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摘 要： 爱是连通师生心灵的桥梁；爱与责任并重，是感召学生心灵的金钥匙。在教育工作中，特别是在班主任工作中，要给予学生无限的爱，让学生在爱的环境中，获得幸福与健康成长。作者结合工作实例，阐述对学生进行爱的教育的思考与尝试。
关键词： 班主任工作 爱的教育 健康成长
前苏联教育家马卡连柯曾说：“没有爱就没有教育。”爱是通向师生两岸的桥梁，是沟通彼此情感的一把金钥匙。爱是理解，爱是同情，爱是尊重，爱是信任，爱是宽容，爱是鼓励，爱是奉献。在多年的班主任工作中，我深深体会到爱不能只挂在嘴上，要想方设法把爱融入到学生心里，用爱心感召学生的心灵，让学生在浓浓师爱的氛围中学习与生活，在明媚的阳光中追求真知、实现自我、感受成功、健康成长。
一、爱是连通师生心灵的桥梁
教师对学生的爱是一种把全部心灵和才智献给学生的爱。她不是母爱胜似母爱，这种爱是深沉的，它蕴藏在为学生所做的一切事情中，使学生无论在任何时候都感受到这种爱的真情。如刘某某学习成绩落后于其他同学，而且对学习毫无兴趣。经了解，她妈妈去世了，爸爸又成家了，后妈由于不喜欢她而让她来校住宿，这种家庭情况使这个学生的心灵承受着难言的重创，自卑心理日益严重。平日，我经常跟她谈心，鼓励她开导她，希望她做一个自立自强的人，好好学习；天冷了，提醒她加厚衣服；有一次她生痄腮，我领她去医院看病，到药店买药。由于痄腮传染，不能进班级上课，回家又怕后妈说她，可我怎么也不能让一个有病的孩子流落街头，虽然我家中也有孩子，也有被传染的可能，但在医院打完点滴，我还是把她领回了家，为她做可口的饭菜，我以真情感动了她，她流下了热泪。她饱含深情的一声声“老师，您真好！老师，谢谢你！”真的让我心疼，经过几天的治疗和疗养，她的病好了，重新回到班级，看到她脸上那舒心的笑容，我也很开心。她把对老师的那份感激化作学习上的动力，更加刻苦努力。班级的各项活动她都积极主动参加，性格变得开朗起来，班级工作积极参与，既大胆果敢又细致入微，对待同学情同手足。通过三年的努力，她最终考上了理想的高中。
二、爱心与责任并重，感召学生心灵
教师每天都在与一个个鲜活的灵魂对话，每一个孩子都是可教育的。我们不能因为有些学生缺点多，就冷淡疏远他们，用爱心尊重他们，就是甘露，滋润着学生的心田。我们要以爱心亲近他们，从思想、学习、生活方面关心他们，了解他们的内心世界和形成的原因，因人而异，开展工作[1]。
上届学生鱼某某，妈妈出国，父亲工作繁忙，初中三年没少出状况，课堂上好动，好说爱笑，小动作不断，性情急躁，不开心时，摔书扔本，与同学发生矛盾，张口就骂。但我对他的教育从来没表现出厌倦与不尊重，在他那里我所充当的角色不仅是老师，还是母亲。我一次次找他谈心，我们谈过去、现在、未来。从每一天的学习生活到每一节课该如何做均与他共同商量做了明确规定，告诉他如何和同学相处，如何尊重别人。每每取得一点进步，我均在班级及时表扬，老师的关心和鼓励使他进步很快，他有时不由自主地叫我“妈妈”，其他同学笑，我则表示喜欢这个称呼。他的妈妈也会经常打电话表示对我的感激。有时候他一时冲动犯了错误，等冷静下来很不好意思对我说：“老师，你咋处理我都行，你骂我两句，打我两下吧。”我们已成为无话不说的好朋友。课间，他会从背后往我嘴里塞块糖。正是在与学生的这种嬉戏中，增进了师生感情。
