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多年来，校企合作一直在不断改革和探索中，出现了很多可行的方法，如“订单式人才培养”“半工半读的学习形式”“新型学徒制”等等，但是仍未形成比较科学、有效、规范的长效机制。要提高学生的技能水平和适应社会的能力，把校企合作的真正威力发挥出来，需要学校、企业和学生的共同努力，改进工作方法，使“校企合作”模式能够良性、可持续发展下去。
一、學校是“校企合作”模式的主导者和规则的主要制定者
学校作为教书育人的殿堂，把学生培养成才是最终目标，而技工院校的学生毕业意味着就业，需要尽快融入企业的生产环节中。但是真实企业生产的知识在学校是学不到的，校企合作就显得尤为重要。学校在校企合作中起着举足轻重的作用，是活动的主导者和规则的主要制定者。学校要主动联系企业，选择适合学生的工作岗位，作为企业和学生的桥梁。要做好校企合作的工作，学校有很多实际工作要做。
1.加强“双师型”教师的培养，为学生提供坚强后盾
技工学校“双师型”教师是指既具有扎实的专业理论基础知识，能够从事课堂理论教学，又具有较丰富的实践经验和较强的操作能力，熟悉企业的实际运作方式和工艺流程的教师，有条件的话能进行一体化课程的教授就更好了。技工院校的知识和普通学校不一样，理论和技能密不可分，互相促进，没有“双师型”教师进行教导，教学将是事倍功半。建立一支专兼结合的“双师型”教师队伍，学校应充分利用校内外资源，对新教师进行岗位技能的培训，同时鼓励专业教师参加职业资格证书的培训和考核，不断提高“双师型”教师队伍的素质。并且通过以精神鼓励和物质鼓励相结合的激励机制，鼓励其他教师向“双师型”教师转变。“双师型”教师可以学校自己培养，选取优秀的教师经常去企业取经学习；也可以从企业聘请老师作为兼职教师，来学校给学生授课，弥补学校教育的不足。
2.及时更新和改正专业和课程设置，让学生学有所用
技工院校不是科研院校，学习的东西不需要站在科技前沿，但是要紧跟时代的脚步。科学技术、生产工艺飞速发展，学校不能做井底之蛙，要及时淘汰没有社会需求的专业，及时更新教学计划，开设和企业生产相结合的课程，让学生在学校能学有所用。设置专业课程时，学校应深入企业调研，并邀请企业一线专家参与课程设置和开发，与企业专家共同分析与课程相关的岗位工作内容和职业能力要求，利用企业的生产环境，以企业的生产任务为对象，训练学生，并按照企业的质量要求来考核学生，因而在整个课程设置上真正体现职业性及应用性的特点。
3.建立完善的“校企合作”评价机制，提高教师和学生的积极性
企业学习是学校学习的延伸，要建立新的教学质量监控和评价体系。企业要参与课程标准的制定和质量监控。学生在企业实习期间，教师要按照企业生产实践环节的基本要求开展教学工作，强化安全意识，增强激励机制，改革教学质量，完善评估体系。教师的教学活动由校企双方进行督察和评价，根据综合测评，由校企双方给予相应奖励或处罚。建立健全校企合作各项奖励制度，并将奖励制度与教科人员的职称评聘挂钩，与经济利益挂钩，与岗位竞争挂钩。
4.选择和学生专业相近、知名度较高的企业，实施“名企工程”
学校的发展靠的就是口碑和形象，校企合作要选择知名度较高的企业，哪怕开始的时候待遇低也不要紧，只要和学生的专业贴合，为学生创造一个好的学习氛围，留给学生适应和进步的时间和空间。学生口碑相传，学校自然声名远扬。
二、企业是“校企合作”的主体和主要活动实施者
学校在校企合作中的作用举足轻重，企业也不能袖手旁观，被动地接受。企业要发展离不开技术娴熟、道德过硬的员工，而培养一名合格的员工成本高昂。企业要避免“校热企冷”，利用校企合作的机会，主动联系学校，多开展“工学结合”“订单式教育”等活动，和学校合作培养合格的员工。
1.加强“校企合作”的舆论宣传，提升企业知名度
校企合作是互惠共赢的事情，企业花费大量资金做广告，还不如和学校建立合作关系，提升企业的底蕴和知名度。接收学生来企业学习工作，既是企业的社会责任，又是提升企业知名度的良好契机。
2.设置和学生专业结合紧密的工作岗位，留住学生的心
学校设置课程要紧贴企业生产实际，企业在这方面也要有所让步，设置有利于锻炼和提高学生技能的工作岗位，让学生乐意留下来，提高学生的归属感，让学生更好地为企业服务。
