【摘 要】
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求真、向善和审美是体育课程的本体论追求。在真善美的哲学语境中＂怎样都行＂的体育课程观模糊了体育课程的＂真义＂所在,极易导致课程＂万能论＂和＂无用论＂的价值境地;其次,体育课程弱化
【机 构】
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东北师范大学体育学院,吉林农业大学军事体育教研部
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求真、向善和审美是体育课程的本体论追求。在真善美的哲学语境中＂怎样都行＂的体育课程观模糊了体育课程的＂真义＂所在,极易导致课程＂万能论＂和＂无用论＂的价值境地;其次,体育课程弱化了对学生合作、自制、责任感、正义与诚信等人性＂向善＂的教育,导致了课程社会属性的缺失;第三,体育课程缺乏对身体美的发现和表达,课程缺乏风格。通过以上体育课程本体论危机症结的分析,从哲学角度提出了课程＂求真＂必须遵循内在的生命逻辑,课程＂向善＂必须重视社会规范和道德教化,课程＂审美＂必须注重体魄铸造,凝炼精神之美,三者只有相互融通从
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