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摘要：众所周知，幼儿在幼儿园当中除了要学习必要的科学文化知识外，对于自身的锻炼也是非常重要的。其中，户外体育活动是幼儿每日活动中非常重要的一部分，良好的户外体育活动不仅可以充分锻炼幼儿的体质，还对幼儿自身的创造力和动手能力有明显的提升。然而，当前的大多数幼儿园对户外体育活动的重视程度不够，或者说随意性较大，缺少对幼儿户外体育活动的合理规划，这值得所有幼儿教育者的反思。本文通过剖析当前幼儿园户外体育活动的现状，提出了幼儿园开展户外体育活动的意义，最终找出完善幼儿园户外体育活动的策略，从而做出总结。
关键词：幼儿；户外体育活动；现状
一、前言
通常状况下，幼儿的健康成长离不开户外体育活动。户外体育活动作为幼儿园的必修课程，对幼儿学习乃至良好发展来说都起着不可替代的作用。对于绝大多数幼儿来说，由于年龄较小的因素，幼儿对外面的世界可以说是一无所知，处于懵懂的状态。而又由于幼儿的身体各项机能发育的还很不健全，对外界环境的适应能力比较弱，有时环境的复杂变化甚至会影响到幼儿的健康。基于此，幼儿园通过充分有效的开展户外体育活动，能够提升幼儿自身的免疫力以及对于疾病的抵抗力，同时又能增强自身的体质，从而有助于幼儿的健康成长。另一方面，通过开展户外体育活动，对幼儿的创造力和想象力也是一种有效的提升，能够充分锻炼幼儿的坚强品质，让幼儿的心理得到健康发展。
二、幼儿园户外体育活动的现状分析
（一）目标较随意
对于幼儿园当前的户外体育活动来说，大多数幼儿园虽然都在尽量做到最好，且有效保证幼儿在进行户外体育活动中的具体影响。然而，幼儿园在对幼儿进行户外体育活动的制定的时候，往往对于目标制定的很是随意，没有提前制定任何的相关计划，缺少真正让幼儿在户外体育活动中学到的东西，最终取得的效果还是比较差的。例如，有的幼儿园在制定幼儿户外体育活动的目标后，比如是饭后的散步，没有明确的要求，具体的实施也不严格，没有专人进行监督，最终导致散步的效果很差，没有达到最初制定的目的。这种对于幼儿的体育活动目标选择随意，制定的规划较差的情况在很多幼儿园都是存在的，且情况比较严重。
（二）材料较少
众所周知，幼儿对于自身的语言表达能力是有所缺失的，尽管幼儿在年龄上要大一些，但语言表达能力的欠缺也不容忽视。这就需要肢体语言和材料的协助才能完成，因此材料缺乏会导致户外体育活动进行时达不到预期的效果。在户外体育活动材料的种类上，幼儿随着年龄的发展认识水平也在不断变化，要求户外体育活动材料的种类应有所丰富。但根据随意的访谈和调查问卷可知，实际上幼儿园的户外体育活动材料基本都是以积木和积塑为主，虽然很多幼儿园在配备上种类会有所增加，但是户外体育活动材料往往还是不能满足于幼儿的实际需求，尤其在没有既定目标的情况下，更是如此。对于幼儿来说，要求材料的复杂性，很多幼儿园在材料的提供上首先考虑的不是幼儿的发展性，而是客观条件的限制。
（三）户外体育活动时间安排不合理
幼儿户外体育活动在时间安排上欠妥，户外体育活动设计开展的时间在计划层面确实体现了一定的合理性和规范性，但实际运行中，这种时间段往往是不能满足于幼儿活动的时间，因为在进行户外体育活动时的准备工作及户外体育活动材料到幼儿手里进行分配和幼儿自主选择材料的时间等都应包含在内，所以15分钟—30分钟的时间不能够真正的满足于幼儿建构需求，需要在此基础上更加完善结合幼儿实际需要来分配时间。
三、改善幼儿园户外体育活动的策略
（一）因地制宜，为孩子创设良好的运动环境
幼儿户外体育活动的环境是幼儿在进行户外体育活动过程中更好发挥主动性、创造性、动手操作能力的一个平台，为幼儿提供一个安全舒适的场地是幼儿进行户外体育活动的重要组成部分，让幼儿更好的施展这是开展户外体育活动首先要做到的事情。场地太小太大或者没有都不利于孩子进行户外体育活动时的发挥。具体来说，面对幼儿的特点，在幼儿进行户外体育活动的环境上也应该根据幼儿身心发展特点的实际，从幼儿的兴趣需要出发，更好的促进幼儿健康成长。教师参与户外体育活动的主题过多，游戏的目的性不强，幼儿根据自己对周围生活环境中的物体和建筑所形成丰富深刻的印象，主动去建造物体往往比教师自己预设了主题更容易发挥孩子的建构能力。
