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《初中思想品德课程标准》指出，初中思想品德的课程目标是以社会主义核心价值体系为导向，旨在促进初中学生正确思想观念和良好道德品质的形成与发展，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民奠定基础。在初中思想品德教学中，如何加强德育，如何强化教学效果并使学生形成良好的情感、态度、价值观，是思想品德教师应当探索和思考的问题。在思想品德教学过程中，运用团体心理辅导的相关知识，让学生在团体心理辅导活动中体验、感悟、成长，能够取得良好教学效果。
一、团体心理辅导基本知识
1.团体心理辅导的作用
团体心理辅导是在团体情境下进行的一种心理辅导形式，它通过团体内人际交互作用，促使个体在交往中观察、学习、体验，认识自我、探索自我、调整并改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，以促进良好的适应与发展的助人过程。
2.团体心理辅导的形式
团体心理辅导通常由一至两位心理咨询师或者教师组成，成为团体领导者，团体成员分组构建，一般每组5～8人，在班级开展团体辅导中，可以将每个班级分成若干小组。每次活动时可以围绕一个主题，也可以将一个主题分为若干阶段，每次活动时间可以用一节课或者两节课。活动时，参加成员互相交流，共同讨论大家关心的问题，彼此启发、相互支持、鼓励分享，使成员了解自己的心理，了解他人的心理，以便改善人际关系，增强社会适应性，促进人格成长。实践证明，团体心理辅导活动既是一种有效的心理治疗，又是一种有效的德育活动。
3.团体心理辅导的流程
团体心理辅导主要分为创始阶段、过渡阶段、工作阶段和结束阶段四个阶段。创始阶段是一个定向和探索的时期，需要确定团体的成员，制定团体规则和制度，相互熟悉并建立信任感，探讨成员的期望，明确小组目标，等等；过渡阶段主要是小组形成到正式工作之间的过渡，是能否正常工作和解决问题的关键，在这个阶段，团体成员将面临抗拒的情绪及矛盾和冲突，会产生一些焦虑和不安，在这个阶段，团体领导者要主动介入，鼓励成员认识并表达他们的焦虑，帮助他们了解如何处理自己的问题；工作阶段也称凝聚力阶段，此时团体发展稳定，团体内气氛自由且安全，是四个阶段中工作过程最长的一个阶段，成员之间可以彼此信任、相互尊重、相互支持、坦诚相待，因此关系亲密，成员能够认同团体和领导者，主动积极投入团体，可以自由表达自己，彼此能够接纳各自的问题，相互帮助解决问题，也会将各自从团体中获得的感悟转换为行为和人格的改变。结束阶段主要是帮助团体成员总结经验，整理团体中学到的内容，将零散的收获组合起来，并将学习到的东西运用到现实生活中，改善他们的适应能力，积极健康地生活，目的是巩固团体心理辅导成果，为团体成员的分离做好心理准备。
二、团体辅导在思想品德教学中的运用
团体心理辅导在思想品德教学的很多主题板块教学中都可以运用，以下针对部分教学内容谈谈团体心理辅导与思想品德教学的结合和运用。
1.环境适应
人教版七年级思想品德上册《新学校新生活》，部分学生在新的学校、新的环境和集体中容易出现环境适应不良问题，影响学习和生活，甚至产生心理问题。为解决学生的环境适应问题，可以安排一些团体辅导活动，如初来乍到、个性名片、疯狂呐喊、信任驮、诺亚方舟、“松鼠”搬家等。我经常使用的是“松鼠”搬家活动。该活动将参与者每三人分为一组，其中两人双手举起对撑搭成一个“小木屋”，另一个人扮“小松鼠”，蹲在“小木屋”里。根据主持人的口令进行变化，如当主持人说“松鼠搬家”时，“小松鼠”调换到其他的“小木屋”；当主持人说“樵夫砍柴”时，搭建“小木屋”的两个人分开，寻找新的“樵夫”搭建新的“小木屋”；“森林大火”时“小松鼠”可以变成“樵夫”，“樵夫”可以变成“小松鼠”。主持人可以不断变化发出口令，大家做出相应变化。活动结束后，我会请组员进行分享体会，让他们在活动中懂得如何在新的环境中寻找一个新家，体会适应环境的困难和重要性，同时在这个活动中增进同学之间的合作，促进相互交流。
2.自我认识
人教版七年级思想品德上册《自我新期待》要求学生对自己有一个全面深刻的认识，这时候可以安排画“自画像”、留舍最爱、现在的你与现在的我、泰坦尼克号、我要……背后留言、人生之旅、天生我才、我相信、微拍卖会等团体心理辅导活动。如为了加深他们对自己的认识，可以开展“房、树、人绘画”活动。让学生在一张纸上画出房子、树、人，然后通过对整体画面形式和内容的分析，让学生进一步认识和了解自己的性格和特点。还可以开展优点大轰炸活动，让组内每个学生都写一个人的优点，组长说写哪个人就写哪个人，写完之后组长说，大轰炸队员就把自己写的给那个人，也可以写给几个组外的人。最后让大家分享，充分认识自己，接纳自己，提升自己的自信心，有利于更快地和集体融合。
