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摘要：以贵州轻工职业技术学院定期开展的“心连心·携手社区行”爱心实践服务活动为例，分析融入社区的素质教育对高职学生的促进作用。
关键词：社区教育 活动阵地 素质教育
中图分类号：G717文献标识码：A文章编号：1009-5349（2017）15-0095-01
社会教育，是指有意识地培养人、有益于人的身心发展的各种社会活动。它是一种活的教育，它的深刻性、丰富性、独立性、形象性远非学校教育可比。良好的社会教育有利于对学生进行思想品德教育，有利于学生增长知识、发展能力，有利于丰富学生的精神生活。社区作为社会的单元细胞，有着不可替代的意义。
高职院校应坚持学校教育、家庭教育与社区教育相结合，全方位、多渠道地开发社区德育资源，努力构建齐抓共管、立体开放的社区教育管理体系，达到“社会育人”和“育社会人”目的。本文以贵州轻工职业技术学院“心连心·携手社区行”爱心实践服务活动为例，分析融入社区的素质教育对高职学生的促进作用。
该活动以“让我们关注社会、让社会关注我们”为宗旨，以全面提升学生综合素质为目标，建立学校、社会、学生互动的全面素质教育平台，不断探索和创新学生素质教育新思路、新领域。
一、走出象牙塔，融入社区，在社会互动中提升素质教育成果
？倓 （一）开展“美化社区·绿色环保”类活动
在社区开展保护水资源的宣传、调查活动；组织各种志愿服务队，进行植绿护绿、清洁楼道等活动。让居民及学生认识到这是我们的社区、我们的家庭，是我们应该爱护的地方，增强环保意识。
（二）开展“社区互动弘美德”类活动
定期组织学生到社区或敬老院慰问孤寡老人，在与老人的交流和相处中，学会尊老爱老，关爱一些容易被青少年忽略的社会群体的生活状态，树立起多方位的观察和体会社会的视角，引导学生的心理成长方向。每个服务队都与孤老结对，定期上门慰问，将活动的延续性保持下来，对学生进行养成教育。
（三）开展“大手拉小手”类活动
利用有限的教育资源为社区中、小学生创造学习辅导条件，开设学习活动场所，丰富学生的课余生活。通过一个服务队队员辅导一名中、小学生，让学生自身的知识得到更多的利用，提高自身的价值感，培养学生良好的学习习惯。
（四）开展“多彩社区行”類活动
组织学生带着丰富的文艺节目走进社区，走访社区劳模、革命军人、退休教师等先进人物。为学生提供走进社会、深入群众、提高和锻炼自己的机会，同时也为社区提供丰富市民文化生活、体会大学生精神的机会。邀请社区工作人员、社区文艺组织、社区先进人物进行同台演出和演讲，为学生寻觅许多学习榜样。
（五）开展系部与社区委员会结对子活动
每次活动制订详细的活动计划，全程由学生自发与社区街道工作人员进行对接和安排，锻炼学生的对外交涉能力，并定期组织服务队到结对社区报到，参加社区为民服务工作。在活动中与社区建立良好的协助关系。
二、丰富社区阵地类型，扩展社会活动范围，提升素质培养目标
社区中拥有各种教育活动资源，都可作为社区活动的阵地。
（一）建立娱乐型活动阵地，体验社会生活
建立家庭学艺场所，如学家务活、厨艺大赛、棋艺比高低；建立娱乐活动场所，如羽毛球、足球、跳绳等体育活动；建立文艺演出场所，与社区青少年、老年文艺队进行联合演出，丰富学生和居民的业余生活。
（二）建立服务型活动阵地，培养人文关怀意识
利用社区宣传栏，进行当下热点问题的宣传及文明美德的倡导。进行普法教育并开展社会调查活动。深入社区开展关爱老年人活动、环保绿化社区、读书学习互助活动等。不少同学在社区先进人物的实例中，看到了理想是怎样在平凡的岗位上闪光的，道德是怎样在小事中体现的，体验生活的艰辛、俭朴的珍贵，学会如何感恩，如何报效社会，培养了当代青年的良好道德情操。
（三）建立实践型活动阵地，践行专业技能
利用学生不同的专业性，将他们的专业知识运用到实践中来，既锻炼了学生实践本专业知识的能力，也能在实践中发现问题、思考问题、解决问题，提升自己的专业能力，在实践中提高了学习的积极性，用自身的专业知识对社会做出一些有用的事，增加了自身的社会成就感，对学生的职业引导具有良好的推动作用。
三、实践获益，社会教育给予高职学生更多自信
通过长期有序地开展“心连心·携手社区行”爱心实践服务活动，整合了社会各方力量，使学生的教育管理进一步得到延伸。通过社会教育，培养了学生的交流合作能力、社会适应能力、社会参与意识、公民责任感等；通过社区活动，发现自己的优点与弱点，发挥优势、弥补短处，从而全面提高学生的综合素质。
在社会大环境下，社区是养成教育的一个基地，也是学校德育工作的一个十分重要的场所，是学生体验社会的主要阵地。充分利用社区教育资源，把学生带进社会大课堂中，对于发展素质教育、促进健康成长有着举足轻重的作用，而学生的参与也为社区带来了活力。
参考文献：
[1]孔伟.社会教育视域下的公共文化服务研究[M].济南：山东人民出版社，2014，
[2]毕虎.李惟民.社区人与中国梦[M].上海：同济大学出版社，2015.
