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湖湘工匠精神的时代价值需要深入到其本身的教育价值以及引导价值等多个方面进行分析，强化学习者与工作者对于这种精神价值的认同。在发挥出湖湘工匠精神的时代价值过程中，应该形成一定的保障机制，只有通过强化这种保障机制，鼓励更多的工作者和学习者都能够将这种精神转到自己的职业道德理念体系中，切实强化其人生观与价值观，才能够充分发挥出其应有的时代价值。
湖湘工匠精神在当前的时代有着非常丰富的价值，特别是对于工作者以及对学习者，都有非常深刻的感召力。在开展日常的学校教学，以及在拓展湖湘工匠精神内涵等方面，应该从学校的日常教育以及在学校的传播过程之中加强渗透，在职业道德培养以及帮助出入职场的工作者树立远大的工作理想，形成良好的职业道德等方面都有积极的帮助。因此要对湖湘工匠精神的合理内涵进行探索，深入的剖析湖湘工匠精神的合理内核，全面思考并运用好湖湘工匠精神中的各种丰富的思想工具，从而进一步地推动湖湘工匠精神在日常生活中的影响力与感召力，真正带动一批具备湖湘工匠精神的工作者，为社会的全面发展贡献智慧和力量。
一、湖湘工匠精神的感召价值剖析
湖湘工匠精神的感召力是十分丰富的，这也是其感召价值的集中体现。当前的时代中，各种不同的价值观在思想领域之中表现的更为多元化，不同的价值理念在日常生活中的渗透，对于各种不同的工作与岗位都有不同的影响。当负面的价值理念或者腐朽的思想意识形态渗透到工作的过程中，如果没有一种更加坚强有力的意识形态注入到工作领域中，大部分的工作者可能会逐利而行，出现拜金主义或者其他的腐朽思想，不利于其正确的职业观念形成。运用湖湘工匠精神进行引导，其本身的感召价值非常丰富，因为在正确的职业价值的理念的形成过程中，运用湖湘工匠精神能够进一步地警醒，并且让工作者能够对正确的价值观念有认知，从而把湖湘工匠精神转化为其实际的工作行为。因此行为产生的思维机制中，湖湘工匠精神的植入有着非常丰富的作用，在日常的生活过程中这种渗透与影响，将对腐朽的价值理念有着非常好的抵御作用。
另一个方面，在职业生涯规划以及职业道德形成的过程中，运用湖湘工匠精神本身的感召力，能够号召更多的人员在从事具体职业的过程中坚持自己的价值行为规范，能够持续的做出正确的选择与判断。这也意味着在具体的工作過程中，要加强对相关思想理念的引导，特别是运用湖湘工匠精神中的合理内核，对于工作者内心的价值理念，特别是职业道德价值理念进行转化。因此在运用湖湘工匠精神的感召力过程中，必须要明确这种感召力应有的价值如何发挥的问题，特别是通过树立典型的榜样以及运用这些具备湖湘工匠精神的工作者其一生的故事，进行进一步宣讲等，让更多的人能够感受到这种湖湘工匠精神应有的价值，从而为他们进一步地关注这一精神奠定基础。
二、湖湘工匠精神的教育引导价值剖析
湖湘工匠精神本身有非常大的教育引导价值，特别是在各种高等职业院校或者中等职业院校的教学中，都可以以这种湖湘工匠精神鼓励更多的专业人才以更专心和认真的态度投入到工作中。因为在日常的工作中，不同的工作线条千头万绪，不一定所有的工作都能够认真的完成好，但是无论这些工作的压力是否大，都应该坚持以湖湘工匠精神投入其中，这也是湖湘工匠精神的教育引导价值在日常生活中发挥出其积极作用的基础。因此在学校的教育过程中，要进一步加入湖湘工匠精神的内容，把湖湘工匠精神的传播和教育等方面融合到日常的生活里，发挥出湖湘工匠精神应有的引导作用。
在湖湘工匠精神的传播与影响的过程中，还应该考虑到结合地区的实际情况，由于这种湖湘工匠精神是在湖南地区传播的，因此像湖南地区的这些工作专业人才，特别是劳动模范和工作榜样，也可以参与到这种引导教育价值的发挥机制中，进一步整合这些优秀的人才，并且让这些人才在于专业技术的传播，以及在日常生活过程中的一些点滴故事等进行整合，都可以成为教育引导的重要素材，成为培养与引导人才的重要范本。
