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基础教育是我国社会主义现代化的奠基工程。它关系到民族整体素质的提高，关系到“科教兴国”战略目标的实现。因此，基础教育改革向教师提出了更高的要求。怎样适应当前的教育形式，怎样才能成为合格的教师呢？教师作为教育研究的参与者，应当及时转变传统角色，做一个不断探索、不断创新的研究型教师。而研究就是想问题、解决问题。那么问题从哪里来？就是从我们的实际工作中来。怎样才能发现问题呢？那就应当做一名有心的教师，经常认真总结自己教育的得与失，发现问题，并想尽办法去解决问题。今天我要说的是关于“值日”这个话题。
给孩子足够的信任，给孩子一个展示的平台，孩子们就会创造一个个奇迹，育人将不再是一个难题。
——题记
现如今，大家都有一个共同的感受：那就是现在的孩子太难教了，学习不说，就说做人吧，不听老师的话，我行我素。这确实是个问题。那么造成这种现象的原因是什么呢？有孩子成长环境的原因、有家长的原因，也有我们老师教法的原因。前两个原因我们很难改变，力度不够，但我们可以改变教师的教法，针对原因想办法。例如，改变传统观念、多学习、多研究、多交流等。多读书，掌握最新的教育理念；多向其他班主任学习解决问题的办法；多研究自己的学生；多与学生进行心灵的沟通。俗话说，知此知彼，才能百战不殆。在教育工作中，我们更多说的是理论，实践的基地少，或者说实践的基地不直接，反馈有难度。虽然在教育面前存在各种困难，但只要我们做一名有心的老师，面对问题多思考，就一定能解决。
我曾用五年的时间单纯地研究了“值日”问题。
当了二十多年的班主任，前十几年是与其他老师一样每学期安排值日生，直至期末。如果就值日问题这是一个不错的办法，要不怎么用了这么多年还在用，我也没觉得这个方法的不足之处。但在教育孩子要热爱劳动，建立劳动最光荣的观念时效果一直不好。在宪法总纲第四十二条中规定：中华人民共和国公民有劳动的权利和义务，劳动是一切有劳动能力的公民的光荣职责。而这个观念在孩子成长，今后的工作、生活中起着重要的作用。因此，怎样更好地让孩子建立起劳动最光荣的理念呢？经过长时间的实践和思考后，我发现孩子们都明白这个道理，但没有形成观念，这在现实生活中充分体现出来，该干的活不愿意干，应付了事；不该干的活，决不干。那怎么办呢？机会来了，2004年我刚好带一年级，那就在这些孩子身上下工夫吧。
一年级，我按传统方法分组轮流值日，因为孩子太小，所以我天天与孩子们一起做值日，边帮孩子们值日边教他们怎样做值日。每次做完值日我都会领着孩子们欣赏自己的劳动成果，感受劳动带来的快乐。第二天早上再领全班学生感受整洁环境给我们带来的愉悦心情。劳动者会感到更骄傲，同时强调保持卫生的重要性。有时，学生保持不好便及时进行对比感受。
二年级，我逐渐放手，只是偶尔帮着做，更多的是做些指导性的、监督性的工作。边指导、边表扬做得好、动脑筋干活的孩子，每天的感受不可少，这是对劳动者最好的尊重和支持，并不断灌输保持卫生的好思想，教孩子换位思考，以便让卫生保持到最好效果。
三年级，孩子大一些了，我便放手移交工作给组长，让孩子主动地、认真地完成劳动任务，而组长则每天监督随手扔垃圾的学生，每人可由组长提醒三次，如能主动拾起或打扫干净既可，如做不到则“惩罚性”地留他与当天的值日生共同做值日，建立起谁破坏公共环境卫生，谁就要负责的理念。