责任编辑：于蕾
关键词：社区教育 活动阵地 素质教育
中图分类号：G717文献标识码：A文章编号：1009-5349（2017）15-0095-01
社会教育，是指有意识地培养人、有益于人的身心发展的各种社会活动。它是一种活的教育，它的深刻性、丰富性、独立性、形象性远非学校教育可比。良好的社会教育有利于对学生进行思想品德教育，有利于学生增长知识、发展能力，有利于丰富学生的精神生活。社区作为社会的单元细胞，有着不可替代的意义。
高职院校应坚持学校教育、家庭教育与社区教育相结合，全方位、多渠道地开发社区德育资源，努力构建齐抓共管、立体开放的社区教育管理体系，达到“社会育人”和“育社会人”目的。本文以贵州轻工职业技术学院“心连心·携手社区行”爱心实践服务活动为例，分析融入社区的素质教育对高职学生的促进作用。
该活动以“让我们关注社会、让社会关注我们”为宗旨，以全面提升学生综合素质为目标，建立学校、社会、学生互动的全面素质教育平台，不断探索和创新学生素质教育新思路、新领域。
一、走出象牙塔，融入社区，在社会互动中提升素质教育成果
？倓 （一）开展“美化社区·绿色环保”类活动
在社区开展保护水资源的宣传、调查活动；组织各种志愿服务队，进行植绿护绿、清洁楼道等活动。让居民及学生认识到这是我们的社区、我们的家庭，是我们应该爱护的地方，增强环保意识。
（二）开展“社区互动弘美德”类活动
定期组织学生到社区或敬老院慰问孤寡老人，在与老人的交流和相处中，学会尊老爱老，关爱一些容易被青少年忽略的社会群体的生活状态，树立起多方位的观察和体会社会的视角，引导学生的心理成长方向。每个服务队都与孤老结对，定期上门慰问，将活动的延续性保持下来，对学生进行养成教育。
（三）开展“大手拉小手”类活动
利用有限的教育资源为社区中、小学生创造学习辅导条件，开设学习活动场所，丰富学生的课余生活。通过一个服务队队员辅导一名中、小学生，让学生自身的知识得到更多的利用，提高自身的价值感，培养学生良好的学习习惯。
（四）开展“多彩社区行”類活动
组织学生带着丰富的文艺节目走进社区，走访社区劳模、革命军人、退休教师等先进人物。为学生提供走进社会、深入群众、提高和锻炼自己的机会，同时也为社区提供丰富市民文化生活、体会大学生精神的机会。邀请社区工作人员、社区文艺组织、社区先进人物进行同台演出和演讲，为学生寻觅许多学习榜样。
（五）开展系部与社区委员会结对子活动
每次活动制订详细的活动计划，全程由学生自发与社区街道工作人员进行对接和安排，锻炼学生的对外交涉能力，并定期组织服务队到结对社区报到，参加社区为民服务工作。在活动中与社区建立良好的协助关系。
二、丰富社区阵地类型，扩展社会活动范围，提升素质培养目标
社区中拥有各种教育活动资源，都可作为社区活动的阵地。
（一）建立娱乐型活动阵地，体验社会生活
建立家庭学艺场所，如学家务活、厨艺大赛、棋艺比高低；建立娱乐活动场所，如羽毛球、足球、跳绳等体育活动；建立文艺演出场所，与社区青少年、老年文艺队进行联合演出，丰富学生和居民的业余生活。
（二）建立服务型活动阵地，培养人文关怀意识
利用社区宣传栏，进行当下热点问题的宣传及文明美德的倡导。进行普法教育并开展社会调查活动。深入社区开展关爱老年人活动、环保绿化社区、读书学习互助活动等。不少同学在社区先进人物的实例中，看到了理想是怎样在平凡的岗位上闪光的，道德是怎样在小事中体现的，体验生活的艰辛、俭朴的珍贵，学会如何感恩，如何报效社会，培养了当代青年的良好道德情操。
（三）建立实践型活动阵地，践行专业技能
利用学生不同的专业性，将他们的专业知识运用到实践中来，既锻炼了学生实践本专业知识的能力，也能在实践中发现问题、思考问题、解决问题，提升自己的专业能力，在实践中提高了学习的积极性，用自身的专业知识对社会做出一些有用的事，增加了自身的社会成就感，对学生的职业引导具有良好的推动作用。
三、实践获益，社会教育给予高职学生更多自信
通过长期有序地开展“心连心·携手社区行”爱心实践服务活动，整合了社会各方力量，使学生的教育管理进一步得到延伸。通过社会教育，培养了学生的交流合作能力、社会适应能力、社会参与意识、公民责任感等；通过社区活动，发现自己的优点与弱点，发挥优势、弥补短处，从而全面提高学生的综合素质。
在社会大环境下，社区是养成教育的一个基地，也是学校德育工作的一个十分重要的场所，是学生体验社会的主要阵地。充分利用社区教育资源，把学生带进社会大课堂中，对于发展素质教育、促进健康成长有着举足轻重的作用，而学生的参与也为社区带来了活力。
参考文献：
[1]孔伟.社会教育视域下的公共文化服务研究[M].济南：山东人民出版社，2014，
[2]毕虎.李惟民.社区人与中国梦[M].上海：同济大学出版社，2015.
责任编辑：于蕾