3.人际交往
八年级上册强调与同学、朋友、家长、教师等的交往，可以采用对号入座、信任证言、人体“拷贝”、宽以待人、我的五样、亲子之间、让友谊住我家、情义两相知、感谢有你等活动类型。如教学《爱在屋檐下》时，采取“我的五样”团体心理辅导活动会取得非常好的效果。每人发一张白纸，让学生在上面依次写出五样他们生命中最重要的东西，然后依次让学生划掉四样，最终保留一样，每一次划掉的时候，教师可以进行适当渲染，并让学生分享他们的感受，最终剩下的一般都是父母，让学生在每次的选择和阵痛中感受到他们生命中最珍贵的到底是什么，从活动中深刻体会到亲情的重要性，许多学生流出了感动的眼泪，通过活动产生了比一般传统思想品德教学更好的教育效果。
4.竞争与合作
八年级下册思想品德教学要求学生学会竞争与合作，可以采取一些团体辅导活动项目，如排排队、盲人排队、盲行、齐心下降、解“手链”、圈之魅力、狭路相逢等。如盲行活动，可以两人一组，设置一些障碍，然后要求一人当盲人，戴上眼罩，一人充当拐杖，但不可以发出声音，让拐杖带领盲人走出障碍，然后两人互相交换，活动结束进行感受分享，体会到合作的重要性，感受到生活中既要学会竞争更要学会合作。
5.情绪辅导
七年级思想品德要求学生能够识别自己的情绪，并且用合适的方式调控情绪，因为情绪影响身心的各个方面，贯穿整个人生。青少年处于身心发展阶段，自我调节及自我控制能力弱，情绪变化强烈且不稳定，往往受生活和学习压力的影响，容易引起情绪困扰，导致不良行为，通过团体心理辅导能让学生认识情绪，学会调节情绪。可以应用的活动有“我的情绪我做主”、“快乐就是这么简单”、“换个角度看问题”、“多彩的情绪”等。
通过团体心理辅导在初中思想品德课尤其是七、八年级教学中的运用，让学生积极主动地学习。这种参与式的教学能充分激发学习者的学习兴趣和热情，使学习者积极、主动、平等地参与学习过程，通过讨论、分析、角色扮演、绘画、游戏等方法，产生深刻的感受和感悟，产生新的思想，学到新的行为，能有效进行德育，这是思想品德课教学的有益尝试。
参考文献：
[1]樊富珉.团体心理咨询.高等教育出版社，2005.
[2]樊富珉，何璟。团体心理辅导.华东师范大学出版社，2010.
[3]林甲针.班级团体辅导活动课.福建教育出版社，2012.
一、团体心理辅导基本知识
1.团体心理辅导的作用
团体心理辅导是在团体情境下进行的一种心理辅导形式，它通过团体内人际交互作用，促使个体在交往中观察、学习、体验，认识自我、探索自我、调整并改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，以促进良好的适应与发展的助人过程。
2.团体心理辅导的形式
团体心理辅导通常由一至两位心理咨询师或者教师组成，成为团体领导者，团体成员分组构建，一般每组5～8人，在班级开展团体辅导中，可以将每个班级分成若干小组。每次活动时可以围绕一个主题，也可以将一个主题分为若干阶段，每次活动时间可以用一节课或者两节课。活动时，参加成员互相交流，共同讨论大家关心的问题，彼此启发、相互支持、鼓励分享，使成员了解自己的心理，了解他人的心理，以便改善人际关系，增强社会适应性，促进人格成长。实践证明，团体心理辅导活动既是一种有效的心理治疗，又是一种有效的德育活动。
3.团体心理辅导的流程
团体心理辅导主要分为创始阶段、过渡阶段、工作阶段和结束阶段四个阶段。创始阶段是一个定向和探索的时期，需要确定团体的成员，制定团体规则和制度，相互熟悉并建立信任感，探讨成员的期望，明确小组目标，等等；过渡阶段主要是小组形成到正式工作之间的过渡，是能否正常工作和解决问题的关键，在这个阶段，团体成员将面临抗拒的情绪及矛盾和冲突，会产生一些焦虑和不安，在这个阶段，团体领导者要主动介入，鼓励成员认识并表达他们的焦虑，帮助他们了解如何处理自己的问题；工作阶段也称凝聚力阶段，此时团体发展稳定，团体内气氛自由且安全，是四个阶段中工作过程最长的一个阶段，成员之间可以彼此信任、相互尊重、相互支持、坦诚相待，因此关系亲密，成员能够认同团体和领导者，主动积极投入团体，可以自由表达自己，彼此能够接纳各自的问题，相互帮助解决问题，也会将各自从团体中获得的感悟转换为行为和人格的改变。结束阶段主要是帮助团体成员总结经验，整理团体中学到的内容，将零散的收获组合起来，并将学习到的东西运用到现实生活中，改善他们的适应能力，积极健康地生活，目的是巩固团体心理辅导成果，为团体成员的分离做好心理准备。