学生父母出国越来越多，由于远离父母、远离亲情，对他们的健康成长造成了一定的影响。在国外的父母半个月或一个月才给学生打一次电话，相当多的父母一年才返家一次，甚至有的父母常年不回来，忽视与孩子的心理沟通与交流，导致对父母很陌生。这些孩子多数是在爷爷奶奶的溺爱中成长，自律能力很差。对于这些孩子，我常常换位思考，对这些特殊的孩子多付出责任。如崔某某同学刚上初一的时候学习各方面表现还不错，初二的时候父母双双出国，父母出国的一段时间后，他上课开始无精打采，作业不完成，我及时作了调查，原来为了孩子的学习着想父母出国前为他找了个补习班，结果在这个补习班中他认识了其他学校的也是父母在国外的孩子，由于有相同的经历，他们成了无话不说的朋友，这批孩子没有父母的呵护问题很多，了解了情况后我及时与崔某某谈心，抓住有孝心的他，让他懂得如果远在国外的父母知道他现在的表现会有多伤心，告诉他老师最欣赏的是父母不在身边还能管理好自己的同学，之后与他在国外的父母联系辞去了补习班的学习，晚上他会经常来我家学习，一段时间后课上他积极回答问题，后来以优异的成绩考上了安图一中。
三、用尊重播撒爱心阳光
爱是教师人格力量的核心。用为师者广博的生命之爱、民主思想尊重每一个学生，浇灌他们的心田，帮助他们形成积极的自我观念和健康的人格，让他们每个人在成长的历程中留下永恒的痕迹[2]。
戴某某同学不是太聪明，但品行不错。刚入学时，在班里她是一个独立个体，同学不愿与她交往。她十分敏感，觉得别人瞧不起自己，她倾听别人的言语，侧眼观看别人是否在取笑她，对每个人都持以戒备之心。实际上，这是一个孩子得不到公正待遇后形成的严重的自卑心理。我暗下决心，我不能改变她的智商，但一定要让她重建自信，找到自我。
每天到校后告诉她一天要做的事情，课间，指导她和同学正常交往，课上，为她单独布置作业，鼓励她活动课要积极参与。经常拍拍她的肩膀，对她微笑，时常鼓励她：“老师相信你肯定能行，这次做得不错，下次一定比这次做得更好。”这样，她慢慢走出封闭的自我，能和同学正常交往了。我趁机调整她的心态，始终把尊重放在第一位。端午节，她给我拿来了粽子，对我说：“老师，我愿意和您说话，因为您从来也没瞧不起我。”从她身上我真正领悟到尊重的价值。
四、爱是三尺讲台上的一缕暖阳
每天，当我一踏上三尺讲台，面对一双双渴求的眼睛，一副副求知的面孔，一颗颗真诚的心灵，我的灵魂就会受到一次次的洗礼与净化。我不敢有半点懈怠，始终用真诚的微笑荡漾学生的心田。三尺讲台，是传授知识的纽带。站在学生中间，用丰富的课堂语言、肢体语言感染学生，一颦一笑，一举手一投足，甚至一个热切的眼神，都传达出爱和激情。讲例题，做习题，讨论问题，交流看法……老师的微笑就是催化剂，一双双手举起来了，一串串答案从学生口中跳出来了。答对了，就点头肯定，顿时成功的自豪感溢满学生胸怀，继续努力的决心随之下定了。答错了，我会亲切地说：“没关系，再想一想。”学生的自尊心受保护了，积极性和自信心增强了。作业本上的红勾，攻克难题后的笑容，是同学们努力付出的见证。三尺讲台是师生心灵相通、爱的见证。 五、老师的宽容是学生难得的一份真爱
有人说宽容是一种美德，是人性的光辉，我认为，宽容更是教育的秘诀。当一件被谴责的事情戏剧性地变为“礼遇”时，更会引起人心灵的震颤，这也许就是宽容的魅力。