而针对湖湘工匠精神的教育引导价值的形成，还应该考虑湖湘工匠精神与教材编写等方面的结合，也就是具体考虑到这些教材的整合等，需要专业的团队对湖湘工匠精神的内容进行搜集，并且按照不同学习阶段的学生特点，按照其各自特点编写出合适的湖湘工匠精神的课程教材。这些教材的教学也应该坚持理论和实际相结合的方式，特别是教学准备阶段，让教师多进行分析和了解目前湖湘工匠精神所涉及到的典型范例和例子，可以让教师多和具备工匠精神的专业人才进行对接，通过直接联系学习等方式，掌握湖湘工匠精神应有的价值内核，才能够用好湖湘工匠精神的相关教材，真正发挥出湖湘工匠精神的宣传引导作用。
三、湖湘工匠精神的教学价值
湖湘工匠精神的教学价值是其非常核心的一部分，如何进一步地调动这种教学价值，是在日常的教学过程中需要被教师重视的部分。如果在教学的过程中没有充分的发挥工匠精神教学价值，则影响了工匠精神本身应有的影响力。在具体教学的过程中，应该进一步地把各种资源进行聚合，包括典型的工匠模范，以及这些工匠的典型事迹等。在教学开展的具体过程中，应该进一步考虑如何把资源的整合以及日常教学的一些相关机制的融合，包括原有的教学机制中，对工匠精神的传承以及发展的一些模式教学过程应该着重于理论与实践相结合的方式。
在具体教学过程中，还应该深入考虑这种工匠精神的特点，特别是这种工匠精神是在工作过程中精益求精的精神，更需要在教学中深化学生对于这些精神的体会，才能够真正发挥出这种精神应有的影响力。在教学过程中要创新机制，才能够真正把工匠精神的核心内核介绍给学生，传递工匠精神的一些具体内容时，应该结合一些典型的案例，通过典型的案例带动学生学习的专注度和认真程度。这对于学生与教师的互动也有比较高的要求。
从这一点可以看出湖湘工匠精神在教育价值的发挥上，其实是可以通过教学联动的方式得以实现，教师在引领学生进一步学习掌握这种工匠精神的过程中，应该根据学生学习的实际情况，探索一些有效机制，帮助学生建构起更加具体和全面的湖湘工匠精神的知识体系。针对这一方面，教师应该积极地参阅有关文献，对于湖湘工匠精神的相关知识和内容进行了解。剖析这种精神的内核，需要结合学生所面对的实际就业状况，以及在工作过程中所表现出的一些现实问题，对这些问题联系湖湘工匠精神进行探索。教师还应该重视其价值的发挥，在日常教学的过程中深入探索多元化的教学模式和体系，通过这种方式来拉动这种教学的影响，从而真正发挥湖湘工匠精神的积极意义。 四、发挥湖湘工匠精神的价值机制探索
对于湖湘工匠精神其本质性的影响，无论教师也好或者社会上其他的企业也好，都应该深入探索这种工匠精神的合理内核。因此要发挥湖湘工匠精神的价值，就应该形成一定的价值形成与酝酿的机制。只有重视湖湘工匠精神的价值启动机制，充分的运用好教育机制和宣传机制，才能够真正把这种价值发挥出来，真正对社会的发展起到积极、正面的影响。
第一方面，在形成湖湘工匠精神的价值启动机制上，社会各界都应该关注学校以及企业对于这种价值的认同以及培育。实际上湖湘工匠精神蕴含的价值内核十分丰富，但是只有贴合学校以及企业的发展实际，从实际的观点出发才能够真正增强当代人对湖湘工匠精神的认同。由此可见，在价值的启动机制上应该形成一些正面的宣传力度，特别是在典型的工匠典范以及这些典型事迹的进一步传播上，要形成更加有效的传播机制。鼓励更多的专家学者研究湖湘工匠精神的合理内核，深入挖掘其价值内涵，真正发挥出其应有的价值效果。
