【摘 要】
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我国教师发展研究范式主要经历了从理性思辨研究范式、技术指向的实证主义研究范式、生态-生活-生命取向的研究范式以及实践认识论研究范式的转换过程。从中可以看出,我国教
【基金项目】
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重庆三峡学院第二批高教研究项目“新建地方本科院校教师教育课程体系改革实践研究”的前期研究成果
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我国教师发展研究范式主要经历了从理性思辨研究范式、技术指向的实证主义研究范式、生态-生活-生命取向的研究范式以及实践认识论研究范式的转换过程。从中可以看出,我国教师发展研究始终受到发达国家,主要是美国的影响较大,研究目的从提高教师专业地位转向提高教师教学能力,研究立场从他主转向自主,研究主体的重心逐渐下移。事实上,教师发展研究范式具有国际性和区域性双重属性,前者针对研究主题内容而言,后者针对研究者行为而言。我国教师发展研究范式区域性特征明显不足,这将成为以后一段时期研究范式的发展方向。
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