记得一次考试快结束时，我发现王某某同学正神情紧张地把一张纸条压到卷子底下，直觉告诉我他在作弊，我来到他跟前，准备“人赃俱获”并没收他的卷子。当我出其不意地把手按在他卷子上面时，看到一张因极度恐慌而扭曲变形的脸，他用企求的目光看着我，一时间，我动了恻隐之心，“人非圣贤，孰能无过”。他已经知道自己错了，战战兢兢地坐在这里，如果当众揭穿，则可能会使他精神崩溃。这时他乖乖把纸条给了我，我把纸条紧紧握在手中，若无其事地从他身边走过。
考试总结成绩时，他站在前十名的行列中却深深地低着头，也许他还在为自己一时的糊涂而难过。他把老师的宽容化作学习上的动力。在升高中考试中，他以580分的成绩居全校第8名，顺利考上延边二中。临近毕业时，他曾对我说：“老师，真正让我难以忘怀的不是您高超的教学水平，而是您的宽容。您宽容地呵护着我的自尊，让我在愧疚之后还能平静而从容地抬起头来，您的宽容是一份难得的厚爱，让我感恩至今……”
疏松的土质能使植物更茁壮成长，宽松的环境能让心灵更加健康地发展。老师的宽容与谅解造就了和谐宽松的氛围，更造就了一颗颗健康明朗的心灵。
多年的班主任工作，我虽然感到很累，但爱心付出换来了同学们真情的回报：嗓子哑了，无声无言中，办公桌上多了几包金嗓子喉宝。炎热的暑天，一瓶冰凉的矿泉水，滋润我的心田。病床前同学们一声声关切的问候，体贴入微的话语，使我深深感动。年年教师节，祝福的短信不断，问候的电话连连，有时不同届的学生也会在同一时间相聚我的家中，欢声笑语，那一刻我心里真的很甜，一种满足感油然而生。人生得一知己足矣，而我却拥有知我心解我意的全体学生的心，这是我今生永远的骄傲。回忆以往的风风雨雨，坎坎坷坷，再苦再累，我也无怨无悔。看着孩子们在涓涓细流的浇灌、和煦阳光的照耀下健康成长，我由衷感受到为人师的欣慰，也在培育学生成长的过程中创造了为人师的幸福与快乐。
参考文献：
[1]康晓燕.转化“学困生”的有效策略浅谈[J].安图教育，2013（1）.
[2]王梅.教师的人格魅力的学生的影响[J].教育学刊，2013（1）.
关键词： 班主任工作 爱的教育 健康成长
前苏联教育家马卡连柯曾说：“没有爱就没有教育。”爱是通向师生两岸的桥梁，是沟通彼此情感的一把金钥匙。爱是理解，爱是同情，爱是尊重，爱是信任，爱是宽容，爱是鼓励，爱是奉献。在多年的班主任工作中，我深深体会到爱不能只挂在嘴上，要想方设法把爱融入到学生心里，用爱心感召学生的心灵，让学生在浓浓师爱的氛围中学习与生活，在明媚的阳光中追求真知、实现自我、感受成功、健康成长。
一、爱是连通师生心灵的桥梁
教师对学生的爱是一种把全部心灵和才智献给学生的爱。她不是母爱胜似母爱，这种爱是深沉的，它蕴藏在为学生所做的一切事情中，使学生无论在任何时候都感受到这种爱的真情。如刘某某学习成绩落后于其他同学，而且对学习毫无兴趣。经了解，她妈妈去世了，爸爸又成家了，后妈由于不喜欢她而让她来校住宿，这种家庭情况使这个学生的心灵承受着难言的重创，自卑心理日益严重。平日，我经常跟她谈心，鼓励她开导她，希望她做一个自立自强的人，好好学习；天冷了，提醒她加厚衣服；有一次她生痄腮，我领她去医院看病，到药店买药。由于痄腮传染，不能进班级上课，回家又怕后妈说她，可我怎么也不能让一个有病的孩子流落街头，虽然我家中也有孩子，也有被传染的可能，但在医院打完点滴，我还是把她领回了家，为她做可口的饭菜，我以真情感动了她，她流下了热泪。她饱含深情的一声声“老师，您真好！老师，谢谢你！”真的让我心疼，经过几天的治疗和疗养，她的病好了，重新回到班级，看到她脸上那舒心的笑容，我也很开心。她把对老师的那份感激化作学习上的动力，更加刻苦努力。班级的各项活动她都积极主动参加，性格变得开朗起来，班级工作积极参与，既大胆果敢又细致入微，对待同学情同手足。通过三年的努力，她最终考上了理想的高中。
