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摘 要： 本文从农村高中政治课教学的实际出发，探索增强政治课教学效果的有效途径，提出了以创新评价机制、丰富教学内容、建立良好关系、注重心理健康、开发课程资源等多种方法。
关键词： 农村高中 政治课 教学效果 增强策略
我任教于一所农村普通高中，其生源主要来自于农村，这些学生的学习基础、学习能力与重点高中的学生相比无疑是有一定的差距，但是要面对同样高考，如何激发学生的学习兴趣，从而有效增强教学效果，就成了摆在全校教师面前的一个无法回避的现实问题。我担任政治课的教学，政治课作为一门相对比较枯燥的学习科目，这更是一个必须认真面对的难题。两年来，我在增强课堂教学效果方面作了一些探索与实践，也取得了一定的成效，使所在班级的学生成绩有明显的提高，并给教学管理也带来了很大的帮助。
一、创新评价机制，体验成功
长期以来，学校被看成单纯传授知识的场所，学校教育形成了以考试为中心，以分数为标准，以升学率为目标的教育模式，以认知能力为基础的传统智力观一直居于统治地位，受其影响，以考查学生的认知能力为主要内容、以选拔高认知能力学生为目的的学生评价体系也长期植根于教育及管理者脑中。传统的教学评价，只重视反映学生的学习结果，忽视体现学生在学习过程中的发展与进步，特别是原来的评价机制对于农村高中学生来说更有问题。因为对他们来说学习是一件困难的事，如果对他们还是用原来的那一套，则对他们学习积极性的调动是非常不利的。在我所教的农村高中学生中有不少是见到课本就要头痛的，如果硬是单纯以成绩来进行衡量，就只会使教与学两败俱伤。所以我的评价机制也发生了相应变化。目前我对学生的评价采取学习成绩与平时表现各占一半的办法。平时上课的出勤率占20%，作业的上交及质量占20%，此外还有上课表现和实践活动等占10%，结合平时的考试给出一个评定成绩，占总成绩的50%。这样学生随意缺课旷课现象有了较大的改观，交作业的积极性也有了提高，特别是对那些学习上有困难的学生可以通过多种途径来得到一个相对比较好的评价，不以一考来定他们的分数。这就让学生可以适当地以多种渠道获得一个良好的成绩，不但增加了成绩评定的公平性，而且让学生经常体验到了巨大的成就感。
二、丰富教学内容，激发兴趣
“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。而要提高农村高中学生的学习兴趣则要花费更多的工夫。在课堂中我作了一些探索和尝试。
1.渗入时政热点。高中学生正处在热血沸腾年龄段，他们往往对时政热点有极大的关切，如果在政治课堂上能够适当地结合时政热点，并有意识地引导学生研讨，就往往可以引发学生高度的参与热情。在讲《文化生活》一课时，北京奥运会正在召开，我与学生一起谈论开幕式、运动员的表现、志愿者的工作，直到残奥会的结束。然后延伸到中国文字的演变乃至中国的传统文化。学生听得津津有味，谈得头头是道。再如在讲相关政体时，我又从八国峰会讲起，把与会领导的称谓和姓名一一列出，对世界各大政坛领袖作了简介，进而讲述其各自的政体，学生听来似有茅塞顿开之感。
2.带入歌声。歌声是营造课堂气氛的绝佳方式之一。在中国宇航员首次遨游太空之际，我们带着无比兴奋的心情一起同唱《太空欢迎你》。这是一首《北京欢迎你》的改版，唱出了所有中国人的心声。让学生在歌声中不断升华自己的爱国情怀。在教学《一方水土一方文化》一课时，我们一起唱了不同的曲种，从我们本土的越剧到豫剧再到京剧，让学生以一种具体形象的方式感受博大精深的中国传统文化。
3.引入竞争机制。争强好胜是年轻学生们的天性，如果加以适当的利用，就可以有效地激发他们开展自主学习的热情。如在讲思想道德建设的典范时，让学生课后去搜集相关人物的资料，各组分别上交一篇文章，写得好的就可以加分。因为有竞争，也因为有同学在做同一件事，学生们参与热情很高，几乎每个同学都上交了材料，绝大部分学生的材料都有很高的质量。对于课堂中的一些教学内容，有时也会采取当堂记忆当堂检查的办法。每组抽一名同一位次的学生同时到黑板上来默写，看看哪一组表现最好。一般学生也都不想落后，都会很认真地读。
