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目的
探讨翻转课堂、思维导图教学法联合以问题为导向的教学方法(PBL)对感染科护生综合能力的影响。
方法选取2017年9月至2019年9月河南省人民医院在感染科实习的护理实习生84名，其中2017年9月至2018年9月护理实习生42名接受常规教育模式并作为对照组，2018年10月至2019年9月护理实习生42名接受翻转课堂、思维导图教学法联合PBL教学模式并作为研究组。分析两组实习生教学效果，探究翻转课堂、思维导图教学法联合PBL教学模式在感染科护理临床教学中的应用价值。
结果研究组护理实习生学习依从性高于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)；研究组护理实习生病案质量及专业理论得分与对照组比较，差异无统计学意义(P>0.05)，研究组护理实习生临床思维及操作技能得分高于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)；研究组护理实习生动脑能力、协作能力、动手能力及动口能力得分均高于对照组，差异有统计学意义(均P<0.05)；研究组护理实习生主观能动性高于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)。
结论在感染科护理实习生带教期间实施翻转课堂、思维导图教学法联合PBL教学模式，可有效提高护理实习生综合能力以及临床实践能力，调动实习生主观能动性，提高其学习依从性。