四年级，不安排值日生。每天的值日由破坏环境卫生的学生做，大家觉得挺公平。时间不长，有人提出异议：既然劳动最光荣，那值日都让不爱护公共卫生的学生做了，别的学生就没有机会得到锻炼了。我一听，孩子们说得很对。前面只顾着一味培养学生尊重他人劳动的好习惯，而忽略了其他人劳动习惯的培养。怎么解决这个问题呢？经过思考，我认为有没有正确劳动观念不只在于他人的安排，而是要变成一种自觉的劳动行为。于是，在与学生交流后，我及时对值日工作做了调整，在原来安排的基础上，再加上主动做值日一项，这绝对是自愿的。宣布后我想：主动做的肯定少，现在的孩子，能有一个比较好的卫生习惯已经不错了，想让他们主动做，不容易。怀着疑问在第二天看结果，没想到主动做的学生还真不少，可以说是争先恐后。以后每天问，总是有不少人站起来让大家看。但到底学生的表现情况怎样呢？我不能大概说，于是我每天给主动做值日的学生做记录。现在看来，做记录很正确。一个孩子是否经常做，是否三分钟热度，看记录就知道了。也有一次没做的，但多数孩子不主动做，也不被动。而被动做的也经常主动做。这时我觉得这样值日已经看到效果了，孩子正确的劳动观念已经形成，并能落实在行动上。这让我们做老师的感到无比欣慰。特别是在学习季羡林老先生的文章《自己的花是给别人看的》一文后，学生对“人人为我，我为人人”这个理念在劳动中有更进一步的理解。如果学校或其他老师有劳动任务，只要一说，学生都争先恐后争着去，只要派一个人负责，他便会选人并带人完成任务。每一次我都会把评价反馈给学生听，一起感受劳动的快乐，一起感受被人肯定的快乐。
如今，孩子们都六年级了，坚持主动做值日已经不是一天两天的事了。我做记录刚开始是让大家知道，而现在只是记给我自己看的，学生已经不在乎了。不用派值日，班里卫生最好，这是最让孩子们骄傲的。
教育学生树立正确的劳动观念，我用五年时间基本完成了。如今回过头来想，其实教育孩子树立正确的观念并不难，只要给孩子设立一个展示平台，相信孩子的能力，不断引导认知，你就可以成功。
参考文献：
张成.树立正确的“劳动观”[N].沈阳时报，2015.
编辑 薛直艳
给孩子足够的信任，给孩子一个展示的平台，孩子们就会创造一个个奇迹，育人将不再是一个难题。
——题记
现如今，大家都有一个共同的感受：那就是现在的孩子太难教了，学习不说，就说做人吧，不听老师的话，我行我素。这确实是个问题。那么造成这种现象的原因是什么呢？有孩子成长环境的原因、有家长的原因，也有我们老师教法的原因。前两个原因我们很难改变，力度不够，但我们可以改变教师的教法，针对原因想办法。例如，改变传统观念、多学习、多研究、多交流等。多读书，掌握最新的教育理念；多向其他班主任学习解决问题的办法；多研究自己的学生；多与学生进行心灵的沟通。俗话说，知此知彼，才能百战不殆。在教育工作中，我们更多说的是理论，实践的基地少，或者说实践的基地不直接，反馈有难度。虽然在教育面前存在各种困难，但只要我们做一名有心的老师，面对问题多思考，就一定能解决。
我曾用五年的时间单纯地研究了“值日”问题。
当了二十多年的班主任，前十几年是与其他老师一样每学期安排值日生，直至期末。如果就值日问题这是一个不错的办法，要不怎么用了这么多年还在用，我也没觉得这个方法的不足之处。但在教育孩子要热爱劳动，建立劳动最光荣的观念时效果一直不好。在宪法总纲第四十二条中规定：中华人民共和国公民有劳动的权利和义务，劳动是一切有劳动能力的公民的光荣职责。而这个观念在孩子成长，今后的工作、生活中起着重要的作用。因此，怎样更好地让孩子建立起劳动最光荣的理念呢？经过长时间的实践和思考后，我发现孩子们都明白这个道理，但没有形成观念，这在现实生活中充分体现出来，该干的活不愿意干，应付了事；不该干的活，决不干。那怎么办呢？机会来了，2004年我刚好带一年级，那就在这些孩子身上下工夫吧。