（二）角色扮演，增加对户外体育活动的兴趣
开展户外体育活动，一般以体育游戏为主，根据天气情况、幼儿身心发展特点和动静交替原则，有时也在户外穿插进行一些运动量较小的游戏，如角色游戏。这种游戏类型可以激发幼儿对体育活动的兴趣，从而达到锻炼身体、增强体质的目的。如：我们开展的运动稻草比赛，在活动前我们给孩子们进行了乔装打扮-——戴上草帽，拿上镰刀，园里的稻草地是他们的目的地，游戏目的是让孩子们练习翻、割、捆、搬、运的动作以及耐心。整个游戏中，孩子们动作有模有样，有的还把在日常生活中看到的成人的动作也用上了，有的孩子相互寻找伙伴，大家一起来帮忙，孩子对活动形式、过程很感兴趣。
（三）积累素材，丰富建造内容
户外体育活动跟画画、写文章一样，要有材料准备。在开展户外体育活动前，教师要根据大班幼儿的年龄特点、生活经验，提供他们所需要的活动材料。幼儿一个个“胸有成竹”是不够的，建造得又快又好也是需要有合适的活动材料的。可见，丰富幼儿的活动材料，满足他们的构建需要，是给户外体育活动注入生机的重要一环。
户外体育活动作为一种建构活动，离不开建构材料，建构材料是开展户外体育活动的物质保证，也是丰富建构内容，发展幼儿创造能力的必要条件。而随着幼儿的结构技巧日趋成熟，他们能合作选取多种多样的结构材料进行建构。面对越丰富的结构材料，孩子们越容易进行想象和探究。因此合理投放多种材料帮助孩子们越过技能技巧上的瓶颈，让他们的建构需求得到满足，激发出孩子们更大的游戏兴趣，在游戏中得到更多的快乐就显得更为重要。
四、结语
综上所述，户外体育活动可以促进幼儿多方面發展的活动形式，它能促进幼儿身心的全面发展。为了更好地发挥户外体育活动在幼儿发展中的作用，教师需要发挥自身的积极能动作用，对户外体育活动给予正确的组织与指导，让幼儿在户外体育活动中得到更多的乐趣和教育。
参考文献：
[1]杨晓晓.幼儿园儿童体育游戏活动浅析[J].承德民族师专学报，2010年04期
[2]王春燕，林静峰.幼儿园集体教学中教师提问的现状及其改进[J].学前教育研究，2011年02期
[3]陈虹.幼儿教师创设教育环境能力现状研究[D].西南大学，2011年
[4]王明辉.学前儿童体育游戏活动浅析[J].才智，2013年35期
[5]项琴春.体育游戏在幼儿园活动中开展的有效性分析[J].快乐阅读，2012年09期
关键词：幼儿；户外体育活动；现状
一、前言
通常状况下，幼儿的健康成长离不开户外体育活动。户外体育活动作为幼儿园的必修课程，对幼儿学习乃至良好发展来说都起着不可替代的作用。对于绝大多数幼儿来说，由于年龄较小的因素，幼儿对外面的世界可以说是一无所知，处于懵懂的状态。而又由于幼儿的身体各项机能发育的还很不健全，对外界环境的适应能力比较弱，有时环境的复杂变化甚至会影响到幼儿的健康。基于此，幼儿园通过充分有效的开展户外体育活动，能够提升幼儿自身的免疫力以及对于疾病的抵抗力，同时又能增强自身的体质，从而有助于幼儿的健康成长。另一方面，通过开展户外体育活动，对幼儿的创造力和想象力也是一种有效的提升，能够充分锻炼幼儿的坚强品质，让幼儿的心理得到健康发展。
二、幼儿园户外体育活动的现状分析
（一）目标较随意
对于幼儿园当前的户外体育活动来说，大多数幼儿园虽然都在尽量做到最好，且有效保证幼儿在进行户外体育活动中的具体影响。然而，幼儿园在对幼儿进行户外体育活动的制定的时候，往往对于目标制定的很是随意，没有提前制定任何的相关计划，缺少真正让幼儿在户外体育活动中学到的东西，最终取得的效果还是比较差的。例如，有的幼儿园在制定幼儿户外体育活动的目标后，比如是饭后的散步，没有明确的要求，具体的实施也不严格，没有专人进行监督，最终导致散步的效果很差，没有达到最初制定的目的。这种对于幼儿的体育活动目标选择随意，制定的规划较差的情况在很多幼儿园都是存在的，且情况比较严重。
（二）材料较少
