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【摘 要】阅读是提高学生学习英语的兴趣，增长知识的重要手段。阅读理解综合了英语中各种各样的知识。阅读理解率的高低和阅读速度的快慢是检验学生阅读能力的两个重要标志。近年来，高中英语阅读理解中，除了词汇量越来越大，句型越来越复杂，长难句也越来越多，学生要在紧促的考试时间中，做到快速又高质量的阅读理解，不仅要掌握一定量的词汇和语法知识，还需要掌握分解断长难句的技巧。
【关键词】高中英语 阅读理解 长难句
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.14.128
学生的英语阅读理解能力不仅仅取决于英语基础，还与采用的阅读技巧有关，其中对长难句的理解是关键，也是提高阅读能力的突破口。一般题干中关键信息的获取都直接或间接地来源于分散的句子中，不管是难度等级高的还是难度等级低的文章在设置题目时都有可能将答案设置在长难句中。因此在对句子结构和句式特点的正确把握的前提下逐步提高对长难句的理解能力是十分重要的。
一、英语学习中长难句分析的重要性
英语阅读理解能力是高考考查的重点，提高学生的阅读理解能力，做好阅读理解题是学生高考英语能否取得好成绩的关键。从中西方语言表达习惯来看，汉语重视内涵的延伸，语文理解题目中要求学生剖析个别字词句等，体会作者的心境或情感;而英语侧重结构层次，一个英语句子的难点，排除生词构成的障碍，往往在于句子中有多个从句，插入成分，或某种特殊表达。纵观历年高考英语试题，可以发现阅读文章中出现了许多结构复杂的句子。
二、长难句原因分析
在高中英语阅读理解中，长难句子之所以难以理解，难以剖析，原因有许多，但是究其最基本的原因就是因为句子太长，词汇不熟悉，句子结构太过复杂。词汇不熟悉，只能说学生的词汇量不够，这个只需要学生坚持不懈的去积累。而句子过长或者结构太过复杂，也只能是该句子除了主干之外还包含了一些其他的附加部分，如插入语、同位语、各种从句或较长的非谓语动词短语等。有些附属成分常被逗号或分隔符号将其与主干句子分隔开，或者有时候将其插在一个句子的中间，使本来完整的句子被断开，导致句子结构复杂，增加句子翻译的理解难度。
三、如何引导学生进行长难句分析
（一）判断句子成分
由于英语句型的构成和汉语有很大的差别，不同句子中各种成分的位置随着表达内容的复杂程度会做出相应的调整，所以要理解长难句首先就要找出各种成分，将句子的主干清晰地划分出来，然后再做具体的分析。基本的成分中主语是用来描述的人或事物，充当主语的可以是名词或代词及相同含义的词组或句子;谓语是动作状态和特征的代表，充当谓语的可以是动词或动词短语;表语用来表明身份性质、特征状态，充当表语的可以是名词和形容词，不是必需的成分;宾语一般由名词、代词或者词组表示;定语起修饰限定的作用，其内容和形式不固定，名词、代词、介词短语、非谓语动词都可以用来表示;状语用来修饰其他句子成分，可以用介词短语、副词等表示;独立成分比较特殊，呼语、插入语都是此类成分的代表，它与整个句子没有紧密的语法关联，单独地放在句首和句末，用逗号隔开。例如，一个句子：learning that a family member has mutation can force children and parents，brothers and sisters to confront questions about the ir own genes-questions that people refuse to raise.这个句子中主语较长，是由现在分词短语learning…mutation构成，can force是谓语，children and parents、sisters and brothers这两个并列结构是宾语，而破折号之后表解释说明的包括that从句的单句是前面宾语补足语的同位语。当句子成分确定后，理解起来就变得简单了。需要注意的是，如果出现没有学过的新单词，阻碍了翻译的进程，要先消除迷茫心理，然后根据前后单句之间的对应关系，适当地猜测词义，在不影响整体含义的前提下弱化难点词汇，掌握大体意思即可。
（二）分析长难句的句子结构