二、团体辅导在思想品德教学中的运用
团体心理辅导在思想品德教学的很多主题板块教学中都可以运用，以下针对部分教学内容谈谈团体心理辅导与思想品德教学的结合和运用。
1.环境适应
人教版七年级思想品德上册《新学校新生活》，部分学生在新的学校、新的环境和集体中容易出现环境适应不良问题，影响学习和生活，甚至产生心理问题。为解决学生的环境适应问题，可以安排一些团体辅导活动，如初来乍到、个性名片、疯狂呐喊、信任驮、诺亚方舟、“松鼠”搬家等。我经常使用的是“松鼠”搬家活动。该活动将参与者每三人分为一组，其中两人双手举起对撑搭成一个“小木屋”，另一个人扮“小松鼠”，蹲在“小木屋”里。根据主持人的口令进行变化，如当主持人说“松鼠搬家”时，“小松鼠”调换到其他的“小木屋”；当主持人说“樵夫砍柴”时，搭建“小木屋”的两个人分开，寻找新的“樵夫”搭建新的“小木屋”；“森林大火”时“小松鼠”可以变成“樵夫”，“樵夫”可以变成“小松鼠”。主持人可以不断变化发出口令，大家做出相应变化。活动结束后，我会请组员进行分享体会，让他们在活动中懂得如何在新的环境中寻找一个新家，体会适应环境的困难和重要性，同时在这个活动中增进同学之间的合作，促进相互交流。
2.自我认识
人教版七年级思想品德上册《自我新期待》要求学生对自己有一个全面深刻的认识，这时候可以安排画“自画像”、留舍最爱、现在的你与现在的我、泰坦尼克号、我要……背后留言、人生之旅、天生我才、我相信、微拍卖会等团体心理辅导活动。如为了加深他们对自己的认识，可以开展“房、树、人绘画”活动。让学生在一张纸上画出房子、树、人，然后通过对整体画面形式和内容的分析，让学生进一步认识和了解自己的性格和特点。还可以开展优点大轰炸活动，让组内每个学生都写一个人的优点，组长说写哪个人就写哪个人，写完之后组长说，大轰炸队员就把自己写的给那个人，也可以写给几个组外的人。最后让大家分享，充分认识自己，接纳自己，提升自己的自信心，有利于更快地和集体融合。
3.人际交往
八年级上册强调与同学、朋友、家长、教师等的交往，可以采用对号入座、信任证言、人体“拷贝”、宽以待人、我的五样、亲子之间、让友谊住我家、情义两相知、感谢有你等活动类型。如教学《爱在屋檐下》时，采取“我的五样”团体心理辅导活动会取得非常好的效果。每人发一张白纸，让学生在上面依次写出五样他们生命中最重要的东西，然后依次让学生划掉四样，最终保留一样，每一次划掉的时候，教师可以进行适当渲染，并让学生分享他们的感受，最终剩下的一般都是父母，让学生在每次的选择和阵痛中感受到他们生命中最珍贵的到底是什么，从活动中深刻体会到亲情的重要性，许多学生流出了感动的眼泪，通过活动产生了比一般传统思想品德教学更好的教育效果。
4.竞争与合作
八年级下册思想品德教学要求学生学会竞争与合作，可以采取一些团体辅导活动项目，如排排队、盲人排队、盲行、齐心下降、解“手链”、圈之魅力、狭路相逢等。如盲行活动，可以两人一组，设置一些障碍，然后要求一人当盲人，戴上眼罩，一人充当拐杖，但不可以发出声音，让拐杖带领盲人走出障碍，然后两人互相交换，活动结束进行感受分享，体会到合作的重要性，感受到生活中既要学会竞争更要学会合作。
5.情绪辅导
七年级思想品德要求学生能够识别自己的情绪，并且用合适的方式调控情绪，因为情绪影响身心的各个方面，贯穿整个人生。青少年处于身心发展阶段，自我调节及自我控制能力弱，情绪变化强烈且不稳定，往往受生活和学习压力的影响，容易引起情绪困扰，导致不良行为，通过团体心理辅导能让学生认识情绪，学会调节情绪。可以应用的活动有“我的情绪我做主”、“快乐就是这么简单”、“换个角度看问题”、“多彩的情绪”等。
通过团体心理辅导在初中思想品德课尤其是七、八年级教学中的运用，让学生积极主动地学习。这种参与式的教学能充分激发学习者的学习兴趣和热情，使学习者积极、主动、平等地参与学习过程，通过讨论、分析、角色扮演、绘画、游戏等方法，产生深刻的感受和感悟，产生新的思想，学到新的行为，能有效进行德育，这是思想品德课教学的有益尝试。
参考文献：
[1]樊富珉.团体心理咨询.高等教育出版社，2005.
[2]樊富珉，何璟。团体心理辅导.华东师范大学出版社，2010.
[3]林甲针.班级团体辅导活动课.福建教育出版社，2012.