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摘 要：在农村小学英语教学中为了提升学习效果，教师必须要及时改进教学方式，创设出有效的语境。基于此，本文就将重点对其语境创设对策进行分析，以供参考。
关键词：小学英语;语境创设;有效性
引言：
英语新课程标准当中表示要彻底改变原先英语课程过于重视词汇知识和语法知识的讲解现状，注重对学生们语言运用能力的培养，重点强调从学生们对课程的兴趣、认知水平及生活经验入手，倡导运用合作、实践、体验的教学方式，进一步提升英语综合能力。所以创设有效的教学语境可以给学生们带来更好语言环境，进一步发展其语言运用能力。特别是在农村地区，小学生们能够接触真实英语语言环境的机会是非常少的，因此这就需要加大对语境的营造，积极吸引学生参与，使其可以获得更多英语知识，提高英语的运用能力。
一、语境创设必须要符合真实情境
在小学英语教学当中，最开始教师向学生们提出的问题内容主要是以“Howareyou？”“What’s the matter？”等问题为主，而学生们在回答的时候也基本上都是对教材上的句型进行机械化地重复，即“I'mfine，thankyou. Andyou？”，然后教师再回答“I'mfine，too.”等等。虽然这样的提问方法可以帮助学生们回顾已经学过的知识，了解学生们的实际掌握情况，但是从根本上来说，班级上的每一个学生都能够保证过得好吗？是不是有一些学生只是为了回答问题而去机械回答呢？对此这就需要英语教师明确，语言教学的重要目的并非只是给学生们去传授语言知识，而是要促使其掌握更多语言实际运用的能力。在这样的基础上，教师就需要改变原先为了提问而去提问的这种错误教学方式，多给大家创设一些真实的语言运用情境，使所有学生都可以学会语言交际的能力。
二、语境创设必须要激发学生求知欲
任何一个教学活动的内涵都是要使学生产生自主探究知识内容的欲望，从而可以更好地去投身到学习当中去。从原先小学英语教学的实际情况来看，绝大多数英语教师都是按部就班地去给学生讲授单词、语法和句型等知识，学生在这之中始终处在被动的状态中，所以渐渐对英语失去了兴趣。所以这就需要教师在教学过程中积极引导学生去思考和探究，有意识地促使其养成自主探究的习惯，提升英语学习能力。比如在学习问路和指路的内容时，教师先提问“Where is the hospital？”然后学生们根据真实情况把乡镇医院的所在位置运用英语表达出来，如in front of the school、next to the cinema等等。在真实的语境之下更能激发学生们去深入思考问题，从而掌握句型。
三、语境创设必须要联系真实生活
学习英语主要是为了学会应用，所以要想有效创设语境就需要与学生们的实际生活相互联系在一起。由于农村小学学生生活都非常单调，所以教师在创设语境的时候还应该要注意联系其真实的生活，以此提升认知度[1]。例如在教授关于“breakfast”这个单词的时候，先进行提问“Whatdoyouhaveforbreakfast？”由于农村地区小学生们的早饭都相对比较单一，因此很多学生都会回答“rice”，這时候教师为了鼓励大家说出更多和食物相关的单词，就可以组织学生建立小组，在小组当中让学生们去扮演教材当中的人物，然后回答问题，以此激发其参与热情，进而学习到更多的单词，也联系和拓展了实际生活。
四、语境创设一定要有出现的意义
在英语教学过程中必须要和学生们实现有意义的交流，只有学生们渴望知识，才会更加主动去个别人交换信息，实现交际的目的。比如在教授“What’syourjob？”这一句型的时候其中还会涉及“What’syour/his/her/theirjob/jobs？”，这时候就可以给学生们提供一份记录家庭成员情况的表格，让学生依照表格中的记载情况提问教师。这种模式是前所未有的，所以学生们往往会热情高涨，纷纷进行提问，比如会问到“Whichisyour father？What’s his job？”等等，然后教师再反过来提问学生，这时候学生们也基本都能够回答出来。
五、语境创设要结合肢体语言及语调
由于小学正处在应用学习入门阶段，词汇量非常有限，很多时候只有在教师的肢体语言和语调上才能够判断出表达内容。所以教师在创设语境的时候就需要将肢体语言和语调结合进去[2]。比如在教授和动物相关的内容时可以提出这样一个问题“Whatanimaldoyoulike？”，然后让学生自己去表达自己喜欢的动物，通过多媒体将这种动物展现出来，邀请学生模仿其声音和形象，以加深对某一动物单词的理解，提升词汇教学质量。
六、结束语
在农村小学英语教学之中创设语境可以有效提升学生们的学习兴趣和学习效果，对此教师必须要认识到语境创设的重要价值，并通过真实情境去创设语境，激发学生探究的主动性，实现教学效果的最优化。
参考文献：
[1] 崔凤华. 浅议小学英语课堂教学中有效教学情境的创设[J]. 情感读本， 2017（5）：80-80.
