论文部分内容阅读
关键词：价值观;自我探索;价值取向;高中生
中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684（2021）28-0037-04
【活动理念】
价值观反映的是一个人关于什么是“重要的、值得的”看法，并且会对其行为产生导向作用，人所做出的行为都受价值观的支配和制约，因而价值观对一个人所做出的决策以及当前的行为都有至关重要的作用。高中阶段的学生自我意识高度发展，认知能力和思维能力快速提升，是价值观形成的重要阶段，但这个阶段的学生很容易受到周围同伴的影响，存在从众心理和行为，搞不清到底自己最看重，最在意什么。基于此，本节课以“价值观”为主题，通过一系列探索活动帮助学生了解并澄清自己的价值观，并初步帮助学生依托马斯洛需要层次理论建立自己的核心价值观。
【活动对象】
高中生
【活动目标】
1.初步了解价值观的概念并感受价值观的作用;
2.通过价值拍卖活动初步探索自我价值观;
3.利用马斯洛需要层次理论，觉察并建立自我核心价值观。
【活动重难点】
重点：通过价值拍卖活动唤醒、觉察了解自己的价值取向;
难点：利用马斯洛需要层次理论，对生涯价值进行排序，初步确立自我核心价值观。
【活动准备】
拍卖槌、货币、表示拍品的代表物、预算表等。
【活动过程】
一、课程导入：最有情怀的辞职信
2015年4月14日一早，一封辞职信引发热评，辞职的理由仅有10个字：世界那么大，我想去看看。有人評这是“史上最具情怀的辞职信，没有之一”。经采访得知，作者为2004年7月入职河南省实验中学的一名女心理教师。
网友评论：
网友1：“我也想去，但我五行缺钱 ！”
网友2：“字写得漂亮，做事潇洒！”
网友3：“外面的世界很精彩，外面的世界很无奈！”
提问：对此，你怎么看？你是否认同该女教师的做法？你有没有可能做出这样的举动？
学生发表不同的看法。
设计意图：通过该女教师的辞职行为，引发学生的探讨，有的学生会表示这样的生活也是自己的追求，但也有学生会表示为了“自由”而放弃已有的工作不值得，从而引出每个人对事物都会有不同的看法，其实这都源于每个人不同的价值观。
二、展开阶段：“人各有志”
终其一生，每个人的追求不一样，做出的选择也就会不一样，我们的追求可能会是：
家庭VS事业
身心健康VS无限财富
友善博爱VS个人成就
平平淡淡VS精彩出众
……
提问：在你的一生中，你更偏向于追求什么呢？这其实就反映出“人各有志”。“人各有志”这个“志”表现在职业选择上就是“职业价值观”，它是一种具有明确的目的性、自觉性和坚定性的职业选择的态度和行为，对一个人职业目标和择业动机起着决定性的作用。
设计意图：通过对比每个人的人生追求，从而引出“职业价值观”的概念，让学生明白每个人之所以会有不同的选择和追求，其实都源于每个人的价值观不一致，明白价值观对我们生活的影响。
三、深入阶段：价值拍卖会
为了帮助学生了解自己最看重什么，最想要的是什么，今天一起来进行一场特殊的拍卖会。
拍卖会规则：
1.每人有10000元的筹码参加竞拍，代表你从现在开始到生命结束的所有时间、精力和生命，用掉一点，就少一点。
2.请按照预算价格参与竞拍，宣布开拍后，开始叫价。
3. 1000元底价。你给的价格必须是100的整数倍。自由竞拍，价高者得。
4.拍下的每样东西，可能一开始就得到，也可能需要终生追求才能得到。
5.拍卖随时可能停止。
请谨慎选择，也请把握机会。
拍品：理想大学的录取通知书、相濡以沫的终身伴侣、身心健康、出众的外表、拥有权力、志同道合的朋友、年薪百万的工作、年级第一名、名垂青史、精湛的技艺、环游世界、一座迷人的小岛、成为一个智慧的人、参与慈善活动……
活动开始之前，请先根据拍品完成拍卖预算表（表1），预算表总价不能超过10000，每个人依据自己的个人想法完成，不限定拍品的数量。
预算表完成后，正式开启价值拍卖会。
Tips：
1.由于时间关系，拍卖会呈现的拍卖品为4～5件比较合适，尽量选取不同类型的。
2.若有多名学生以相同价格竞拍同一商品，首先可让其阐述理由，在每个学生都确定要花其毕生时间和精力获得此拍品的情况下，采用剪刀石头布的方式决定最终的获得者。（解释：我们的人生有时候也是靠运气和机会的）
3.拍卖会宣布结束后，有学生会表示遗憾或生气，这个时候告知学生我们的人生有很多时候也会充满意外，要学会接受意外。
4.拍品被成功拍出之后可做以下提问：
（1）对于拍品的获得者可提问：预算表中你本来的预算是多少？现在的成交价为多少？是否超出预算？为何会做出这样的决定？（帮助学生澄清自己的价值观，让学生更明晰什么才是自己在意的）
（2）对于未竞拍成功的但之前一直在跟进的学生也可以提问：前面一直在跟着叫价，但为何最后选择放弃？（有学生回答，这个拍品确实是我很想获得的，但最后我选择放弃，是因为超出了我的预算，我还要留部分时间和精力给其他的拍品。这个过程中其实也是在逐步澄清自己的价值观）
课上学生分享节选：
[环游世界]我愿意花费将近我人生全部的时间、精力和金钱去环游世界，那是因为每个人的一生都是很短暂的，如果在这有限的生命里，我能去到不同的地方，看到不一样的风景，体验到不一样的生活，我觉得这一生是值得的。
