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摘 要：随着我国社会经济增长和居民生活水平不断提高，健身成为人们追求的时尚生活方式及日常生活的重要部分。国务院办公厅日前印发《关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》（以下简称《意见》），就进一步深化学校体育改革促进学生身心健康全面发展作出全面部署。我国高校教育把学生的全面发展作为教学目标，网球运动作为集高雅和时尚并存的运动模式，在世界范围内，是仅次于足球运动的第二大最具影响运动项目。作为高校体育教学中喜闻乐见的教学课程，在《意见》的背景基础上，对当前高校网球教学改革创新的必要性、现状及改革策略进行探讨，对推进网球体育课程建设具有重大意义。
关键词：普通高校 网球教学 改革创新 必要性 策略
中图分类号：G8 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2016）09（c）-0022-02
强化体育课教学是十八大三中全会的战略要求，现阶段，大多数高校学生的身体素质普遍呈下降趋势，为了改善这一问题，各大高校不断加强学生体育锻炼。在我国体育事业蓬勃发展的背景下，网球运动取得非凡的成就，受到学生们的高度青睐。但经相关调查显示[1]，高校网球教学还有很大不足，因此，高校网球教学应采取不断创新的教学方式进行教学，使网球在高校的教学中更好地发挥作用。
1 网球创新教学的必要性
我国体育事业不断进步，网球运动也越来越受到大多数人的欢迎和青睐，在高校的选修课里，大多数学生选择网球作为自己锻炼身体的方式，同时网球这一运动项目对于运动员要求较低，所以，网球在高校中的发展规模也越来越大，这也为我国网球项目发展提供了保障。但作为在高校刚刚起步的网球教学发展还有大量问题存在。网球教学在高校推广起步比较晚，各方面的教学设施落后，教师教学内容跟不上时代发展潮流。教学方式和方法还是以传统注入式教学为主，教师首先进行示范，将技术技巧讲解给学生，自己做出标准动作，然后学生模仿老师的示范动作要领，反复练习，提高熟练度，这一方法在一定程度上对学生的主动性和独立性造成影响，也很难提高网球教学质量，给整个教学效果提升造成严重影响。教学模式单一，学生没有兴趣，学生实践性不高，基于以上的网球发展现状，网球创新教学在高校课堂上的科学合理应用是一个巨大的挑战。
2 网球创新教学在高校发展现状
2.1 课程安排少，内容有限
当前高校网球教学都是选修课的形式存在，主要是对高校低年级学生教学，但是低年级的任务主要是学习，课程多，使得网球课程安排上较少，导致了有限的教学内容，学生在网球技术技巧上的训练无法很好地实现，对一些网球运动没有基础的学生，选修课短短几十个课时是完全不够的，也无法掌握网球技术技巧的要领。对于单打和双打的战术和基本的裁判知识更是不甚了了。如果遇到不好的天气、老师身体状况不好等情况，授课时间就会缩短，也使教师在更短的时间完成技术技巧加大了难度，对于学生掌握要领带来了不便。综上所述，课程安排较少，不仅影响了学生的学习效果，也影响到了网球课程教学质量。
2.2 网球教学安全度欠缺
教师在教学技术上重视掌握学习网球击球的技巧动作，但是在实际教学实践过程中，教师忽视移动式击球教学，导致了学生们在原地击球和移动击球有很大差距，造成了教学质量提高不上去。同时基于网球的运动量来说，是比较大的，对于学生平衡能力和柔韧度要求较高，平时训练中，一个不小心就有可能造成抽筋、肌肉拉伤等情况出现，那么，对于网球教师和高校安全意识的提高是必要的，做好课前准备工作，对于学生突发的状况，可以及时采取应对措施，保证学生的安全。但是，因高校老师安全教学意识差，而造成学生在上课过程中出现突发疾病的情况是很常见的，这也对高校网球课的发展带来了不便。
