【摘 要】
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职业教育是一种具有经济和教育属性的跨多组织行为.多组织合作存在固有的组织边界,组织边界既是组织社会活动的定位,又是与外部环境区分的边界.职业教育要发挥各方优势,就必
【机 构】
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广州番禺职业技术学院科技处,广州番禺职业技术学院
【基金项目】
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2017年度广东省教育厅重点平台和科研项目——青年创新人才类项目(人文社科)“知识整合视野下的装备制造业产学研协同创新研究——以广东省为例”(课题编号:2017GWQNCX046,课题主持人:邹艳);2017年度广东省高等职业技术教育研究会一般课题“中国制造2025背景下‘三维度’现代学徒制培养模式的实践与探究”(课题编号:GDGZ17Y005,课题主持人:赵旖旎)的阶段性研究成果
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职业教育是一种具有经济和教育属性的跨多组织行为.多组织合作存在固有的组织边界,组织边界既是组织社会活动的定位,又是与外部环境区分的边界.职业教育要发挥各方优势,就必须打破组织边界,建立柔性化的校企合作机制.目前存在的缺乏完善的顶层组织架构、缺乏协同组织管理机制、缺乏协同转化机制等诸多问题,影响了校企合作的长效发展.为此,应突破现有的组织关系,探索多维校企合作的机制,针对组织间在人力资源、科学技术、教育教学等资源要素上的配置和转化问题提出解决方案,建立校企多维融合机制,构建多维保障机制,打造多维动力机制.
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