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摘要：随着新课改的深入推进，传统音乐教学模式已经无法满足当代小学生的音乐学习需求，尤其是理论性的音乐知识很难引起学生的学习兴趣，不仅降低了学生的音乐学习体验，而且影响了小学音乐的课堂教学效率和质量。因此音乐游戏作为一种学生喜爱的教学模式逐渐在小学音乐教学中应用日益普遍，并实现了小学音乐课堂教学效率的提高。本文從小学音乐教学中音乐游戏的作用和应用策略角度展开论述。
关键词：小学音乐;音乐游戏;作用与实践
1 音乐游戏的作用
1.1 提高了学生的学习兴趣和热情
在传统小学音乐教学中，老师通常采用满堂灌的教学方法来进行流程化的知识讲解和音乐练习，学生在课堂教学中处于被动地位，体会不到小学音乐的趣味性，更无法给学生带来美的感受，影响了学习积极地提高。而音乐游戏是老师从学生的兴趣爱好角度出发设计的新型音乐教学形式，将音乐教学内容与学生感兴趣的游戏活动进行融合，很容易调动起学生的参与兴趣和学习热情，在兴趣和好奇心的指引下学生积极主动的参与到课堂教学活动中，提高了课堂教学的效率和质量。
1.2 营造了互动交流氛围，提高学生的表现积极性
由于小学阶段的学生年龄偏小，学生表达能力有限，虽然拥有渴望表达的欲望但是却常常由于畏难心理而不敢表现自己。针对这一问题，老师可以借助音乐游戏来为学生营造出轻松活泼的课堂氛围，拉近老师与学生的心灵距离，使学生在良好的互动交流氛围中消除紧张感，充分发挥出活泼贪玩的天性，在与老师的互动交流中树立起自信心，勇于尝试大方的表现自己，使学生更加积极的参与到课堂音乐教学中。
2 音乐游戏在小学音乐教学中的应用策略
2.1 结合学生的兴趣点来制定音乐游戏内容
俗话说兴趣是最好的老师，老师可以立足教材根据小学生的年龄心理特点，以学生兴趣爱好作为音乐游戏的切入点，将音乐游戏与教学内容完美融合起来。小学生活泼好动、好奇心强，老师可以为学生设计生动有趣的课堂游戏，来激发起小学生对音乐的学习兴趣，为学生营造出轻松活泼的课堂氛围，在音乐游戏中丰富了小学生的音乐学习体验，提高了学生对音乐学习的积极性。
比如三年级学习“唱首山歌给哪猜”这课时，老师可以采用唱歌接龙的音乐游戏来增强音乐学习的趣味性。老师将学生分为男女两队，一队问另一队唱答，答对后快速唱出新问题，答错的学生接受惩罚学一声动物叫，两队剪刀石头布决定谁来首先发问。老师给学生首先示范唱歌接龙游戏的玩法，“什么动物八只脚哎～”“小蜘蛛哎八只脚哎～”。在唱歌接龙游戏中学生模仿贵州民歌唱法完成音乐问答，既使学生深刻体会到贵州民歌的特点，同时也在游戏中锻炼了思维能力，提高了学生的音乐表现力。
2.2 注重音乐游戏的节奏感和灵活性
在小学音乐教学中老师要结合教学内容随时调整音乐游戏类型，使学生在音乐游戏的教学形式下高效率的完成不同音乐知识的掌握。在小学音乐教学中，音乐节奏一直以来都是教学中的重点内容，单纯依靠传统的示范教学很难提高学生的节奏感，因此老师可以借助音乐游戏来开展音乐节奏练习，使学生在音乐游戏中逐渐掌握音乐节奏，提高了练习效率同时也有效提高了学生的音乐能力和水平。