第二方面，在湖湘工匠精神的价值运用机制上，高等院校或者中等职业院校等都应该成为主要的阵地，对于培养新一代具备工匠精神的学生，要投入更多的心力与资源，真正让当代的学生掌握湖湘工匠精神的合理内核，真正转化为其价值的认同。在这种工匠精神的运用上，其主要的價值所在就是在于培育新一代具备工匠精神的工作者。因此在湖湘工匠精神的价值运用机制上，要积极的考虑好，对于这种精神的深入探索与运用，只有真正考虑并且运用好相关的价值运用模式，特别是在日常的教育和引导的基础上，强化学生的职业道德观念培养树立正确的职业价值理念，能够抵御各种腐朽和落后价值理念的侵蚀，才能够真正意义上为当代学生的全面发展奠定基础。从这一个角度上看，价值的运用无异乎就是对于教育的重视，各类院校都应该强化这种价值的运用，才能够真正发挥出湖湘工匠精神的价值。
第三方面，要重视湖湘工匠精神的价值更新机制。虽然湖湘工匠精神源远流长，但是随着湖湘地区的发展，这种精神的价值和合理内核也不断的变化，应该要重视的是对于新一代具备工匠精神的典型范例以及这些优秀人才的表现，都应该纳入到新时期的价值内核中，加强对湖湘工匠精神与时俱进的发展是保持其价值品质的重要性。重视对其内容与知识的更新，也是让更多的人重视这种工匠精神，能够从价值理念和人生观念等角度上充分认同这种工匠精神对于职业发展的积极影响，真正运用好这种工匠精神对于自身的推动力，才能够真正意义上把这种精神运用到位。这也是在研究和发展湖湘工匠精神的价值过程中，必须要探索和解决的重要问题。
综合上述的三个方面，可以看出对于湖湘工匠精神的合理内核与价值的进一步发挥，需要有充分的机制进行保障。因此针对这种工匠精神的特点，尤其是结合实际的工作情况进行优化，都是对这种工匠精神进一步延展，发挥这种工匠精神应有作用的基础。
五、结语
针对湖湘工匠精神其应有的价值内核和影响力，要深入的探索当前在推动这种工匠精神教育和影响的过程中所存在的不足之处，只有深入剖析这种工匠精神的合理内核，并且通过教学和研究等多个方面形成合力，才能够真正意义上把这种工匠精神应有的价值充分表现出来。由此可见湖湘工匠精神的价值发挥，以及深化群众以及学习者对于这种价值的由衷认同，是需要通过多元化的机制不断的努力，只有在实际的工作中提取更多具备工匠精神的典型范例，并且进一步地从理论和实践角度上丰富其精神内核，才能够让湖湘工匠精神持续性的产生积极影响。（作者单位：湖南外贸职业学院）
基金项目：2019年度湖南省社会科学成果评审委员会课题成果： 《“中国制造”视域下湖湘工匠精神的学校传承研究》（编号：XSP19YBZ200）。
湖湘工匠精神在当前的时代有着非常丰富的价值，特别是对于工作者以及对学习者，都有非常深刻的感召力。在开展日常的学校教学，以及在拓展湖湘工匠精神内涵等方面，应该从学校的日常教育以及在学校的传播过程之中加强渗透，在职业道德培养以及帮助出入职场的工作者树立远大的工作理想，形成良好的职业道德等方面都有积极的帮助。因此要对湖湘工匠精神的合理内涵进行探索，深入的剖析湖湘工匠精神的合理内核，全面思考并运用好湖湘工匠精神中的各种丰富的思想工具，从而进一步地推动湖湘工匠精神在日常生活中的影响力与感召力，真正带动一批具备湖湘工匠精神的工作者，为社会的全面发展贡献智慧和力量。
一、湖湘工匠精神的感召价值剖析
湖湘工匠精神的感召力是十分丰富的，这也是其感召价值的集中体现。当前的时代中，各种不同的价值观在思想领域之中表现的更为多元化，不同的价值理念在日常生活中的渗透，对于各种不同的工作与岗位都有不同的影响。当负面的价值理念或者腐朽的思想意识形态渗透到工作的过程中，如果没有一种更加坚强有力的意识形态注入到工作领域中，大部分的工作者可能会逐利而行，出现拜金主义或者其他的腐朽思想，不利于其正确的职业观念形成。运用湖湘工匠精神进行引导，其本身的感召价值非常丰富，因为在正确的职业价值的理念的形成过程中，运用湖湘工匠精神能够进一步地警醒，并且让工作者能够对正确的价值观念有认知，从而把湖湘工匠精神转化为其实际的工作行为。因此行为产生的思维机制中，湖湘工匠精神的植入有着非常丰富的作用，在日常的生活过程中这种渗透与影响，将对腐朽的价值理念有着非常好的抵御作用。