二、爱心与责任并重，感召学生心灵
教师每天都在与一个个鲜活的灵魂对话，每一个孩子都是可教育的。我们不能因为有些学生缺点多，就冷淡疏远他们，用爱心尊重他们，就是甘露，滋润着学生的心田。我们要以爱心亲近他们，从思想、学习、生活方面关心他们，了解他们的内心世界和形成的原因，因人而异，开展工作[1]。
上届学生鱼某某，妈妈出国，父亲工作繁忙，初中三年没少出状况，课堂上好动，好说爱笑，小动作不断，性情急躁，不开心时，摔书扔本，与同学发生矛盾，张口就骂。但我对他的教育从来没表现出厌倦与不尊重，在他那里我所充当的角色不仅是老师，还是母亲。我一次次找他谈心，我们谈过去、现在、未来。从每一天的学习生活到每一节课该如何做均与他共同商量做了明确规定，告诉他如何和同学相处，如何尊重别人。每每取得一点进步，我均在班级及时表扬，老师的关心和鼓励使他进步很快，他有时不由自主地叫我“妈妈”，其他同学笑，我则表示喜欢这个称呼。他的妈妈也会经常打电话表示对我的感激。有时候他一时冲动犯了错误，等冷静下来很不好意思对我说：“老师，你咋处理我都行，你骂我两句，打我两下吧。”我们已成为无话不说的好朋友。课间，他会从背后往我嘴里塞块糖。正是在与学生的这种嬉戏中，增进了师生感情。
学生父母出国越来越多，由于远离父母、远离亲情，对他们的健康成长造成了一定的影响。在国外的父母半个月或一个月才给学生打一次电话，相当多的父母一年才返家一次，甚至有的父母常年不回来，忽视与孩子的心理沟通与交流，导致对父母很陌生。这些孩子多数是在爷爷奶奶的溺爱中成长，自律能力很差。对于这些孩子，我常常换位思考，对这些特殊的孩子多付出责任。如崔某某同学刚上初一的时候学习各方面表现还不错，初二的时候父母双双出国，父母出国的一段时间后，他上课开始无精打采，作业不完成，我及时作了调查，原来为了孩子的学习着想父母出国前为他找了个补习班，结果在这个补习班中他认识了其他学校的也是父母在国外的孩子，由于有相同的经历，他们成了无话不说的朋友，这批孩子没有父母的呵护问题很多，了解了情况后我及时与崔某某谈心，抓住有孝心的他，让他懂得如果远在国外的父母知道他现在的表现会有多伤心，告诉他老师最欣赏的是父母不在身边还能管理好自己的同学，之后与他在国外的父母联系辞去了补习班的学习，晚上他会经常来我家学习，一段时间后课上他积极回答问题，后来以优异的成绩考上了安图一中。
三、用尊重播撒爱心阳光
爱是教师人格力量的核心。用为师者广博的生命之爱、民主思想尊重每一个学生，浇灌他们的心田，帮助他们形成积极的自我观念和健康的人格，让他们每个人在成长的历程中留下永恒的痕迹[2]。
戴某某同学不是太聪明，但品行不错。刚入学时，在班里她是一个独立个体，同学不愿与她交往。她十分敏感，觉得别人瞧不起自己，她倾听别人的言语，侧眼观看别人是否在取笑她，对每个人都持以戒备之心。实际上，这是一个孩子得不到公正待遇后形成的严重的自卑心理。我暗下决心，我不能改变她的智商，但一定要让她重建自信，找到自我。