[2] 李诗云. 浅谈语境创设在农村小学英语教学中的重要性[J]. 课堂内外：教师版， 2017（5）：50-51.
关键词：小学英语;语境创设;有效性
引言：
英语新课程标准当中表示要彻底改变原先英语课程过于重视词汇知识和语法知识的讲解现状，注重对学生们语言运用能力的培养，重点强调从学生们对课程的兴趣、认知水平及生活经验入手，倡导运用合作、实践、体验的教学方式，进一步提升英语综合能力。所以创设有效的教学语境可以给学生们带来更好语言环境，进一步发展其语言运用能力。特别是在农村地区，小学生们能够接触真实英语语言环境的机会是非常少的，因此这就需要加大对语境的营造，积极吸引学生参与，使其可以获得更多英语知识，提高英语的运用能力。
一、语境创设必须要符合真实情境
在小学英语教学当中，最开始教师向学生们提出的问题内容主要是以“Howareyou？”“What’s the matter？”等问题为主，而学生们在回答的时候也基本上都是对教材上的句型进行机械化地重复，即“I'mfine，thankyou. Andyou？”，然后教师再回答“I'mfine，too.”等等。虽然这样的提问方法可以帮助学生们回顾已经学过的知识，了解学生们的实际掌握情况，但是从根本上来说，班级上的每一个学生都能够保证过得好吗？是不是有一些学生只是为了回答问题而去机械回答呢？对此这就需要英语教师明确，语言教学的重要目的并非只是给学生们去传授语言知识，而是要促使其掌握更多语言实际运用的能力。在这样的基础上，教师就需要改变原先为了提问而去提问的这种错误教学方式，多给大家创设一些真实的语言运用情境，使所有学生都可以学会语言交际的能力。
二、语境创设必须要激发学生求知欲
任何一个教学活动的内涵都是要使学生产生自主探究知识内容的欲望，从而可以更好地去投身到学习当中去。从原先小学英语教学的实际情况来看，绝大多数英语教师都是按部就班地去给学生讲授单词、语法和句型等知识，学生在这之中始终处在被动的状态中，所以渐渐对英语失去了兴趣。所以这就需要教师在教学过程中积极引导学生去思考和探究，有意识地促使其养成自主探究的习惯，提升英语学习能力。比如在学习问路和指路的内容时，教师先提问“Where is the hospital？”然后学生们根据真实情况把乡镇医院的所在位置运用英语表达出来，如in front of the school、next to the cinema等等。在真实的语境之下更能激发学生们去深入思考问题，从而掌握句型。
三、语境创设必须要联系真实生活
学习英语主要是为了学会应用，所以要想有效创设语境就需要与学生们的实际生活相互联系在一起。由于农村小学学生生活都非常单调，所以教师在创设语境的时候还应该要注意联系其真实的生活，以此提升认知度[1]。例如在教授关于“breakfast”这个单词的时候，先进行提问“Whatdoyouhaveforbreakfast？”由于农村地区小学生们的早饭都相对比较单一，因此很多学生都会回答“rice”，這时候教师为了鼓励大家说出更多和食物相关的单词，就可以组织学生建立小组，在小组当中让学生们去扮演教材当中的人物，然后回答问题，以此激发其参与热情，进而学习到更多的单词，也联系和拓展了实际生活。
四、语境创设一定要有出现的意义
在英语教学过程中必须要和学生们实现有意义的交流，只有学生们渴望知识，才会更加主动去个别人交换信息，实现交际的目的。比如在教授“What’syourjob？”这一句型的时候其中还会涉及“What’syour/his/her/theirjob/jobs？”，这时候就可以给学生们提供一份记录家庭成员情况的表格，让学生依照表格中的记载情况提问教师。这种模式是前所未有的，所以学生们往往会热情高涨，纷纷进行提问，比如会问到“Whichisyour father？What’s his job？”等等，然后教师再反过来提问学生，这时候学生们也基本都能够回答出来。
五、语境创设要结合肢体语言及语调
由于小学正处在应用学习入门阶段，词汇量非常有限，很多时候只有在教师的肢体语言和语调上才能够判断出表达内容。所以教师在创设语境的时候就需要将肢体语言和语调结合进去[2]。比如在教授和动物相关的内容时可以提出这样一个问题“Whatanimaldoyoulike？”，然后让学生自己去表达自己喜欢的动物，通过多媒体将这种动物展现出来，邀请学生模仿其声音和形象，以加深对某一动物单词的理解，提升词汇教学质量。
六、结束语
在农村小学英语教学之中创设语境可以有效提升学生们的学习兴趣和学习效果，对此教师必须要认识到语境创设的重要价值，并通过真实情境去创设语境，激发学生探究的主动性，实现教学效果的最优化。
参考文献：
[1] 崔凤华. 浅议小学英语课堂教学中有效教学情境的创设[J]. 情感读本， 2017（5）：80-80.
[2] 李诗云. 浅谈语境创设在农村小学英语教学中的重要性[J]. 课堂内外：教师版， 2017（5）：50-51.