比如学习“快乐我的啰嗦”这首曲目时，需要学生体验到乐趣速度的变化，并能够用字的语言表达出自己对“速度变化”的感受，使学生在速度变化中深刻体会到音乐节奏的变化。老师可以设计富有灵活性和节奏感的音乐游戏，来强化学生对速度与节奏之间关系的体会。老师将传统的击鼓传花游戏进行改良，当老师播放舒缓的音节节奏时学生们拍拍肩，播放速度稍快时就拍拍手，播放速度紧凑时就跺跺脚。音乐游戏使学生对速度与节奏拥有更加直观的了解，并在游戏中逐渐拥有了音乐的节奏感，进而提高了学生的音乐感知能力和水平。
2.3 利用音乐游戏提高学生的创作力
在小学音乐教学中，老师可以运用音乐创作游戏来启发学生充分发挥创造力，通过大胆的尝试来创作出属于自己的音乐旋律，既增加了音乐教学的趣味性，同时也挖掘了学生的音乐创造潜能，提高了学生的音乐鉴赏能力。比如学习“声音的奥秘---琴弦振动与弹拨乐器”这课时，老师可以引导学生自己去发现乐器中蕴含的不同声音，并鼓励学生自己通过操作乐器来了解声音的奥秘，创作出个性化的旋律。老师准备了玩具弓、古筝、琵琶、阮、橡皮筋，让学生先上台进行简单的弹拨来体会声音的不同，并引导学生通过操作和聆听来发现音质与乐器中琴弦的长短、粗细、松紧之间的关系，然后5名同学以组为单位利用这5件乐器或物品来随性演凑出一小段旋律。学生在音乐创作游戏中对不同乐器的音乐特点拥有了更加深入的了解，并在实际操作中体会到乐器声音中的奥秘，高效完成了本节音乐知识的理解和掌握。
3 总结
在小学音乐教学中采用音乐游戏的教学模式，拉近了音乐与学生的距离，使枯燥的音乐知识在音乐游戏中变得富有生机和活力，激发起学生的学习热情，提高了小学音乐课堂教学效率，实现了小学生知识和音乐能力的全面提高。
参考文献：
[1] 高晴.浅析音乐游戏在小学音乐教育中的作用与实践[J].北方音乐，2018（003）.
[2] 沈晓琳.浅析音乐游戏在小学音乐课程中的实践[J].考试周刊，2016（A0）.
（作者单位：南宁市鑫利华小学）
关键词：小学音乐;音乐游戏;作用与实践
1 音乐游戏的作用
1.1 提高了学生的学习兴趣和热情
在传统小学音乐教学中，老师通常采用满堂灌的教学方法来进行流程化的知识讲解和音乐练习，学生在课堂教学中处于被动地位，体会不到小学音乐的趣味性，更无法给学生带来美的感受，影响了学习积极地提高。而音乐游戏是老师从学生的兴趣爱好角度出发设计的新型音乐教学形式，将音乐教学内容与学生感兴趣的游戏活动进行融合，很容易调动起学生的参与兴趣和学习热情，在兴趣和好奇心的指引下学生积极主动的参与到课堂教学活动中，提高了课堂教学的效率和质量。
1.2 营造了互动交流氛围，提高学生的表现积极性
由于小学阶段的学生年龄偏小，学生表达能力有限，虽然拥有渴望表达的欲望但是却常常由于畏难心理而不敢表现自己。针对这一问题，老师可以借助音乐游戏来为学生营造出轻松活泼的课堂氛围，拉近老师与学生的心灵距离，使学生在良好的互动交流氛围中消除紧张感，充分发挥出活泼贪玩的天性，在与老师的互动交流中树立起自信心，勇于尝试大方的表现自己，使学生更加积极的参与到课堂音乐教学中。
2 音乐游戏在小学音乐教学中的应用策略
2.1 结合学生的兴趣点来制定音乐游戏内容
