【摘 要】
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社会发展瞬息万变,什么样的知识能够联通过去、现在和未来?什么样的课程最能帮助学习者应对未来的挑战?成都市武侯实验小学(简称武侯实小)建校于2004年,定位为小区配套的现代
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社会发展瞬息万变,什么样的知识能够联通过去、现在和未来?什么样的课程最能帮助学习者应对未来的挑战?成都市武侯实验小学(简称武侯实小)建校于2004年,定位为小区配套的现代化小学。2009年,付华调任校长。10年来,在她的引领下,该校以良好的发展态势成为了武侯区优质窗口学校之一,先后被评为全国首批校园足球特色学校、全国少先队活动课程项目学校、四川省艺术教育特色学校、成都市新优质学校等。
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教师在作文执教时，需要引入梯度作文教学机制，但对梯度作文教学存在不同理解。教师对作文教学进行由浅入深地设计，引导学生逐渐进入习作境界，这又是一种理解。小学生作文基础普遍较低，如果只是一味强调学生学力基础，无疑是不科学的。教师需要从习作教学渐进性方向做出一些探索，将学生逐渐引入习作境界，这无疑是最为明智的选择。 一、创设习作情境，调动学生学习兴趣 小学生直观思维比较敏感，教师在习作教学中，不妨利
2012年教育部颁布的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》提出了“有些诗文应要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感”的建议。2014年，国家又颁布了《普通高中语文课程标准（实验）》，在课程目标的部分指出：“教师应激发学生诵读的兴趣，培养学生诵读的习惯。”通过国家先后颁布的两个语文课程标准，最终确立了诵读法在语文教学中的地位，诵读法重新得到了教学工作者的重视。特级教师韩军在其发表的“新语文教育
《语文新课程标准》中关于第一学段(低年级1—2年级)的识字要求为:'1600字左右',写字量为'800字左右。'低年级阶段要注重学生识字兴趣的激发和培养,笔者本着
散文是一种极具审美特质的文学体裁，审美教育作为散文教学的重点，是近年来散文阅读教学努力提升的一个方面。不过，在实际教学中，受各种因素影响，高中散文审美提升陷入了困境。如何突破散文审美困境，就成为广大教师必须思考的一个问题。 一、解放思想，为课堂教学松绑 与小说、戏曲等文体相比，散文虽然内涵深刻，不过它的情节性不足，所以，许多学生对散文都不感兴趣。教师只有创新教学手法，才能吸引学生的注意力，让学
陆机《文赋》中写到：“若夫应感之会,通塞之纪,来不可遏,去不可止.藏若景灭,行犹响起”.中国古人早已提出了文学创作中关于灵感的问题.《现代汉语词典》中对“灵感”的解释是
“道德是内心的自觉,重在唤醒;法治是外显的规范,强调认同,二者结合,方能相得益彰,从而完成立德树人的教育使命。”在长期的思想政治教学中,我深切地认识到道德与法治的哲学
成都高新滨河学校以“横向管理、学段评价”的课题研究为契机，用科研撬动学校的整体发展。科研产生了“羊群效应”，促进了学校办学水平的不断提高。学校的管理体系、课程体系、
不论是对于哪一个阶段的作者来说，写作都是激活思想并将之固化于纸面的过程，都是将自己的思想寄托于语言文字的一种活动。高中学生思维活跃，接受新鲜事物比较快，因此，在作文教学中教师要基于学生的实际情况，综合考虑学生的思维、心理活动、性格、兴趣等因素，主动研究网络信息时代高中年龄段学生的普遍兴趣点和关注点，并以此作为切入点、激发点，引导学生积极思考、主动下笔，让他们不再畏惧写作，甚至将写作作为交流思想、切
小学生初写作文，很有些平淡如水、空洞无物，或者胡编乱造、状如瘪三的东西。个中原因用“言之无文”指代颇不具体，实在就是缺少细节描写所造成的;至少，有这方面因素。但学生不是不想写，而是不会写、不能写，他（她）没有掌握细节描写的相关技巧。为此，教学实践中，教师采取一定方法对学生进行细节描写技巧的专项培养，是必要的。 一、观察习惯的养成和描写技巧的掌握 培养学生养成细心观察的习惯，在这儿，是为学生日后
由近些年高考文学类文本阅读试题的考查点可以看出试卷的考查更具开放性和灵活性，这对学生的探究性学习能力和个性化阅读拓展能力提出了更高的要求。教师应帮助学生以高考试题为依据，发现阅读解题中可程序化的部分，不断增加学生解题的自信心。 一、链接储备，调动知识积累 每一门学科都有自己的专业术语、表意符号及系统概念，文学类文本阅读也不例外。规范的术语是答题得分的要点，学生只有掌握好这样一套语言，才能更快捷