一年级，我按传统方法分组轮流值日，因为孩子太小，所以我天天与孩子们一起做值日，边帮孩子们值日边教他们怎样做值日。每次做完值日我都会领着孩子们欣赏自己的劳动成果，感受劳动带来的快乐。第二天早上再领全班学生感受整洁环境给我们带来的愉悦心情。劳动者会感到更骄傲，同时强调保持卫生的重要性。有时，学生保持不好便及时进行对比感受。
二年级，我逐渐放手，只是偶尔帮着做，更多的是做些指导性的、监督性的工作。边指导、边表扬做得好、动脑筋干活的孩子，每天的感受不可少，这是对劳动者最好的尊重和支持，并不断灌输保持卫生的好思想，教孩子换位思考，以便让卫生保持到最好效果。
三年级，孩子大一些了，我便放手移交工作给组长，让孩子主动地、认真地完成劳动任务，而组长则每天监督随手扔垃圾的学生，每人可由组长提醒三次，如能主动拾起或打扫干净既可，如做不到则“惩罚性”地留他与当天的值日生共同做值日，建立起谁破坏公共环境卫生，谁就要负责的理念。
四年级，不安排值日生。每天的值日由破坏环境卫生的学生做，大家觉得挺公平。时间不长，有人提出异议：既然劳动最光荣，那值日都让不爱护公共卫生的学生做了，别的学生就没有机会得到锻炼了。我一听，孩子们说得很对。前面只顾着一味培养学生尊重他人劳动的好习惯，而忽略了其他人劳动习惯的培养。怎么解决这个问题呢？经过思考，我认为有没有正确劳动观念不只在于他人的安排，而是要变成一种自觉的劳动行为。于是，在与学生交流后，我及时对值日工作做了调整，在原来安排的基础上，再加上主动做值日一项，这绝对是自愿的。宣布后我想：主动做的肯定少，现在的孩子，能有一个比较好的卫生习惯已经不错了，想让他们主动做，不容易。怀着疑问在第二天看结果，没想到主动做的学生还真不少，可以说是争先恐后。以后每天问，总是有不少人站起来让大家看。但到底学生的表现情况怎样呢？我不能大概说，于是我每天给主动做值日的学生做记录。现在看来，做记录很正确。一个孩子是否经常做，是否三分钟热度，看记录就知道了。也有一次没做的，但多数孩子不主动做，也不被动。而被动做的也经常主动做。这时我觉得这样值日已经看到效果了，孩子正确的劳动观念已经形成，并能落实在行动上。这让我们做老师的感到无比欣慰。特别是在学习季羡林老先生的文章《自己的花是给别人看的》一文后，学生对“人人为我，我为人人”这个理念在劳动中有更进一步的理解。如果学校或其他老师有劳动任务，只要一说，学生都争先恐后争着去，只要派一个人负责，他便会选人并带人完成任务。每一次我都会把评价反馈给学生听，一起感受劳动的快乐，一起感受被人肯定的快乐。
如今，孩子们都六年级了，坚持主动做值日已经不是一天两天的事了。我做记录刚开始是让大家知道，而现在只是记给我自己看的，学生已经不在乎了。不用派值日，班里卫生最好，这是最让孩子们骄傲的。
教育学生树立正确的劳动观念，我用五年时间基本完成了。如今回过头来想，其实教育孩子树立正确的观念并不难，只要给孩子设立一个展示平台，相信孩子的能力，不断引导认知，你就可以成功。
参考文献：
张成.树立正确的“劳动观”[N].沈阳时报，2015.
编辑 薛直艳