三、建立良好关系，培养感情
“亲其师，信其道”。要让学生能够“信”政治教师的“道”，还要与他们建立良好的师生关系。农村高中学生精力旺盛，学习能力却不强，更不大愿意把时间和精力放在学习上。为此，就有必要在正确疏导他们的同时建立起与他们的良好关系。我尝试着在高二（4）班组织了十个女生，成立了一个“十字绣”兴趣小组。在这之前我征询了她们的意见，这些女生反应热烈，从结果看，兴趣小组的活动让我收到了预期的效果，使我与学生之间建立了一种超越师生关系的深厚友谊。我给这十位女生各自都规定了相应的职责，每位兴趣小组的学生都有各自所要负责的工作，明确分工，制定规则。她们的工作积极性很高，一到规定时间就都非常自觉地去绣了。这些学生大都没拿过针线，但第一件作品完成后，我根本就不用担心她们在这一方面的能力，女孩子个个心灵手巧。当我们在共同欣赏她们的作品时，我明显地感觉到，我已经和她们在心灵上走得很近，学生也明显地表现出对我的信任和亲近感。接下来她们又兴致勃勃地要了新的任务，并热情地邀请我来和她们共同完成任务。“十字绣”兴趣小组的成功，在一定程度上也激发了学生学习政治的热情。参加兴趣小组的学生都成了学习政治的带头人，不但上课表现出很高的积极性，完成课后练习的质量也有了大幅提高。在这批学生的带动下，整个班级的学习政治的气氛明显好转，甚至一大批平时极端厌恶政治课的男生也逐渐改变了态度，学习状况明显改观。
四、注重心理健康，引发共鸣
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出，要“加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力”。中小学开展心理健康教育，既是学生自身健康成长的需要，又是社会发展对人的素质要求的需要。农村高中学生之所以不太喜欢学习，与他们的心理健康状况有着很大的关系。对他们深入了解后发现他们实际上都很聪明，你总是与他谈道理是没有多大用处的，有时他还会为你说出你想说的下一句话，所以对他们的教育不能纯粹用说教的方式。对他们一般用潜移默化的方式进行，采用心理教育的方法还是比较可取的。
1.通过鼓励培养学生的健康心理。在课堂教学中，我对他们的表现会及时加以鼓励和表扬。如“回答得很好”、“很好”、“你真行”等字眼。在学生的作业中，我也是尽量多用一些鼓励性的话，如：对学生的作业用“好”、“较好”、“认真”等字眼。
2.运用角色渗入法培养学生健康心理。角色渗入法，即教师通过进入学生的精神世界，站在学生角度去看问题，从而理解和分担学生的各种精神负担和心理压力的方法。它可以将师生双方的距离拉近，使学生与老师产生共鸣，从而达到教育的目的。上课时我会用“我读书时也是这样的”、“我也犯过这样的错误”、“假如我是你……”、“如果我们……”等语言。通过这些语言的运用。师生双方角色不断转化，学生在不知不觉中化解焦虑、自卑、孤僻等不良心理，同样能达到“润物细无声”的效果。
一个教师如果能够取得良好的心理健康教育效果，就可以引导学生树立健康、乐观、自信、开朗的人生态度，此时教师也必定已经走近了学生的心里，成为学生最知心的朋友。政治课教师具有开展学生心理健康教育的先天优势，思想品德教育、人生观教育、世界观教育、方法论教育等都可以和心理健康教育有机地结合，也可以使政治课教学变得更贴近学生的生活实际，从而取得更为理想的教学效果。
五、开发课程资源，感悟生活
高中政治新教材是重要的课程资源，但不是等同于传统意义上的教材，而必须开发与利用多种多样的课程资源，包括校内课程资源、校外课程资源和网络课程资源。政治课程资源的丰富多彩，是学生自主探索、研究学习的必要条件，也是培养学习兴趣、改善学习方式、给学生提供与其生活和周围世界密切相关的政治知识的重要途径。