2.3 大班式教学，教学目标难以实现
网球以新面貌出现在高校的教学中，受到很多学生的青睐，学生们对这一门课程充满了好奇心，使得选择这门课程的人数过多，大多数高校教学也都是采用大班式教学，上课人数多达50人以上，又受到场地限制，问题也越来越凸显，对教师教学和学生学习产生了很大压力，教师在上课过程中无法顾及到每一个学生的学习情况，导致教学课堂秩序很乱，学生注意力也会受到影响，由于人数过多，限制学生的训练时间，也无法使每个学生技术要领得的学习到有效的指导，最终导致学生积极性下降，失去了对网球课程的热情，最终导致了教学质量问题越发严重。
3 高校网球教学改革创新策略
3.1 科学安排教学时间，保障学生安全
顺应时代课改的发展要求，提高高校网球教学的教学质量和效率，改变传统的教学模式，加强网球教学的创新发展。高校网球教学应全面，不但要重视学生学习效果，还要对学生平时上课学习情况和出勤加强管理，在有限的课时安排上提高教学质量。科学合理地安排科目教学，以保障学生安全为前提，并做出全面教学分析，全面化标准发展。对学生进行安全教育，培养学生安全意识和自我保护能力，提高学生的伤害应急处置和救护能力。课前选择趣味性和项目针对性相结合的游戏方式，提高学生热身积极性也保证学生安全问题。例如，青岛理工大学在击球训练课程中，首先让学生慢跑400 m，然后让学生做腰部动作，轻度跳跃式的双肩摆动练习，避免学生在训练过程中出现突发安全事件。
3.2 改变教学方法，使其丰富化
随着新课改的不断发展，一些传统教学方法方式已经不能跟上发展的要求，那么需要对教学方法不断创新，保证学生课堂主导地位。教师可以在教学实践中，采用情感式教学，根据学生不同情感制定教学方案，这样不仅能够提高学生学习兴趣，还让学生积极主动参与到教学实践中。比如，山东大学网球教师，在教学过程中，对于击球技巧积极性比较高的学生，根据学生自身学习兴趣，增加一些击球技巧其他方面训练项目，对于兴趣不高的学生，及时进行沟通，了解学生的情况，然后让其做一些自己喜欢的技巧练习。另外，在教学环境不能满足上课需要的时候，采用多媒体教学，让学生主动去学习，提高积极性。例如中央民族大学，在网球教学中，播放某一比赛中击球技巧的精彩片段，对精彩接球动作，并进行定位，将其做成图片，然后一一讲解动作要领，让学生充分了解技巧知识，不仅让学生学到了东西，还提高了学生们的学习兴趣。顺应新课改的教学理念，为网球教学提供保障。
3.3 激发学生积极性，树立正确的网球理念
兴趣是做任何事情的基础，但是对网球技术理解程度是网球教学的关键，如果对网球的技巧知识有一个正确的理解，那么网球的学习就会有非常大的进步，通过教师的不断纠正和讲解，学生们自然会接受网球的理念。有了正确理念，学生兴趣就会大幅度提高，老师就可以找到一些方法，提高课堂氛围，改变枯燥的教学方法。例如上海大学在教学实践中，课前将学生分成两人一组进行比赛，在教学场地放置一些障碍物，让两个学生一个接球一个发球移动式练习。并躲过障碍物，用时间最少的获胜。不仅提高了学生学习兴趣，还锻炼了学生接发球能，同时也为学生在训练之前做好了安全热身，提高了学生竞争意识，也为学生学习网球技巧提供了全方位的帮助。
4 结语
高校开设网球教学课程，不仅对学生的身心健康提供了保障，还培养了学生正确的体育理念和锻炼身体的良好习惯。加强高校体育教学事业发展，教师应改变传统枯燥的教学理念并结合学生积极性，勇于创新，不断丰富自己，结合学生课堂反应以及教学效果，找出相应的解决措施，这样才能更好地发展高校网球课程教学。
参考文献
[1] 朱征宇，陈德志.广州地区普通高校网球课程教学的探究[J].广州体育学院学报，2008，28（6）：107-109，114.