如果是复合句型，其中必然包括多个从句的交叉应用，在理解时就会出现先行词判断不准确的错误，从而导致翻译的偏差。要避免这种情况的发生，就要加强和巩固英语语法基础知识。在平时的课文阅读中，根据老师对长难句具体而细致的分析做出相应标记，及时对比不同句式结构之间的差异，可以帮助学生区分定语从句、主语从句、状语从句等。例如：She had been promised that attending a good university and hav-ing good grades would lead to a good job，one that would as sure her financial in dependence and enable her to repay to those people who had placed the ir faith in her.例句本身并不难理解，但是其结构比较复杂，做出准确的分析需要扎实的语言功底，she had been promised是句子的主干，之后接了多个that引起的賓语从句，第二个单句中one that是前面提到的a good job的同位语，one是先行词，其后的that引导的定语从句有两个并列动词enable、assure，最后的分句中修饰先行词peo-ple的还有who引导的定语从句。明白句子的结构后，翻译也有了依据和顺序。可以理解为“她被承诺好的学习成绩和理想的大学能够使她拥有一份好工作，这也能够确保她今后经济独立，使她有能力回报那些真诚对待她的人们。”
（三）综合理解
阅读中出现的高频词汇需要平时的积累记忆，这是在英语学习要求之外的附加学习，也是处理不同类型长难句的先行条件。它不同于课文中对重点词汇的学习要求，凡是多重含义、使用范围、句型句式、词性转变等内容都会考到的单词，是需要全盘记忆的;而阅读词汇只要求同学们对单词比较敏感，能够凭第一印象知道大致词义就可以，其单词的拼写和语法知识可以不作为重点对象去记忆。在此基础上，找出句子成分和句子的语法结构就能翻译出来。例如：comparing the ir language she put for ward that our use of tense，“our reified view of time ispropitious to histori city and to everything connected with the records.”首先找出reified、propitious两个生词，分别表示“具体化”和“有利的”，he和our reified view of time是两个主语，表达观点的一句话是由that引导的宾语从句，其中谓语是ispro-pitious，后面接有两个介词to引导的宾语从句，最后的connected…是过去分词短语作后置定语修饰every-thing。句首的comparing…是现在分词形式，表伴随状态。
参考文献
[1]陈春华.英语长句的翻译[J].湖南科技学院学报，2005（4）.
[2]杨雄.英语长难句结构分析[M].华东理工大学出版社，2012.
【关键词】高中英语 阅读理解 长难句
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.14.128
学生的英语阅读理解能力不仅仅取决于英语基础，还与采用的阅读技巧有关，其中对长难句的理解是关键，也是提高阅读能力的突破口。一般题干中关键信息的获取都直接或间接地来源于分散的句子中，不管是难度等级高的还是难度等级低的文章在设置题目时都有可能将答案设置在长难句中。因此在对句子结构和句式特点的正确把握的前提下逐步提高对长难句的理解能力是十分重要的。
一、英语学习中长难句分析的重要性
英语阅读理解能力是高考考查的重点，提高学生的阅读理解能力，做好阅读理解题是学生高考英语能否取得好成绩的关键。从中西方语言表达习惯来看，汉语重视内涵的延伸，语文理解题目中要求学生剖析个别字词句等，体会作者的心境或情感;而英语侧重结构层次，一个英语句子的难点，排除生词构成的障碍，往往在于句子中有多个从句，插入成分，或某种特殊表达。纵观历年高考英语试题，可以发现阅读文章中出现了许多结构复杂的句子。
二、长难句原因分析
在高中英语阅读理解中，长难句子之所以难以理解，难以剖析，原因有许多，但是究其最基本的原因就是因为句子太长，词汇不熟悉，句子结构太过复杂。词汇不熟悉，只能说学生的词汇量不够，这个只需要学生坚持不懈的去积累。而句子过长或者结构太过复杂，也只能是该句子除了主干之外还包含了一些其他的附加部分，如插入语、同位语、各种从句或较长的非谓语动词短语等。有些附属成分常被逗号或分隔符号将其与主干句子分隔开，或者有时候将其插在一个句子的中间，使本来完整的句子被断开，导致句子结构复杂，增加句子翻译的理解难度。
三、如何引导学生进行长难句分析
（一）判断句子成分