1.大胆取舍教材内容。农村高中的特殊性要求教师对教学内容进行必要的取舍，同时教学要求也要与重点高中有所不同。所以对教学内容有必要进行大胆的取舍。原则上要利用教材来教，而不是教教材。其中重点的内容要讲透，难点的内容可以作筛选，部分特别难的可以选择放弃，部分相对比较容易的内容则可把它交给学生，让他们自主学习。这样既可以避免教学的死板，又可以落实重点，还可以有效激发学生的主动学习精神。
2.开发校内课程资源。我校本身的鲜活资源就是不可或缺的好教材。学校用来命名的正学先生（方孝孺，浙江宁海人，字希直，号逊志，世称正学先生）的事迹本身就是一个极好的政治课的教材。另外，班上黑板报的内容，学校里发生的事等都可以作为一种教学资源。例如高二（4）班学生在运动会中表现出色，在朗诵比赛中又获得了很好的名次，我就以此为抓手对学生进行集体主义、爱国主义教育，向他们阐述了集体主义与爱国主义的关系，使他们明了这就是一个集体观念的体现，爱国就在我们身边，从爱自己、爱他人、爱集体做起。
3.开发校外课程资源和网络课程资源。为了让学生感受当代的先进人物，我从网络上下载《感动中国年度人物的颁奖晚会》，并花一节课时间来让学生观看和感受，当我看到学生感动掉泪时，我心中涌动着一份暗喜。时政新闻也是一个很好的课程资源。在大谈奥运中，师生共享拼搏激情；在分析以上问题中，感到世界不安宁，以感悟身边幸福的来之不易。
以上是我对农村高中政治课教学改革的一点尝试和探索，也是在增强课堂教学效果方面获得的一些经验与体会。希望这些经验能够对广大和我一样工作在农村高中教学第一线的同仁们有所助益，我将继续努力，恪尽一个教师最基本的职责。
参考文献：
［1］秦春华.运用心理学艺术优化政治课教学.中学政治教学参考，2009，（6）.
［2］刘世兵.现状症结出路：对高中政治课教学实效的思考.中学政治教学参考，2009，（8）.
［3］纪立建.构建生活化的政治课教学.思想政治课教学，2009，（1）.
［4］张韶华.思想政治课教学中的教育技巧初探.思想政治课教学，2009，（5）.
关键词： 农村高中 政治课 教学效果 增强策略
我任教于一所农村普通高中，其生源主要来自于农村，这些学生的学习基础、学习能力与重点高中的学生相比无疑是有一定的差距，但是要面对同样高考，如何激发学生的学习兴趣，从而有效增强教学效果，就成了摆在全校教师面前的一个无法回避的现实问题。我担任政治课的教学，政治课作为一门相对比较枯燥的学习科目，这更是一个必须认真面对的难题。两年来，我在增强课堂教学效果方面作了一些探索与实践，也取得了一定的成效，使所在班级的学生成绩有明显的提高，并给教学管理也带来了很大的帮助。
一、创新评价机制，体验成功
长期以来，学校被看成单纯传授知识的场所，学校教育形成了以考试为中心，以分数为标准，以升学率为目标的教育模式，以认知能力为基础的传统智力观一直居于统治地位，受其影响，以考查学生的认知能力为主要内容、以选拔高认知能力学生为目的的学生评价体系也长期植根于教育及管理者脑中。传统的教学评价，只重视反映学生的学习结果，忽视体现学生在学习过程中的发展与进步，特别是原来的评价机制对于农村高中学生来说更有问题。因为对他们来说学习是一件困难的事，如果对他们还是用原来的那一套，则对他们学习积极性的调动是非常不利的。在我所教的农村高中学生中有不少是见到课本就要头痛的，如果硬是单纯以成绩来进行衡量，就只会使教与学两败俱伤。所以我的评价机制也发生了相应变化。目前我对学生的评价采取学习成绩与平时表现各占一半的办法。平时上课的出勤率占20%，作业的上交及质量占20%，此外还有上课表现和实践活动等占10%，结合平时的考试给出一个评定成绩，占总成绩的50%。这样学生随意缺课旷课现象有了较大的改观，交作业的积极性也有了提高，特别是对那些学习上有困难的学生可以通过多种途径来得到一个相对比较好的评价，不以一考来定他们的分数。这就让学生可以适当地以多种渠道获得一个良好的成绩，不但增加了成绩评定的公平性，而且让学生经常体验到了巨大的成就感。