中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684（2021）28-0037-04
【活动理念】
价值观反映的是一个人关于什么是“重要的、值得的”看法，并且会对其行为产生导向作用，人所做出的行为都受价值观的支配和制约，因而价值观对一个人所做出的决策以及当前的行为都有至关重要的作用。高中阶段的学生自我意识高度发展，认知能力和思维能力快速提升，是价值观形成的重要阶段，但这个阶段的学生很容易受到周围同伴的影响，存在从众心理和行为，搞不清到底自己最看重，最在意什么。基于此，本节课以“价值观”为主题，通过一系列探索活动帮助学生了解并澄清自己的价值观，并初步帮助学生依托马斯洛需要层次理论建立自己的核心价值观。
【活动对象】
高中生
【活动目标】
1.初步了解价值观的概念并感受价值观的作用;
2.通过价值拍卖活动初步探索自我价值观;
3.利用马斯洛需要层次理论，觉察并建立自我核心价值观。
【活动重难点】
重点：通过价值拍卖活动唤醒、觉察了解自己的价值取向;
难点：利用马斯洛需要层次理论，对生涯价值进行排序，初步确立自我核心价值观。
【活动准备】
拍卖槌、货币、表示拍品的代表物、预算表等。
【活动过程】
一、课程导入：最有情怀的辞职信
2015年4月14日一早，一封辞职信引发热评，辞职的理由仅有10个字：世界那么大，我想去看看。有人評这是“史上最具情怀的辞职信，没有之一”。经采访得知，作者为2004年7月入职河南省实验中学的一名女心理教师。
网友评论：
网友1：“我也想去，但我五行缺钱 ！”
网友2：“字写得漂亮，做事潇洒！”
网友3：“外面的世界很精彩，外面的世界很无奈！”
提问：对此，你怎么看？你是否认同该女教师的做法？你有没有可能做出这样的举动？
学生发表不同的看法。
设计意图：通过该女教师的辞职行为，引发学生的探讨，有的学生会表示这样的生活也是自己的追求，但也有学生会表示为了“自由”而放弃已有的工作不值得，从而引出每个人对事物都会有不同的看法，其实这都源于每个人不同的价值观。
二、展开阶段：“人各有志”
终其一生，每个人的追求不一样，做出的选择也就会不一样，我们的追求可能会是：
家庭VS事业
身心健康VS无限财富
友善博爱VS个人成就
平平淡淡VS精彩出众
……
提问：在你的一生中，你更偏向于追求什么呢？这其实就反映出“人各有志”。“人各有志”这个“志”表现在职业选择上就是“职业价值观”，它是一种具有明确的目的性、自觉性和坚定性的职业选择的态度和行为，对一个人职业目标和择业动机起着决定性的作用。
设计意图：通过对比每个人的人生追求，从而引出“职业价值观”的概念，让学生明白每个人之所以会有不同的选择和追求，其实都源于每个人的价值观不一致，明白价值观对我们生活的影响。
三、深入阶段：价值拍卖会
为了帮助学生了解自己最看重什么，最想要的是什么，今天一起来进行一场特殊的拍卖会。
拍卖会规则：
1.每人有10000元的筹码参加竞拍，代表你从现在开始到生命结束的所有时间、精力和生命，用掉一点，就少一点。
2.请按照预算价格参与竞拍，宣布开拍后，开始叫价。
3. 1000元底价。你给的价格必须是100的整数倍。自由竞拍，价高者得。
4.拍下的每样东西，可能一开始就得到，也可能需要终生追求才能得到。
5.拍卖随时可能停止。
请谨慎选择，也请把握机会。
拍品：理想大学的录取通知书、相濡以沫的终身伴侣、身心健康、出众的外表、拥有权力、志同道合的朋友、年薪百万的工作、年级第一名、名垂青史、精湛的技艺、环游世界、一座迷人的小岛、成为一个智慧的人、参与慈善活动……
活动开始之前，请先根据拍品完成拍卖预算表（表1），预算表总价不能超过10000，每个人依据自己的个人想法完成，不限定拍品的数量。
预算表完成后，正式开启价值拍卖会。
Tips：
1.由于时间关系，拍卖会呈现的拍卖品为4～5件比较合适，尽量选取不同类型的。
2.若有多名学生以相同价格竞拍同一商品，首先可让其阐述理由，在每个学生都确定要花其毕生时间和精力获得此拍品的情况下，采用剪刀石头布的方式决定最终的获得者。（解释：我们的人生有时候也是靠运气和机会的）
3.拍卖会宣布结束后，有学生会表示遗憾或生气，这个时候告知学生我们的人生有很多时候也会充满意外，要学会接受意外。
4.拍品被成功拍出之后可做以下提问：
（1）对于拍品的获得者可提问：预算表中你本来的预算是多少？现在的成交价为多少？是否超出预算？为何会做出这样的决定？（帮助学生澄清自己的价值观，让学生更明晰什么才是自己在意的）
（2）对于未竞拍成功的但之前一直在跟进的学生也可以提问：前面一直在跟着叫价，但为何最后选择放弃？（有学生回答，这个拍品确实是我很想获得的，但最后我选择放弃，是因为超出了我的预算，我还要留部分时间和精力给其他的拍品。这个过程中其实也是在逐步澄清自己的价值观）
课上学生分享节选：
[环游世界]我愿意花费将近我人生全部的时间、精力和金钱去环游世界，那是因为每个人的一生都是很短暂的，如果在这有限的生命里，我能去到不同的地方，看到不一样的风景，体验到不一样的生活，我觉得这一生是值得的。