俗话说兴趣是最好的老师，老师可以立足教材根据小学生的年龄心理特点，以学生兴趣爱好作为音乐游戏的切入点，将音乐游戏与教学内容完美融合起来。小学生活泼好动、好奇心强，老师可以为学生设计生动有趣的课堂游戏，来激发起小学生对音乐的学习兴趣，为学生营造出轻松活泼的课堂氛围，在音乐游戏中丰富了小学生的音乐学习体验，提高了学生对音乐学习的积极性。
比如三年级学习“唱首山歌给哪猜”这课时，老师可以采用唱歌接龙的音乐游戏来增强音乐学习的趣味性。老师将学生分为男女两队，一队问另一队唱答，答对后快速唱出新问题，答错的学生接受惩罚学一声动物叫，两队剪刀石头布决定谁来首先发问。老师给学生首先示范唱歌接龙游戏的玩法，“什么动物八只脚哎～”“小蜘蛛哎八只脚哎～”。在唱歌接龙游戏中学生模仿贵州民歌唱法完成音乐问答，既使学生深刻体会到贵州民歌的特点，同时也在游戏中锻炼了思维能力，提高了学生的音乐表现力。
2.2 注重音乐游戏的节奏感和灵活性
在小学音乐教学中老师要结合教学内容随时调整音乐游戏类型，使学生在音乐游戏的教学形式下高效率的完成不同音乐知识的掌握。在小学音乐教学中，音乐节奏一直以来都是教学中的重点内容，单纯依靠传统的示范教学很难提高学生的节奏感，因此老师可以借助音乐游戏来开展音乐节奏练习，使学生在音乐游戏中逐渐掌握音乐节奏，提高了练习效率同时也有效提高了学生的音乐能力和水平。
比如学习“快乐我的啰嗦”这首曲目时，需要学生体验到乐趣速度的变化，并能够用字的语言表达出自己对“速度变化”的感受，使学生在速度变化中深刻体会到音乐节奏的变化。老师可以设计富有灵活性和节奏感的音乐游戏，来强化学生对速度与节奏之间关系的体会。老师将传统的击鼓传花游戏进行改良，当老师播放舒缓的音节节奏时学生们拍拍肩，播放速度稍快时就拍拍手，播放速度紧凑时就跺跺脚。音乐游戏使学生对速度与节奏拥有更加直观的了解，并在游戏中逐渐拥有了音乐的节奏感，进而提高了学生的音乐感知能力和水平。
2.3 利用音乐游戏提高学生的创作力
在小学音乐教学中，老师可以运用音乐创作游戏来启发学生充分发挥创造力，通过大胆的尝试来创作出属于自己的音乐旋律，既增加了音乐教学的趣味性，同时也挖掘了学生的音乐创造潜能，提高了学生的音乐鉴赏能力。比如学习“声音的奥秘---琴弦振动与弹拨乐器”这课时，老师可以引导学生自己去发现乐器中蕴含的不同声音，并鼓励学生自己通过操作乐器来了解声音的奥秘，创作出个性化的旋律。老师准备了玩具弓、古筝、琵琶、阮、橡皮筋，让学生先上台进行简单的弹拨来体会声音的不同，并引导学生通过操作和聆听来发现音质与乐器中琴弦的长短、粗细、松紧之间的关系，然后5名同学以组为单位利用这5件乐器或物品来随性演凑出一小段旋律。学生在音乐创作游戏中对不同乐器的音乐特点拥有了更加深入的了解，并在实际操作中体会到乐器声音中的奥秘，高效完成了本节音乐知识的理解和掌握。
3 总结
在小学音乐教学中采用音乐游戏的教学模式，拉近了音乐与学生的距离，使枯燥的音乐知识在音乐游戏中变得富有生机和活力，激发起学生的学习热情，提高了小学音乐课堂教学效率，实现了小学生知识和音乐能力的全面提高。
参考文献：
[1] 高晴.浅析音乐游戏在小学音乐教育中的作用与实践[J].北方音乐，2018（003）.
[2] 沈晓琳.浅析音乐游戏在小学音乐课程中的实践[J].考试周刊，2016（A0）.
（作者单位：南宁市鑫利华小学）