二、丰富教学内容，激发兴趣
“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。而要提高农村高中学生的学习兴趣则要花费更多的工夫。在课堂中我作了一些探索和尝试。
1.渗入时政热点。高中学生正处在热血沸腾年龄段，他们往往对时政热点有极大的关切，如果在政治课堂上能够适当地结合时政热点，并有意识地引导学生研讨，就往往可以引发学生高度的参与热情。在讲《文化生活》一课时，北京奥运会正在召开，我与学生一起谈论开幕式、运动员的表现、志愿者的工作，直到残奥会的结束。然后延伸到中国文字的演变乃至中国的传统文化。学生听得津津有味，谈得头头是道。再如在讲相关政体时，我又从八国峰会讲起，把与会领导的称谓和姓名一一列出，对世界各大政坛领袖作了简介，进而讲述其各自的政体，学生听来似有茅塞顿开之感。
2.带入歌声。歌声是营造课堂气氛的绝佳方式之一。在中国宇航员首次遨游太空之际，我们带着无比兴奋的心情一起同唱《太空欢迎你》。这是一首《北京欢迎你》的改版，唱出了所有中国人的心声。让学生在歌声中不断升华自己的爱国情怀。在教学《一方水土一方文化》一课时，我们一起唱了不同的曲种，从我们本土的越剧到豫剧再到京剧，让学生以一种具体形象的方式感受博大精深的中国传统文化。
3.引入竞争机制。争强好胜是年轻学生们的天性，如果加以适当的利用，就可以有效地激发他们开展自主学习的热情。如在讲思想道德建设的典范时，让学生课后去搜集相关人物的资料，各组分别上交一篇文章，写得好的就可以加分。因为有竞争，也因为有同学在做同一件事，学生们参与热情很高，几乎每个同学都上交了材料，绝大部分学生的材料都有很高的质量。对于课堂中的一些教学内容，有时也会采取当堂记忆当堂检查的办法。每组抽一名同一位次的学生同时到黑板上来默写，看看哪一组表现最好。一般学生也都不想落后，都会很认真地读。
三、建立良好关系，培养感情
“亲其师，信其道”。要让学生能够“信”政治教师的“道”，还要与他们建立良好的师生关系。农村高中学生精力旺盛，学习能力却不强，更不大愿意把时间和精力放在学习上。为此，就有必要在正确疏导他们的同时建立起与他们的良好关系。我尝试着在高二（4）班组织了十个女生，成立了一个“十字绣”兴趣小组。在这之前我征询了她们的意见，这些女生反应热烈，从结果看，兴趣小组的活动让我收到了预期的效果，使我与学生之间建立了一种超越师生关系的深厚友谊。我给这十位女生各自都规定了相应的职责，每位兴趣小组的学生都有各自所要负责的工作，明确分工，制定规则。她们的工作积极性很高，一到规定时间就都非常自觉地去绣了。这些学生大都没拿过针线，但第一件作品完成后，我根本就不用担心她们在这一方面的能力，女孩子个个心灵手巧。当我们在共同欣赏她们的作品时，我明显地感觉到，我已经和她们在心灵上走得很近，学生也明显地表现出对我的信任和亲近感。接下来她们又兴致勃勃地要了新的任务，并热情地邀请我来和她们共同完成任务。“十字绣”兴趣小组的成功，在一定程度上也激发了学生学习政治的热情。参加兴趣小组的学生都成了学习政治的带头人，不但上课表现出很高的积极性，完成课后练习的质量也有了大幅提高。在这批学生的带动下，整个班级的学习政治的气氛明显好转，甚至一大批平时极端厌恶政治课的男生也逐渐改变了态度，学习状况明显改观。
四、注重心理健康，引发共鸣
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出，要“加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力”。中小学开展心理健康教育，既是学生自身健康成长的需要，又是社会发展对人的素质要求的需要。农村高中学生之所以不太喜欢学习，与他们的心理健康状况有着很大的关系。对他们深入了解后发现他们实际上都很聪明，你总是与他谈道理是没有多大用处的，有时他还会为你说出你想说的下一句话，所以对他们的教育不能纯粹用说教的方式。对他们一般用潜移默化的方式进行，采用心理教育的方法还是比较可取的。