另一个方面，在职业生涯规划以及职业道德形成的过程中，运用湖湘工匠精神本身的感召力，能够号召更多的人员在从事具体职业的过程中坚持自己的价值行为规范，能够持续的做出正确的选择与判断。这也意味着在具体的工作過程中，要加强对相关思想理念的引导，特别是运用湖湘工匠精神中的合理内核，对于工作者内心的价值理念，特别是职业道德价值理念进行转化。因此在运用湖湘工匠精神的感召力过程中，必须要明确这种感召力应有的价值如何发挥的问题，特别是通过树立典型的榜样以及运用这些具备湖湘工匠精神的工作者其一生的故事，进行进一步宣讲等，让更多的人能够感受到这种湖湘工匠精神应有的价值，从而为他们进一步地关注这一精神奠定基础。
二、湖湘工匠精神的教育引导价值剖析
湖湘工匠精神本身有非常大的教育引导价值，特别是在各种高等职业院校或者中等职业院校的教学中，都可以以这种湖湘工匠精神鼓励更多的专业人才以更专心和认真的态度投入到工作中。因为在日常的工作中，不同的工作线条千头万绪，不一定所有的工作都能够认真的完成好，但是无论这些工作的压力是否大，都应该坚持以湖湘工匠精神投入其中，这也是湖湘工匠精神的教育引导价值在日常生活中发挥出其积极作用的基础。因此在学校的教育过程中，要进一步加入湖湘工匠精神的内容，把湖湘工匠精神的传播和教育等方面融合到日常的生活里，发挥出湖湘工匠精神应有的引导作用。
在湖湘工匠精神的传播与影响的过程中，还应该考虑到结合地区的实际情况，由于这种湖湘工匠精神是在湖南地区传播的，因此像湖南地区的这些工作专业人才，特别是劳动模范和工作榜样，也可以参与到这种引导教育价值的发挥机制中，进一步整合这些优秀的人才，并且让这些人才在于专业技术的传播，以及在日常生活过程中的一些点滴故事等进行整合，都可以成为教育引导的重要素材，成为培养与引导人才的重要范本。
而针对湖湘工匠精神的教育引导价值的形成，还应该考虑湖湘工匠精神与教材编写等方面的结合，也就是具体考虑到这些教材的整合等，需要专业的团队对湖湘工匠精神的内容进行搜集，并且按照不同学习阶段的学生特点，按照其各自特点编写出合适的湖湘工匠精神的课程教材。这些教材的教学也应该坚持理论和实际相结合的方式，特别是教学准备阶段，让教师多进行分析和了解目前湖湘工匠精神所涉及到的典型范例和例子，可以让教师多和具备工匠精神的专业人才进行对接，通过直接联系学习等方式，掌握湖湘工匠精神应有的价值内核，才能够用好湖湘工匠精神的相关教材，真正发挥出湖湘工匠精神的宣传引导作用。
三、湖湘工匠精神的教学价值
湖湘工匠精神的教学价值是其非常核心的一部分，如何进一步地调动这种教学价值，是在日常的教学过程中需要被教师重视的部分。如果在教学的过程中没有充分的发挥工匠精神教学价值，则影响了工匠精神本身应有的影响力。在具体教学的过程中，应该进一步地把各种资源进行聚合，包括典型的工匠模范，以及这些工匠的典型事迹等。在教学开展的具体过程中，应该进一步考虑如何把资源的整合以及日常教学的一些相关机制的融合，包括原有的教学机制中，对工匠精神的传承以及发展的一些模式教学过程应该着重于理论与实践相结合的方式。
在具体教学过程中，还应该深入考虑这种工匠精神的特点，特别是这种工匠精神是在工作过程中精益求精的精神，更需要在教学中深化学生对于这些精神的体会，才能够真正发挥出这种精神应有的影响力。在教学过程中要创新机制，才能够真正把工匠精神的核心内核介绍给学生，传递工匠精神的一些具体内容时，应该结合一些典型的案例，通过典型的案例带动学生学习的专注度和认真程度。这对于学生与教师的互动也有比较高的要求。
从这一点可以看出湖湘工匠精神在教育价值的发挥上，其实是可以通过教学联动的方式得以实现，教师在引领学生进一步学习掌握这种工匠精神的过程中，应该根据学生学习的实际情况，探索一些有效机制，帮助学生建构起更加具体和全面的湖湘工匠精神的知识体系。针对这一方面，教师应该积极地参阅有关文献，对于湖湘工匠精神的相关知识和内容进行了解。剖析这种精神的内核，需要结合学生所面对的实际就业状况，以及在工作过程中所表现出的一些现实问题，对这些问题联系湖湘工匠精神进行探索。教师还应该重视其价值的发挥，在日常教学的过程中深入探索多元化的教学模式和体系，通过这种方式来拉动这种教学的影响，从而真正发挥湖湘工匠精神的积极意义。 四、发挥湖湘工匠精神的价值机制探索
