展给师德师风建设带来挑战
学校招生规模的扩大使得在校教师及各类职工也随之增加，这样，一方面造就了一支数量充足、结构优化的教师队伍，另一方面也使一些思想道德水平较低和责任感不强的人进入了教师队伍，给师德师风建设带来了许多负面影响，这对学校教师队伍建设提出了严峻的挑战。
三、优化教师师德师风建设的措施
1.加强师德师风教育，提高青年教师的思想认识
首先，加强政治理论学习，搞好理想信念教育。青年教师必须加强政治理论学习，树立正确的世界观、人生观和价值观;要把个人的理想与教育的振兴、科技的进步紧密结合起来，努力做好本职工作，自觉服务祖国，奉献社会。其次，强化青年教师的职业理想。要使广大青年教师具有强烈的职业荣誉感和社会责任感，以培育优秀人才、发展先进文化和推进社会进步为己任;要志存高远，爱岗敬业，自觉地履行教书育人的神圣职责，以高尚的情操引导学生全面发展。第三，树立典范，加强宣传。
2.营造人尽其才、才尽其用的工作环境
中学青年教师普遍具有较高知识层次和较全面知识结构，他们都渴望在教育、教学过程中取得成就。学校应该努力营造鼓励青年教师干事业、支持帮助青年教师干好事业的氛围，不断优化工作环境，尽可能为青年教师施展才能、实现抱负提供舞台。比如，加快学校发展，加强校园软硬件建设，提高教学实验和培训条件。
3.关注教师需求，认真解决教师的实际问题
要把解决青年教师的思想问题与解决实际问题紧密结合起来，要牢固树立“人才资源是第一资源”的思想，努力营造尊重知识，尊重人才的良好氛围和人才成长的环境。要为青年教师的成长创造有利条件和发展空间，扎扎实实为青年教师办实事，解难事，为其搭建施展才能的良好平台，不断增强其角色意识，更好地发挥青年教师在教书育人工作中的积极性、主动性和创造性。要时刻关心、理解、体贴教师，才能增强师德师风建设工作的感召力和影响力。
4.加强组织领导，完善制度建设
首先，加强组织领导。学校领导要把青年教师师德师风建设作为重点工作内容，坚持不懈地抓好。各职能部门要根据自身的工作特点，切实履行各自在师德师风建设方面的职责，为学校的教学、科研工作提供高效优质的服务。
其次，建立有效的约束机制。根据实际情况和任务，制定具体明确的《教师职业道德规范》、《教师文明用语、非文明忌语的规定》等规章制度，使师德修养和师德建设有章可循。还可以采取不定期的问卷调查、教师听课、学生评议等途径，对教师进行师德师风检查，加以示范和警戒，督促教师自觉遵守《教师职业道德规范》，营造师德师风建设的良好氛围，提高教师的师德水平。
第三，建立合理的考核评估、奖惩激励机制。细化奖惩、津贴、评优、晋职、聘用条件，与师德师风紧密挂钩。充分调动教师教书育人的积极性，建立公平、公开、有序竞争的机制。学校要把师德师风建设作为教师工作考核的主要内容，对师德师风不合格者实行一票否决。
参考文献
[1]《高等学校教师职业道德规范》，教人[2011]11号.
[2]张道远，社会主义核心价值体系视阈下高校思政课师德师风建设探析，保山学院学报，2012年01期.
关键词：青年教师;师德;师风;方法
21世纪的中国，物质文明与精神文明建设不断跃上新的高度。就教育事业而言，搞好师德师风建设，全面提高自己的思想、政治、文化水平才能胜任人民教师的历史使命，无愧于人民教师的光荣称号。
一、青年教师德师风建设存在的问题
从目前学校的教育现状和大量的教育实践来看，大多数青年教师的师德师风总体上是好的，绝大多数教师能够爱岗敬业、为人师表、严谨治学、具有良好的职业道德素质和积极向上的追求，受到广大学生和社会各界的普遍赞誉。但不可否认在青年教师队伍中确实存在一些问题，主要表现在以下几个方面：
1.理论素养不足，政治敏锐性尚需提高
有的教师觉得自己具有较高学历，不需要再接受德育教育了;有些教师一直注重自己业务水平的提高，思想政治观念淡薄，对目前社会上存在的腐败现象不能正确对待，对同学们的思想道德状况也不关注，不能较好地关心学生发展，对学校存在的暂时困难有着失望情绪。这些都使传统的说服教育难以发挥作用。
2.缺乏正确的价值观、人生观和职业道德理想
由于商品经济的冲击，造成了部分青年教师人生观、价值观以及道德规范上的混乱，出现了所谓“人生理想趋向实际、价值标准注重实用、个人幸福追求实在、行为选择偏重实惠”的倾向。部分教师过分看重个人利益，没有把自己的工作看作是承传人类科学文化知识、传播崇高理想的神圣的事业，以至于急功近利、轻奉献重索取，敬业精神弱化、责任意识淡化。
