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语文教育的严重偏离根本宗旨、浅尝辄止文本内容、本末倒置实践操作等偏差的出现，说明语文教育理论与实践脱节，使语文教育抹去了本色，使语文教育错位、变形、变味、变质。因此，语文教育理论既要把握并分析语文教育的实践问题，又要转变语文教育的研究方式并实施语文教育的田野作业，还要解构语文教育的研究话语并形成语文教育的新话语形式，更要与基础教育的语文教师合作并构成语文教育的研究共同体。