[2] 刘朝辉.高校网球教学理念的转变与实证研究[J].四川体育科学，2012（3）：105-107.
[3] 聂丹.高校网球专修课与选修课教学方法的比较研究[J].广州体育学院学报，2013，33（3）：120-123.
关键词：普通高校 网球教学 改革创新 必要性 策略
中图分类号：G8 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2016）09（c）-0022-02
强化体育课教学是十八大三中全会的战略要求，现阶段，大多数高校学生的身体素质普遍呈下降趋势，为了改善这一问题，各大高校不断加强学生体育锻炼。在我国体育事业蓬勃发展的背景下，网球运动取得非凡的成就，受到学生们的高度青睐。但经相关调查显示[1]，高校网球教学还有很大不足，因此，高校网球教学应采取不断创新的教学方式进行教学，使网球在高校的教学中更好地发挥作用。
1 网球创新教学的必要性
我国体育事业不断进步，网球运动也越来越受到大多数人的欢迎和青睐，在高校的选修课里，大多数学生选择网球作为自己锻炼身体的方式，同时网球这一运动项目对于运动员要求较低，所以，网球在高校中的发展规模也越来越大，这也为我国网球项目发展提供了保障。但作为在高校刚刚起步的网球教学发展还有大量问题存在。网球教学在高校推广起步比较晚，各方面的教学设施落后，教师教学内容跟不上时代发展潮流。教学方式和方法还是以传统注入式教学为主，教师首先进行示范，将技术技巧讲解给学生，自己做出标准动作，然后学生模仿老师的示范动作要领，反复练习，提高熟练度，这一方法在一定程度上对学生的主动性和独立性造成影响，也很难提高网球教学质量，给整个教学效果提升造成严重影响。教学模式单一，学生没有兴趣，学生实践性不高，基于以上的网球发展现状，网球创新教学在高校课堂上的科学合理应用是一个巨大的挑战。
2 网球创新教学在高校发展现状
2.1 课程安排少，内容有限
当前高校网球教学都是选修课的形式存在，主要是对高校低年级学生教学，但是低年级的任务主要是学习，课程多，使得网球课程安排上较少，导致了有限的教学内容，学生在网球技术技巧上的训练无法很好地实现，对一些网球运动没有基础的学生，选修课短短几十个课时是完全不够的，也无法掌握网球技术技巧的要领。对于单打和双打的战术和基本的裁判知识更是不甚了了。如果遇到不好的天气、老师身体状况不好等情况，授课时间就会缩短，也使教师在更短的时间完成技术技巧加大了难度，对于学生掌握要领带来了不便。综上所述，课程安排较少，不仅影响了学生的学习效果，也影响到了网球课程教学质量。
2.2 网球教学安全度欠缺
教师在教学技术上重视掌握学习网球击球的技巧动作，但是在实际教学实践过程中，教师忽视移动式击球教学，导致了学生们在原地击球和移动击球有很大差距，造成了教学质量提高不上去。同时基于网球的运动量来说，是比较大的，对于学生平衡能力和柔韧度要求较高，平时训练中，一个不小心就有可能造成抽筋、肌肉拉伤等情况出现，那么，对于网球教师和高校安全意识的提高是必要的，做好课前准备工作，对于学生突发的状况，可以及时采取应对措施，保证学生的安全。但是，因高校老师安全教学意识差，而造成学生在上课过程中出现突发疾病的情况是很常见的，这也对高校网球课的发展带来了不便。
2.3 大班式教学，教学目标难以实现
网球以新面貌出现在高校的教学中，受到很多学生的青睐，学生们对这一门课程充满了好奇心，使得选择这门课程的人数过多，大多数高校教学也都是采用大班式教学，上课人数多达50人以上，又受到场地限制，问题也越来越凸显，对教师教学和学生学习产生了很大压力，教师在上课过程中无法顾及到每一个学生的学习情况，导致教学课堂秩序很乱，学生注意力也会受到影响，由于人数过多，限制学生的训练时间，也无法使每个学生技术要领得的学习到有效的指导，最终导致学生积极性下降，失去了对网球课程的热情，最终导致了教学质量问题越发严重。