3.通过校企合作平台加强校企联系，把学校变成研发阵地
企业发展要长久，产品要有技术含量，在市场上才有话语权。企业要不断投入科研力量，保证产品的先进性，增大利润空间。校企合作不是单纯的“工学结合”，企业和学校合作也不只是接收学生实习、培养未来的员工。企业可以利用合作，加强和学校的联系，把学校变成研发阵地，利用学校的科研便利，为自己改进和开发产品，节约大量的科研投入；学校也乐于把研究落实到生产，创造更多价值，互利共赢。
三、学生是“校企合作”的中心和作用对象
“校企合作”表面上是学校和企业的合作共赢，其实根本的受益者是学生，他们既能学到更多的知识技能，又有更多的就业岗位可选择，没有后顾之忧。在校企合作的过程中，学生也要主动发挥自己的能量，毕竟最终受益的是自己。
1.发挥主观能动性，为企业注入新鲜活力
社会的进步需要朝气蓬勃的新生力量，企业的发展需要新员工的活力。学生进入企业要充分发挥自己能量，为企业带来发展的动力。
2.珍惜入企学习机会，开阔视野，虚心学习，提高技能水平
在这个知识爆炸的时代，学校学习的知识只是九牛一毛，很多知识技能是在工作生活中不断摸索积累的，学生要珍惜机遇，虚心学习，踏实肯干，不怕苦不怕累，先从基本的工作做起，不断积累经验，提高自我。
3.尽早适应企业管理方式，走向社会才能从容不迫
企业和学校的氛围肯定不一样，学生离开校园踏入社会时，或多或少会有一些不适应。“校企合作”正是连接学校和社会的桥梁，这是技工院校学生得天独厚的优势。学生要利用这段时间，调整自己，尽快适应企业的管理模式，为将来踏入社会做好准备。
校企双方要有长期合作的思想意识。对技工学校来说，要根据行业结构发展变化的情况，结合地方区域经济发展的动态，以及学校自身的优势和各专业的特点，探索多种人才培养模式。而对企业来说，企业的竞争就是人才的竞争，用人单位不仅需要从事科学研究、技术开发的专家，而且需要大量在生产、建设、管理、服务第一线工作的技能型人才，需要他们发挥各自的特长，相互配合，共同协作，提升企业的竞争力。
要把“校企合作”的工作做得更好，不一定非要多么先进的管理方法，只要学校、企业、学生共同努力，各司其职，落实好现有政策，开拓思路积极进取，“校企合作”就能够发挥出惊人的威力，各方都能够受益，使这种模式可持续发展下去。
（作者单位：淄博市技师学院）
一、學校是“校企合作”模式的主导者和规则的主要制定者
学校作为教书育人的殿堂，把学生培养成才是最终目标，而技工院校的学生毕业意味着就业，需要尽快融入企业的生产环节中。但是真实企业生产的知识在学校是学不到的，校企合作就显得尤为重要。学校在校企合作中起着举足轻重的作用，是活动的主导者和规则的主要制定者。学校要主动联系企业，选择适合学生的工作岗位，作为企业和学生的桥梁。要做好校企合作的工作，学校有很多实际工作要做。
1.加强“双师型”教师的培养，为学生提供坚强后盾
技工学校“双师型”教师是指既具有扎实的专业理论基础知识，能够从事课堂理论教学，又具有较丰富的实践经验和较强的操作能力，熟悉企业的实际运作方式和工艺流程的教师，有条件的话能进行一体化课程的教授就更好了。技工院校的知识和普通学校不一样，理论和技能密不可分，互相促进，没有“双师型”教师进行教导，教学将是事倍功半。建立一支专兼结合的“双师型”教师队伍，学校应充分利用校内外资源，对新教师进行岗位技能的培训，同时鼓励专业教师参加职业资格证书的培训和考核，不断提高“双师型”教师队伍的素质。并且通过以精神鼓励和物质鼓励相结合的激励机制，鼓励其他教师向“双师型”教师转变。“双师型”教师可以学校自己培养，选取优秀的教师经常去企业取经学习；也可以从企业聘请老师作为兼职教师，来学校给学生授课，弥补学校教育的不足。
2.及时更新和改正专业和课程设置，让学生学有所用
技工院校不是科研院校，学习的东西不需要站在科技前沿，但是要紧跟时代的脚步。科学技术、生产工艺飞速发展，学校不能做井底之蛙，要及时淘汰没有社会需求的专业，及时更新教学计划，开设和企业生产相结合的课程，让学生在学校能学有所用。设置专业课程时，学校应深入企业调研，并邀请企业一线专家参与课程设置和开发，与企业专家共同分析与课程相关的岗位工作内容和职业能力要求，利用企业的生产环境，以企业的生产任务为对象，训练学生，并按照企业的质量要求来考核学生，因而在整个课程设置上真正体现职业性及应用性的特点。