由于英语句型的构成和汉语有很大的差别，不同句子中各种成分的位置随着表达内容的复杂程度会做出相应的调整，所以要理解长难句首先就要找出各种成分，将句子的主干清晰地划分出来，然后再做具体的分析。基本的成分中主语是用来描述的人或事物，充当主语的可以是名词或代词及相同含义的词组或句子;谓语是动作状态和特征的代表，充当谓语的可以是动词或动词短语;表语用来表明身份性质、特征状态，充当表语的可以是名词和形容词，不是必需的成分;宾语一般由名词、代词或者词组表示;定语起修饰限定的作用，其内容和形式不固定，名词、代词、介词短语、非谓语动词都可以用来表示;状语用来修饰其他句子成分，可以用介词短语、副词等表示;独立成分比较特殊，呼语、插入语都是此类成分的代表，它与整个句子没有紧密的语法关联，单独地放在句首和句末，用逗号隔开。例如，一个句子：learning that a family member has mutation can force children and parents，brothers and sisters to confront questions about the ir own genes-questions that people refuse to raise.这个句子中主语较长，是由现在分词短语learning…mutation构成，can force是谓语，children and parents、sisters and brothers这两个并列结构是宾语，而破折号之后表解释说明的包括that从句的单句是前面宾语补足语的同位语。当句子成分确定后，理解起来就变得简单了。需要注意的是，如果出现没有学过的新单词，阻碍了翻译的进程，要先消除迷茫心理，然后根据前后单句之间的对应关系，适当地猜测词义，在不影响整体含义的前提下弱化难点词汇，掌握大体意思即可。
（二）分析长难句的句子结构
如果是复合句型，其中必然包括多个从句的交叉应用，在理解时就会出现先行词判断不准确的错误，从而导致翻译的偏差。要避免这种情况的发生，就要加强和巩固英语语法基础知识。在平时的课文阅读中，根据老师对长难句具体而细致的分析做出相应标记，及时对比不同句式结构之间的差异，可以帮助学生区分定语从句、主语从句、状语从句等。例如：She had been promised that attending a good university and hav-ing good grades would lead to a good job，one that would as sure her financial in dependence and enable her to repay to those people who had placed the ir faith in her.例句本身并不难理解，但是其结构比较复杂，做出准确的分析需要扎实的语言功底，she had been promised是句子的主干，之后接了多个that引起的賓语从句，第二个单句中one that是前面提到的a good job的同位语，one是先行词，其后的that引导的定语从句有两个并列动词enable、assure，最后的分句中修饰先行词peo-ple的还有who引导的定语从句。明白句子的结构后，翻译也有了依据和顺序。可以理解为“她被承诺好的学习成绩和理想的大学能够使她拥有一份好工作，这也能够确保她今后经济独立，使她有能力回报那些真诚对待她的人们。”
（三）综合理解
阅读中出现的高频词汇需要平时的积累记忆，这是在英语学习要求之外的附加学习，也是处理不同类型长难句的先行条件。它不同于课文中对重点词汇的学习要求，凡是多重含义、使用范围、句型句式、词性转变等内容都会考到的单词，是需要全盘记忆的;而阅读词汇只要求同学们对单词比较敏感，能够凭第一印象知道大致词义就可以，其单词的拼写和语法知识可以不作为重点对象去记忆。在此基础上，找出句子成分和句子的语法结构就能翻译出来。例如：comparing the ir language she put for ward that our use of tense，“our reified view of time ispropitious to histori city and to everything connected with the records.”首先找出reified、propitious两个生词，分别表示“具体化”和“有利的”，he和our reified view of time是两个主语，表达观点的一句话是由that引导的宾语从句，其中谓语是ispro-pitious，后面接有两个介词to引导的宾语从句，最后的connected…是过去分词短语作后置定语修饰every-thing。句首的comparing…是现在分词形式，表伴随状态。
参考文献
[1]陈春华.英语长句的翻译[J].湖南科技学院学报，2005（4）.
[2]杨雄.英语长难句结构分析[M].华东理工大学出版社，2012.