众所周知，幼儿对于自身的语言表达能力是有所缺失的，尽管幼儿在年龄上要大一些，但语言表达能力的欠缺也不容忽视。这就需要肢体语言和材料的协助才能完成，因此材料缺乏会导致户外体育活动进行时达不到预期的效果。在户外体育活动材料的种类上，幼儿随着年龄的发展认识水平也在不断变化，要求户外体育活动材料的种类应有所丰富。但根据随意的访谈和调查问卷可知，实际上幼儿园的户外体育活动材料基本都是以积木和积塑为主，虽然很多幼儿园在配备上种类会有所增加，但是户外体育活动材料往往还是不能满足于幼儿的实际需求，尤其在没有既定目标的情况下，更是如此。对于幼儿来说，要求材料的复杂性，很多幼儿园在材料的提供上首先考虑的不是幼儿的发展性，而是客观条件的限制。
（三）户外体育活动时间安排不合理
幼儿户外体育活动在时间安排上欠妥，户外体育活动设计开展的时间在计划层面确实体现了一定的合理性和规范性，但实际运行中，这种时间段往往是不能满足于幼儿活动的时间，因为在进行户外体育活动时的准备工作及户外体育活动材料到幼儿手里进行分配和幼儿自主选择材料的时间等都应包含在内，所以15分钟—30分钟的时间不能够真正的满足于幼儿建构需求，需要在此基础上更加完善结合幼儿实际需要来分配时间。
三、改善幼儿园户外体育活动的策略
（一）因地制宜，为孩子创设良好的运动环境
幼儿户外体育活动的环境是幼儿在进行户外体育活动过程中更好发挥主动性、创造性、动手操作能力的一个平台，为幼儿提供一个安全舒适的场地是幼儿进行户外体育活动的重要组成部分，让幼儿更好的施展这是开展户外体育活动首先要做到的事情。场地太小太大或者没有都不利于孩子进行户外体育活动时的发挥。具体来说，面对幼儿的特点，在幼儿进行户外体育活动的环境上也应该根据幼儿身心发展特点的实际，从幼儿的兴趣需要出发，更好的促进幼儿健康成长。教师参与户外体育活动的主题过多，游戏的目的性不强，幼儿根据自己对周围生活环境中的物体和建筑所形成丰富深刻的印象，主动去建造物体往往比教师自己预设了主题更容易发挥孩子的建构能力。
（二）角色扮演，增加对户外体育活动的兴趣
开展户外体育活动，一般以体育游戏为主，根据天气情况、幼儿身心发展特点和动静交替原则，有时也在户外穿插进行一些运动量较小的游戏，如角色游戏。这种游戏类型可以激发幼儿对体育活动的兴趣，从而达到锻炼身体、增强体质的目的。如：我们开展的运动稻草比赛，在活动前我们给孩子们进行了乔装打扮-——戴上草帽，拿上镰刀，园里的稻草地是他们的目的地，游戏目的是让孩子们练习翻、割、捆、搬、运的动作以及耐心。整个游戏中，孩子们动作有模有样，有的还把在日常生活中看到的成人的动作也用上了，有的孩子相互寻找伙伴，大家一起来帮忙，孩子对活动形式、过程很感兴趣。
（三）积累素材，丰富建造内容
户外体育活动跟画画、写文章一样，要有材料准备。在开展户外体育活动前，教师要根据大班幼儿的年龄特点、生活经验，提供他们所需要的活动材料。幼儿一个个“胸有成竹”是不够的，建造得又快又好也是需要有合适的活动材料的。可见，丰富幼儿的活动材料，满足他们的构建需要，是给户外体育活动注入生机的重要一环。
户外体育活动作为一种建构活动，离不开建构材料，建构材料是开展户外体育活动的物质保证，也是丰富建构内容，发展幼儿创造能力的必要条件。而随着幼儿的结构技巧日趋成熟，他们能合作选取多种多样的结构材料进行建构。面对越丰富的结构材料，孩子们越容易进行想象和探究。因此合理投放多种材料帮助孩子们越过技能技巧上的瓶颈，让他们的建构需求得到满足，激发出孩子们更大的游戏兴趣，在游戏中得到更多的快乐就显得更为重要。
四、结语
综上所述，户外体育活动可以促进幼儿多方面發展的活动形式，它能促进幼儿身心的全面发展。为了更好地发挥户外体育活动在幼儿发展中的作用，教师需要发挥自身的积极能动作用，对户外体育活动给予正确的组织与指导，让幼儿在户外体育活动中得到更多的乐趣和教育。
参考文献：
[1]杨晓晓.幼儿园儿童体育游戏活动浅析[J].承德民族师专学报，2010年04期
[2]王春燕，林静峰.幼儿园集体教学中教师提问的现状及其改进[J].学前教育研究，2011年02期
[3]陈虹.幼儿教师创设教育环境能力现状研究[D].西南大学，2011年
[4]王明辉.学前儿童体育游戏活动浅析[J].才智，2013年35期
[5]项琴春.体育游戏在幼儿园活动中开展的有效性分析[J].快乐阅读，2012年09期