3.责任心不强，教学态度不端正，心态浮躁
有些青年教师缺乏孜孜不倦的勤奋钻研精神，对工作的时间和精力投入不足，无心致力于教育教学攻关，不研究教学方法及规律;有的青年教师经不住物质利益的诱惑，不干自己学校的活，偏上别人学校的课;有的教师在班里上课不认真，在家里补课很用心。
4.缺乏与时俱进、开拓创新的思想和精神
有少数教师观念陈旧、安于现状、不求进取，教学上缺乏创新，停留在传统教育模式下，“穿新鞋，走老路”，不积极参与教育改革实践、不注重提升自身能力;危机意识不够，竞争意识不强，得过且过，只求“过的去”，不求“过的硬”等。
二、师德师风存在问题的主要原因
1.市场经济对师德师风建设的负面效应
由于市场经济的趋利性和开放性，诱发了拜金主义、利己主义和享乐主义，一些青年教师以扭曲的价值参照系统衡量与自己相关的利益分配，从而改变了原有的价值取向。
2.学校管理体制不完善对师德师风建设的影响
目前，虽然学校都已成立了师德建设领导小组，充实了相关的师德建设内容，但多数内容只是停留在書面和文字上，很少取得实效。如在职称晋升制度方面，过分强调获奖情况、发表论文的数量，并将这些量化为“硬性”指标，而很少注意教师的道德品质、育人状况等这些“软”指标建设。在监督机制方面，还没有形成很好的监督管理机制。师德建设只讲教育引导，缺乏有效管理和监督，师德建设方面的规章制度没有完全地得到落实贯彻。
3.学校的跨越式发展给师德师风建设带来挑战
学校招生规模的扩大使得在校教师及各类职工也随之增加，这样，一方面造就了一支数量充足、结构优化的教师队伍，另一方面也使一些思想道德水平较低和责任感不强的人进入了教师队伍，给师德师风建设带来了许多负面影响，这对学校教师队伍建设提出了严峻的挑战。
三、优化教师师德师风建设的措施
1.加强师德师风教育，提高青年教师的思想认识
首先，加强政治理论学习，搞好理想信念教育。青年教师必须加强政治理论学习，树立正确的世界观、人生观和价值观;要把个人的理想与教育的振兴、科技的进步紧密结合起来，努力做好本职工作，自觉服务祖国，奉献社会。其次，强化青年教师的职业理想。要使广大青年教师具有强烈的职业荣誉感和社会责任感，以培育优秀人才、发展先进文化和推进社会进步为己任;要志存高远，爱岗敬业，自觉地履行教书育人的神圣职责，以高尚的情操引导学生全面发展。第三，树立典范，加强宣传。
2.营造人尽其才、才尽其用的工作环境
中学青年教师普遍具有较高知识层次和较全面知识结构，他们都渴望在教育、教学过程中取得成就。学校应该努力营造鼓励青年教师干事业、支持帮助青年教师干好事业的氛围，不断优化工作环境，尽可能为青年教师施展才能、实现抱负提供舞台。比如，加快学校发展，加强校园软硬件建设，提高教学实验和培训条件。
3.关注教师需求，认真解决教师的实际问题
要把解决青年教师的思想问题与解决实际问题紧密结合起来，要牢固树立“人才资源是第一资源”的思想，努力营造尊重知识，尊重人才的良好氛围和人才成长的环境。要为青年教师的成长创造有利条件和发展空间，扎扎实实为青年教师办实事，解难事，为其搭建施展才能的良好平台，不断增强其角色意识，更好地发挥青年教师在教书育人工作中的积极性、主动性和创造性。要时刻关心、理解、体贴教师，才能增强师德师风建设工作的感召力和影响力。
4.加强组织领导，完善制度建设
首先，加强组织领导。学校领导要把青年教师师德师风建设作为重点工作内容，坚持不懈地抓好。各职能部门要根据自身的工作特点，切实履行各自在师德师风建设方面的职责，为学校的教学、科研工作提供高效优质的服务。
其次，建立有效的约束机制。根据实际情况和任务，制定具体明确的《教师职业道德规范》、《教师文明用语、非文明忌语的规定》等规章制度，使师德修养和师德建设有章可循。还可以采取不定期的问卷调查、教师听课、学生评议等途径，对教师进行师德师风检查，加以示范和警戒，督促教师自觉遵守《教师职业道德规范》，营造师德师风建设的良好氛围，提高教师的师德水平。
第三，建立合理的考核评估、奖惩激励机制。细化奖惩、津贴、评优、晋职、聘用条件，与师德师风紧密挂钩。充分调动教师教书育人的积极性，建立公平、公开、有序竞争的机制。学校要把师德师风建设作为教师工作考核的主要内容，对师德师风不合格者实行一票否决。
参考文献
[1]《高等学校教师职业道德规范》，教人[2011]11号.
[2]张道远，社会主义核心价值体系视阈下高校思政课师德师风建设探析，保山学院学报，2012年01期.