1.通过鼓励培养学生的健康心理。在课堂教学中，我对他们的表现会及时加以鼓励和表扬。如“回答得很好”、“很好”、“你真行”等字眼。在学生的作业中，我也是尽量多用一些鼓励性的话，如：对学生的作业用“好”、“较好”、“认真”等字眼。
2.运用角色渗入法培养学生健康心理。角色渗入法，即教师通过进入学生的精神世界，站在学生角度去看问题，从而理解和分担学生的各种精神负担和心理压力的方法。它可以将师生双方的距离拉近，使学生与老师产生共鸣，从而达到教育的目的。上课时我会用“我读书时也是这样的”、“我也犯过这样的错误”、“假如我是你……”、“如果我们……”等语言。通过这些语言的运用。师生双方角色不断转化，学生在不知不觉中化解焦虑、自卑、孤僻等不良心理，同样能达到“润物细无声”的效果。
一个教师如果能够取得良好的心理健康教育效果，就可以引导学生树立健康、乐观、自信、开朗的人生态度，此时教师也必定已经走近了学生的心里，成为学生最知心的朋友。政治课教师具有开展学生心理健康教育的先天优势，思想品德教育、人生观教育、世界观教育、方法论教育等都可以和心理健康教育有机地结合，也可以使政治课教学变得更贴近学生的生活实际，从而取得更为理想的教学效果。
五、开发课程资源，感悟生活
高中政治新教材是重要的课程资源，但不是等同于传统意义上的教材，而必须开发与利用多种多样的课程资源，包括校内课程资源、校外课程资源和网络课程资源。政治课程资源的丰富多彩，是学生自主探索、研究学习的必要条件，也是培养学习兴趣、改善学习方式、给学生提供与其生活和周围世界密切相关的政治知识的重要途径。
1.大胆取舍教材内容。农村高中的特殊性要求教师对教学内容进行必要的取舍，同时教学要求也要与重点高中有所不同。所以对教学内容有必要进行大胆的取舍。原则上要利用教材来教，而不是教教材。其中重点的内容要讲透，难点的内容可以作筛选，部分特别难的可以选择放弃，部分相对比较容易的内容则可把它交给学生，让他们自主学习。这样既可以避免教学的死板，又可以落实重点，还可以有效激发学生的主动学习精神。
2.开发校内课程资源。我校本身的鲜活资源就是不可或缺的好教材。学校用来命名的正学先生（方孝孺，浙江宁海人，字希直，号逊志，世称正学先生）的事迹本身就是一个极好的政治课的教材。另外，班上黑板报的内容，学校里发生的事等都可以作为一种教学资源。例如高二（4）班学生在运动会中表现出色，在朗诵比赛中又获得了很好的名次，我就以此为抓手对学生进行集体主义、爱国主义教育，向他们阐述了集体主义与爱国主义的关系，使他们明了这就是一个集体观念的体现，爱国就在我们身边，从爱自己、爱他人、爱集体做起。
3.开发校外课程资源和网络课程资源。为了让学生感受当代的先进人物，我从网络上下载《感动中国年度人物的颁奖晚会》，并花一节课时间来让学生观看和感受，当我看到学生感动掉泪时，我心中涌动着一份暗喜。时政新闻也是一个很好的课程资源。在大谈奥运中，师生共享拼搏激情；在分析以上问题中，感到世界不安宁，以感悟身边幸福的来之不易。
以上是我对农村高中政治课教学改革的一点尝试和探索，也是在增强课堂教学效果方面获得的一些经验与体会。希望这些经验能够对广大和我一样工作在农村高中教学第一线的同仁们有所助益，我将继续努力，恪尽一个教师最基本的职责。
参考文献：
［1］秦春华.运用心理学艺术优化政治课教学.中学政治教学参考，2009，（6）.
［2］刘世兵.现状症结出路：对高中政治课教学实效的思考.中学政治教学参考，2009，（8）.
［3］纪立建.构建生活化的政治课教学.思想政治课教学，2009，（1）.
［4］张韶华.思想政治课教学中的教育技巧初探.思想政治课教学，2009，（5）.