3.建立完善的“校企合作”评价机制，提高教师和学生的积极性
企业学习是学校学习的延伸，要建立新的教学质量监控和评价体系。企业要参与课程标准的制定和质量监控。学生在企业实习期间，教师要按照企业生产实践环节的基本要求开展教学工作，强化安全意识，增强激励机制，改革教学质量，完善评估体系。教师的教学活动由校企双方进行督察和评价，根据综合测评，由校企双方给予相应奖励或处罚。建立健全校企合作各项奖励制度，并将奖励制度与教科人员的职称评聘挂钩，与经济利益挂钩，与岗位竞争挂钩。
4.选择和学生专业相近、知名度较高的企业，实施“名企工程”
学校的发展靠的就是口碑和形象，校企合作要选择知名度较高的企业，哪怕开始的时候待遇低也不要紧，只要和学生的专业贴合，为学生创造一个好的学习氛围，留给学生适应和进步的时间和空间。学生口碑相传，学校自然声名远扬。
二、企业是“校企合作”的主体和主要活动实施者
学校在校企合作中的作用举足轻重，企业也不能袖手旁观，被动地接受。企业要发展离不开技术娴熟、道德过硬的员工，而培养一名合格的员工成本高昂。企业要避免“校热企冷”，利用校企合作的机会，主动联系学校，多开展“工学结合”“订单式教育”等活动，和学校合作培养合格的员工。
1.加强“校企合作”的舆论宣传，提升企业知名度
校企合作是互惠共赢的事情，企业花费大量资金做广告，还不如和学校建立合作关系，提升企业的底蕴和知名度。接收学生来企业学习工作，既是企业的社会责任，又是提升企业知名度的良好契机。
2.设置和学生专业结合紧密的工作岗位，留住学生的心
学校设置课程要紧贴企业生产实际，企业在这方面也要有所让步，设置有利于锻炼和提高学生技能的工作岗位，让学生乐意留下来，提高学生的归属感，让学生更好地为企业服务。
3.通过校企合作平台加强校企联系，把学校变成研发阵地
企业发展要长久，产品要有技术含量，在市场上才有话语权。企业要不断投入科研力量，保证产品的先进性，增大利润空间。校企合作不是单纯的“工学结合”，企业和学校合作也不只是接收学生实习、培养未来的员工。企业可以利用合作，加强和学校的联系，把学校变成研发阵地，利用学校的科研便利，为自己改进和开发产品，节约大量的科研投入；学校也乐于把研究落实到生产，创造更多价值，互利共赢。
三、学生是“校企合作”的中心和作用对象
“校企合作”表面上是学校和企业的合作共赢，其实根本的受益者是学生，他们既能学到更多的知识技能，又有更多的就业岗位可选择，没有后顾之忧。在校企合作的过程中，学生也要主动发挥自己的能量，毕竟最终受益的是自己。
1.发挥主观能动性，为企业注入新鲜活力
社会的进步需要朝气蓬勃的新生力量，企业的发展需要新员工的活力。学生进入企业要充分发挥自己能量，为企业带来发展的动力。
2.珍惜入企学习机会，开阔视野，虚心学习，提高技能水平
在这个知识爆炸的时代，学校学习的知识只是九牛一毛，很多知识技能是在工作生活中不断摸索积累的，学生要珍惜机遇，虚心学习，踏实肯干，不怕苦不怕累，先从基本的工作做起，不断积累经验，提高自我。
3.尽早适应企业管理方式，走向社会才能从容不迫
企业和学校的氛围肯定不一样，学生离开校园踏入社会时，或多或少会有一些不适应。“校企合作”正是连接学校和社会的桥梁，这是技工院校学生得天独厚的优势。学生要利用这段时间，调整自己，尽快适应企业的管理模式，为将来踏入社会做好准备。
校企双方要有长期合作的思想意识。对技工学校来说，要根据行业结构发展变化的情况，结合地方区域经济发展的动态，以及学校自身的优势和各专业的特点，探索多种人才培养模式。而对企业来说，企业的竞争就是人才的竞争，用人单位不仅需要从事科学研究、技术开发的专家，而且需要大量在生产、建设、管理、服务第一线工作的技能型人才，需要他们发挥各自的特长，相互配合，共同协作，提升企业的竞争力。
要把“校企合作”的工作做得更好，不一定非要多么先进的管理方法，只要学校、企业、学生共同努力，各司其职，落实好现有政策，开拓思路积极进取，“校企合作”就能够发挥出惊人的威力，各方都能够受益，使这种模式可持续发展下去。
（作者单位：淄博市技师学院）