【摘 要】
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技术知识观是制约技术教育课程发展的重要变量.当代技术知识观表明:技术知识具有形态多样性、结构层次性、任务逻辑性.因此,在技术教育课程的设计中,必须依据当代技术知识观,
【机 构】
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南京师范大学教育科学学院,210097
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技术知识观是制约技术教育课程发展的重要变量.当代技术知识观表明:技术知识具有形态多样性、结构层次性、任务逻辑性.因此,在技术教育课程的设计中,必须依据当代技术知识观,确立与之相适应的多元课程目标体系,实现学生全面而平衡的发展;构建以“任务逻辑”为组织方式的课程模式,实现多种形态技术知识在课程中的整合;超越单纯的认知学习或技术操作学习,实现“手-心-脑、实践-感知-思考”等共同参与的整体性学习.
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