3 高校网球教学改革创新策略
3.1 科学安排教学时间，保障学生安全
顺应时代课改的发展要求，提高高校网球教学的教学质量和效率，改变传统的教学模式，加强网球教学的创新发展。高校网球教学应全面，不但要重视学生学习效果，还要对学生平时上课学习情况和出勤加强管理，在有限的课时安排上提高教学质量。科学合理地安排科目教学，以保障学生安全为前提，并做出全面教学分析，全面化标准发展。对学生进行安全教育，培养学生安全意识和自我保护能力，提高学生的伤害应急处置和救护能力。课前选择趣味性和项目针对性相结合的游戏方式，提高学生热身积极性也保证学生安全问题。例如，青岛理工大学在击球训练课程中，首先让学生慢跑400 m，然后让学生做腰部动作，轻度跳跃式的双肩摆动练习，避免学生在训练过程中出现突发安全事件。
3.2 改变教学方法，使其丰富化
随着新课改的不断发展，一些传统教学方法方式已经不能跟上发展的要求，那么需要对教学方法不断创新，保证学生课堂主导地位。教师可以在教学实践中，采用情感式教学，根据学生不同情感制定教学方案，这样不仅能够提高学生学习兴趣，还让学生积极主动参与到教学实践中。比如，山东大学网球教师，在教学过程中，对于击球技巧积极性比较高的学生，根据学生自身学习兴趣，增加一些击球技巧其他方面训练项目，对于兴趣不高的学生，及时进行沟通，了解学生的情况，然后让其做一些自己喜欢的技巧练习。另外，在教学环境不能满足上课需要的时候，采用多媒体教学，让学生主动去学习，提高积极性。例如中央民族大学，在网球教学中，播放某一比赛中击球技巧的精彩片段，对精彩接球动作，并进行定位，将其做成图片，然后一一讲解动作要领，让学生充分了解技巧知识，不仅让学生学到了东西，还提高了学生们的学习兴趣。顺应新课改的教学理念，为网球教学提供保障。
3.3 激发学生积极性，树立正确的网球理念
兴趣是做任何事情的基础，但是对网球技术理解程度是网球教学的关键，如果对网球的技巧知识有一个正确的理解，那么网球的学习就会有非常大的进步，通过教师的不断纠正和讲解，学生们自然会接受网球的理念。有了正确理念，学生兴趣就会大幅度提高，老师就可以找到一些方法，提高课堂氛围，改变枯燥的教学方法。例如上海大学在教学实践中，课前将学生分成两人一组进行比赛，在教学场地放置一些障碍物，让两个学生一个接球一个发球移动式练习。并躲过障碍物，用时间最少的获胜。不仅提高了学生学习兴趣，还锻炼了学生接发球能，同时也为学生在训练之前做好了安全热身，提高了学生竞争意识，也为学生学习网球技巧提供了全方位的帮助。
4 结语
高校开设网球教学课程，不仅对学生的身心健康提供了保障，还培养了学生正确的体育理念和锻炼身体的良好习惯。加强高校体育教学事业发展，教师应改变传统枯燥的教学理念并结合学生积极性，勇于创新，不断丰富自己，结合学生课堂反应以及教学效果，找出相应的解决措施，这样才能更好地发展高校网球课程教学。
参考文献
[1] 朱征宇，陈德志.广州地区普通高校网球课程教学的探究[J].广州体育学院学报，2008，28（6）：107-109，114.
[2] 刘朝辉.高校网球教学理念的转变与实证研究[J].四川体育科学，2012（3）：105-107.
[3] 聂丹.高校网球专修课与选修课教学方法的比较研究[J].广州体育学院学报，2013，33（3）：120-123.