在课堂教学过程中，提问是一门艺术，课堂提问不但能够为课堂教学增添活力，还能够激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。因此在初中语文教学中，教师应当重视课堂提问，采用问题串的提问方式，提高课堂互动水平，激发学生对语文学习的兴趣，通过问题串激发学生探究新知识的积极性，启发学生思维，从而提高课堂教学的效果。本文就如何在初中语文教学中有效地设计“问题串”，启发学生的思维，调动学生学习语文的积极性，让学生主动参与到课堂教学中来进行探索与分析。
　　一、以教材重难点为导向设计问题串
　　许多初中语文教师在进行初中语文教学时虽然会设计一些课堂问题，在课堂教学中向学生进行课堂提问，但是他们在设计课堂问题时往往缺乏一定的导向性，缺乏一定的针对性，并不能完全发挥出课堂提问的优势。因此，教师在初中语文教学中设计课堂问题前，必须仔细研读教材，熟悉教学内容，在进行了充分的备课、深入了解了教学的重难点后，以教学内容为导向去设计问题串，这样才能够提高课堂提问的有效性，才能够充分发挥出问题串教学的优势，才能够提高课堂教学的教学效率。以《我的信念》一文的教学为例，教师首先要明确教学的重难点为“理解居里夫人的人格美以及所取得的成就与她性格特点的联系，通过梳理、把握课文内容，使学生从中受到启发、教育”，以教学重难点为导向结合教学内容设计问题串“居里夫人的信念是什么？作者是如何表现居里夫人的信念的？居里夫人为什么能够取得如此卓越的成就？”让学生以小组为单位进行讨论交流，“结合生活实际，谈谈本文对你的启发”。
　　二、激发学生兴趣，注重问题情境构建
　　兴趣是最好的教师。教师在进行初中语文知识的教学过程中，让学生保持较高的学习兴趣是提高语文教学效率、提高学生的学习效率的有效方式。初中生正处于身体与心理的快速发展阶段，这一阶段的学生具有很强的可塑性，也具有较强的叛逆特征。因此教师在进行初中语文教学的过程中尤其要注重学生心理情感方面的变化，在教学过程中要积极地引导学生产生初中语文学习的兴趣，而不是采取高压政策。教师在初中语文教学中进行问题串的设计时，要以实际生活为切入点，联系生活实际，联系学生的心理情感状态，构建问题情境，将问题串融入到具体的问题情境之中，激发学生学习语文的兴趣，调动学生学习语文的积极性，从而提高课堂教学的有效性，打造高效初中语文课堂。
　　三、以梯度性原则为标准设计问题串
　　问题串的设计要具有梯度性，要体现出步步深入的特点。学生是学习的主体，因此问题串的设计一定要以学生的实际学习情况为基础，一定要以帮助学生掌握初中语文知识、提高语文知识水平为目标。由于一个班级中学生之间在语文基础方面存在一定的差异性，因此教师在设计问题串时也应当以学生为中心，设计梯度性问题，既让语文成绩较差的学生能够积极地参与到课堂教学中来，踊跃地回答课堂问题，也为语文成绩优秀的学生提供一定的提高空间。而且教师在提问后，既可以采用点名回答的方式，也可以采用自主发言亦或是小组交流讨论的方式来回答问题，给予各层次的学生更多的自我展示的机会，激发各层次学生学习语文的兴趣，调动课堂教学的活跃度，提高问题设计的有效性，提高课堂教学的有效性。以《孤独之旅》的教学为例，教师可以针对主人公面对孤独时心理的变化设计梯度性问题串：“杜小康为什么会孤独？”“杜小康面对孤独时是怎样的心理？”“杜小康在孤独中是如何成长的呢？”“本文的主旨是什么？”通过层层深入，逐步引导学生理解文章的中心思想，明确文章的主旨。
　　四、加强问题串设计的延展性与开放性
　　新课程标准提出，初中语文教学应当更为注重对学生探究性精神、独创性精神的培养，应当更为注重对学生创新思维的培养。因此教师在进行初中语文课堂教学的过程中设计问题串时要打破教材内容的局限性，加强问题串的延展性，加强问题串的开放性。由教材内容进行适度的延伸，不但能够培养学生的问题意识，还能够拓展学生思维的深度和广度，激发学生的创新思维。教师在设计问题串时要加强问题串的开放性，并尝试着改变问题的结构，增强问题的探索性，提高问题的开放性，让学生充分发挥出其学习的主体性，给予学生充分的独立分析与探究的空间。通过设计开放性问题串，不但有利于培养学生的探究精神以及创新精神，还能够将课堂教学推向高潮，起到画龙点睛的作用，为课堂教学奠定较好的教学氛围，提高课堂教学的教学质量。以《事物的正确答案不止一个》一文的教学为例，教师可以设计开放性问题：“根据课文内容，作者认为一个人怎样才能拥有创造力？”“根据课文内容，解释什么是创造性思维。”“对照产生创造性思维必须具备的三个因素，有些同学可能认为自己才疏学浅，知识不够丰富，思维尚不成熟，对自己的创新能力会产生怀疑，认为‘创造力只是爱因斯坦、贝多芬等人的专利’，对此观点你是否赞同？”通过开放性问题激发学生创新性精神。
　　总之，教师在进行初中语文教学时合理地设计问题串，以问题为中心进行教学，能够较好地激发学生对语文学习的兴趣，调动学生学习语文的积极性，启发学生的思维。教师在进行问题串的设计过程中一定要把握好问题串的目标性，难度的适宜性、梯度性以及问题的延展性与开放性。在初中语文教学过程中只有较好地设计问题串，有效地进行课堂提问，才能够促进课堂教学高效有序地进行，才能够为问题串课堂模式教学效率的提高提供保障。