【摘 要】
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高中数学课堂教学倡导“自主学习,打造高中数学高效课堂”.新的高中数学课程标准明确指出,教师要善于引导学生自主学习,启发学生掌握获取知识的手段,发展学生的数学能力与核心素养.教师要改变教学思路,运用有效的教学方法,设计分层教学内容,做到少教多学,关注学生,鼓励学生,增强学生的学习自信心,培养学生的自主学习能力.
【机 构】
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福安市第六中学 福建 宁德355009
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高中数学课堂教学倡导“自主学习,打造高中数学高效课堂”.新的高中数学课程标准明确指出,教师要善于引导学生自主学习,启发学生掌握获取知识的手段,发展学生的数学能力与核心素养.教师要改变教学思路,运用有效的教学方法,设计分层教学内容,做到少教多学,关注学生,鼓励学生,增强学生的学习自信心,培养学生的自主学习能力.
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我最喜欢的是“爱”这个字,一看到它,心里就升起一股温暖的感觉,好像阳光照进了心田.rn外公是不喜欢说话的酷老头,他对我的爱藏在每天的晚餐里,糖醋排骨、红烧鸡块、酸菜鱼、清炖羊肉、盐水肘子……每天,他都会变着花样给我做好吃的.渐渐地,他的手艺越来越好,会做的也越来越多.有时,他没有新创意了,就和外婆通电话讨论一下;有时为了食材的新鲜,他跑到很远的菜市场;为了保证新菜的成功,他戴着老花镜仔细研究做菜步骤……看我吃得狼吞虎咽,风卷残云,他就心满意足地笑了.
名人传记作为重要的教学资源,记载了名人一生所经历的重要事件以及他们对社会所做出的杰出贡献,这对高中历史教学具有重要的作用.名人传记在高中历史教学中的应用,有助于学生更好地了解时代背景,拓展史实史料,学习名人精神.教师要运用教材结合、比较阅读、榜样模仿、学科跨界等方法来应用名人传记,帮助学生树立正确的价值观,培养学生的优秀品格和高尚情操.
在语文教学中,作文一直以来都是最为重要的部分,也是最让教师和学生头疼的一项任务.学生不知道如何才能写出好的作文,久而久之,便失去了写作的兴趣.到底是什么原因导致这样不良的后果呢?我想首先是因为学生对写作缺乏兴趣,不能主动参与作文实践.一到作文课,学生总是费尽心机去构思,却发现没有内容可写,最后只能大量借鉴优秀范文,导致自己的写作水平没有得到切实有效的提高,长此以往,便形成了“没有写的内容——没兴趣——不想写——写不好”的恶性循环.为打破这个恶性循环,切实提高学生的写作水平,教师需点燃学生的写作激情,鼓励学
积累写作素材是写作的前提,素材丰富,学生写作时能文思如泉涌、下笔如有神.小学生的年纪小,生活阅历和阅读积累不足,在写作时经常出现无事可写、表达匮乏、词不达意等情况.教师要从小抓起,增加学生的写作素材积累,让学生掌握积累写作素材的方法和途径,培养学生在生活和阅读中积累写作素材的能力,养成随时随地积累写作素材的习惯.本文从小学语文教学实践出发,分析学生积累写作素材面临的困境,提出了写日记和随笔、阅读经典名著、摘抄精彩句子、深挖教材内容、模仿范文、词汇转换练习这六种提高学生积累写作素材能力的方法.
很多同学看图写话时不知道写什么,原因是不能从图画中提炼出有用信息.同学们要多加练习,掌握正确的写话方法.在看图写话练习中,同学们可以尝试“三步走”,将整个训练过程分为三个具体的环节,合理进行写话练习,分别完成每个环节的任务,以便更好地激活写话思维,准确使用语言,让写话训练变得更容易.
写作是综合性很强的实践活动,对学生的综合能力要求较高.教师在指导学生写作时更注重讲解习作技巧,将作文指导课上成作文理论课,缺乏理论与实践的结合,可操作性不强.再有,教师拿一个又一个的题目让学生进行训练,对一篇又一篇的作文进行讲解,而学生会写其中一个题目,却不能举一反三.而且学生生活单调,往返于学校和家庭之间,有做不完的作业;一些学生迷恋网络游戏,缺少必要的阅读,积累的作文素材极少.学生习作缺少源头活水,写作时只能绞尽脑汁,写一些陈旧的东西,没有新意可言.
主题式学习有助于提升学生的历史学习水平与核心素养.在指向主题式学习的初中历史大单元教学中,教师要明确单元主题,提升单元教学实效性;整合课程资源,突出单元教学系统性;合理设置议题,组织学生进行探究式学习,从而充分发挥主题式学习与大单元教学的优势,实现教学效益的最大化,提升学生的历史学习能力和历史学科素养.
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