对于湖湘工匠精神其本质性的影响，无论教师也好或者社会上其他的企业也好，都应该深入探索这种工匠精神的合理内核。因此要发挥湖湘工匠精神的价值，就应该形成一定的价值形成与酝酿的机制。只有重视湖湘工匠精神的价值启动机制，充分的运用好教育机制和宣传机制，才能够真正把这种价值发挥出来，真正对社会的发展起到积极、正面的影响。
第一方面，在形成湖湘工匠精神的价值启动机制上，社会各界都应该关注学校以及企业对于这种价值的认同以及培育。实际上湖湘工匠精神蕴含的价值内核十分丰富，但是只有贴合学校以及企业的发展实际，从实际的观点出发才能够真正增强当代人对湖湘工匠精神的认同。由此可见，在价值的启动机制上应该形成一些正面的宣传力度，特别是在典型的工匠典范以及这些典型事迹的进一步传播上，要形成更加有效的传播机制。鼓励更多的专家学者研究湖湘工匠精神的合理内核，深入挖掘其价值内涵，真正发挥出其应有的价值效果。
第二方面，在湖湘工匠精神的价值运用机制上，高等院校或者中等职业院校等都应该成为主要的阵地，对于培养新一代具备工匠精神的学生，要投入更多的心力与资源，真正让当代的学生掌握湖湘工匠精神的合理内核，真正转化为其价值的认同。在这种工匠精神的运用上，其主要的價值所在就是在于培育新一代具备工匠精神的工作者。因此在湖湘工匠精神的价值运用机制上，要积极的考虑好，对于这种精神的深入探索与运用，只有真正考虑并且运用好相关的价值运用模式，特别是在日常的教育和引导的基础上，强化学生的职业道德观念培养树立正确的职业价值理念，能够抵御各种腐朽和落后价值理念的侵蚀，才能够真正意义上为当代学生的全面发展奠定基础。从这一个角度上看，价值的运用无异乎就是对于教育的重视，各类院校都应该强化这种价值的运用，才能够真正发挥出湖湘工匠精神的价值。
第三方面，要重视湖湘工匠精神的价值更新机制。虽然湖湘工匠精神源远流长，但是随着湖湘地区的发展，这种精神的价值和合理内核也不断的变化，应该要重视的是对于新一代具备工匠精神的典型范例以及这些优秀人才的表现，都应该纳入到新时期的价值内核中，加强对湖湘工匠精神与时俱进的发展是保持其价值品质的重要性。重视对其内容与知识的更新，也是让更多的人重视这种工匠精神，能够从价值理念和人生观念等角度上充分认同这种工匠精神对于职业发展的积极影响，真正运用好这种工匠精神对于自身的推动力，才能够真正意义上把这种精神运用到位。这也是在研究和发展湖湘工匠精神的价值过程中，必须要探索和解决的重要问题。
综合上述的三个方面，可以看出对于湖湘工匠精神的合理内核与价值的进一步发挥，需要有充分的机制进行保障。因此针对这种工匠精神的特点，尤其是结合实际的工作情况进行优化，都是对这种工匠精神进一步延展，发挥这种工匠精神应有作用的基础。
五、结语
针对湖湘工匠精神其应有的价值内核和影响力，要深入的探索当前在推动这种工匠精神教育和影响的过程中所存在的不足之处，只有深入剖析这种工匠精神的合理内核，并且通过教学和研究等多个方面形成合力，才能够真正意义上把这种工匠精神应有的价值充分表现出来。由此可见湖湘工匠精神的价值发挥，以及深化群众以及学习者对于这种价值的由衷认同，是需要通过多元化的机制不断的努力，只有在实际的工作中提取更多具备工匠精神的典型范例，并且进一步地从理论和实践角度上丰富其精神内核，才能够让湖湘工匠精神持续性的产生积极影响。（作者单位：湖南外贸职业学院）
基金项目：2019年度湖南省社会科学成果评审委员会课题成果： 《“中国制造”视域下湖湘工匠精神的学校传承研究》（编号：XSP19YBZ200）。