每天到校后告诉她一天要做的事情，课间，指导她和同学正常交往，课上，为她单独布置作业，鼓励她活动课要积极参与。经常拍拍她的肩膀，对她微笑，时常鼓励她：“老师相信你肯定能行，这次做得不错，下次一定比这次做得更好。”这样，她慢慢走出封闭的自我，能和同学正常交往了。我趁机调整她的心态，始终把尊重放在第一位。端午节，她给我拿来了粽子，对我说：“老师，我愿意和您说话，因为您从来也没瞧不起我。”从她身上我真正领悟到尊重的价值。
四、爱是三尺讲台上的一缕暖阳
每天，当我一踏上三尺讲台，面对一双双渴求的眼睛，一副副求知的面孔，一颗颗真诚的心灵，我的灵魂就会受到一次次的洗礼与净化。我不敢有半点懈怠，始终用真诚的微笑荡漾学生的心田。三尺讲台，是传授知识的纽带。站在学生中间，用丰富的课堂语言、肢体语言感染学生，一颦一笑，一举手一投足，甚至一个热切的眼神，都传达出爱和激情。讲例题，做习题，讨论问题，交流看法……老师的微笑就是催化剂，一双双手举起来了，一串串答案从学生口中跳出来了。答对了，就点头肯定，顿时成功的自豪感溢满学生胸怀，继续努力的决心随之下定了。答错了，我会亲切地说：“没关系，再想一想。”学生的自尊心受保护了，积极性和自信心增强了。作业本上的红勾，攻克难题后的笑容，是同学们努力付出的见证。三尺讲台是师生心灵相通、爱的见证。 五、老师的宽容是学生难得的一份真爱
有人说宽容是一种美德，是人性的光辉，我认为，宽容更是教育的秘诀。当一件被谴责的事情戏剧性地变为“礼遇”时，更会引起人心灵的震颤，这也许就是宽容的魅力。
记得一次考试快结束时，我发现王某某同学正神情紧张地把一张纸条压到卷子底下，直觉告诉我他在作弊，我来到他跟前，准备“人赃俱获”并没收他的卷子。当我出其不意地把手按在他卷子上面时，看到一张因极度恐慌而扭曲变形的脸，他用企求的目光看着我，一时间，我动了恻隐之心，“人非圣贤，孰能无过”。他已经知道自己错了，战战兢兢地坐在这里，如果当众揭穿，则可能会使他精神崩溃。这时他乖乖把纸条给了我，我把纸条紧紧握在手中，若无其事地从他身边走过。
考试总结成绩时，他站在前十名的行列中却深深地低着头，也许他还在为自己一时的糊涂而难过。他把老师的宽容化作学习上的动力。在升高中考试中，他以580分的成绩居全校第8名，顺利考上延边二中。临近毕业时，他曾对我说：“老师，真正让我难以忘怀的不是您高超的教学水平，而是您的宽容。您宽容地呵护着我的自尊，让我在愧疚之后还能平静而从容地抬起头来，您的宽容是一份难得的厚爱，让我感恩至今……”
疏松的土质能使植物更茁壮成长，宽松的环境能让心灵更加健康地发展。老师的宽容与谅解造就了和谐宽松的氛围，更造就了一颗颗健康明朗的心灵。
多年的班主任工作，我虽然感到很累，但爱心付出换来了同学们真情的回报：嗓子哑了，无声无言中，办公桌上多了几包金嗓子喉宝。炎热的暑天，一瓶冰凉的矿泉水，滋润我的心田。病床前同学们一声声关切的问候，体贴入微的话语，使我深深感动。年年教师节，祝福的短信不断，问候的电话连连，有时不同届的学生也会在同一时间相聚我的家中，欢声笑语，那一刻我心里真的很甜，一种满足感油然而生。人生得一知己足矣，而我却拥有知我心解我意的全体学生的心，这是我今生永远的骄傲。回忆以往的风风雨雨，坎坎坷坷，再苦再累，我也无怨无悔。看着孩子们在涓涓细流的浇灌、和煦阳光的照耀下健康成长，我由衷感受到为人师的欣慰，也在培育学生成长的过程中创造了为人师的幸福与快乐。
参考文献：
[1]康晓燕.转化“学困生”的有效策略浅谈[J].安图教育，2013（1）.
[2]王梅.教师的人格魅力的学生的影响[J].教育学刊，2013（1）.